在Aha社會(huì)創(chuàng)新學(xué)院和群島教育加速器，有一個(gè)技能是大家都要練習(xí)的技能：即興戲??；有兩個(gè)單詞是我們常常掛在嘴上也實(shí)施在行動(dòng)中的，就是 Yes, and (是的，而且) 和 Add On （迭加，我來(lái)為這個(gè)主意添磚加瓦的意思）。

為什么要學(xué)習(xí)即興戲?。繛槭裁催@兩個(gè)詞如此重要？

今天共學(xué)閃翻團(tuán)為大家?guī)?lái)一篇為何要在教學(xué)中應(yīng)用即興戲劇的文章。

如果你對(duì)即興沒(méi)有了解，可以先看這篇來(lái)自顧遠(yuǎn)的文章《即興的人生，你敢過(guò)嗎？》

然后再看下面這篇來(lái)自一位美國(guó)教育工作者 Linda Flanagan的文章吧。

“即興戲劇”將為教學(xué)打開(kāi)新的世界

艾米波勒是美國(guó)最知名的表演藝術(shù)家之一。如果你是 “周六夜現(xiàn)場(chǎng) Saturday Night” 的粉絲，那么把 “希拉里克林頓” 表演得惟妙惟肖的就是她。

在回憶錄里，艾米這樣提到自己表演生涯的開(kāi)始：

在她還是一名大學(xué)新生的時(shí)候，希望在課外做點(diǎn)什么。 進(jìn)入校園的第一個(gè)星期，她就為學(xué)校的即興戲劇團(tuán)體試鏡，并發(fā)現(xiàn)了自己的激情。 

她這樣寫(xiě)：“在即興戲劇里，每個(gè)人都需要一起行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人都要參與角色撰寫(xiě)，互相指導(dǎo)和編輯所有內(nèi)容，每個(gè)人都要（在表演時(shí)） ‘一起有趣’?！?/p>

“ 我的大學(xué)生活充滿了快樂(lè)，” 她補(bǔ)充道。

（什么意思？每個(gè)人一起行動(dòng)？互相指導(dǎo)？一起有趣？讓我們接著看下去。）

即興表演為艾米獲得了作為表演者的自我解放，也就是即興戲劇的本質(zhì)：- 

—【 即興創(chuàng)作的自由】

—【發(fā)揮創(chuàng)造力的可能】

—【不做隨意評(píng)斷的習(xí)慣】

而這些，恰恰是即興戲劇成為能夠吸引人的學(xué)習(xí)方式的原因。

在傳統(tǒng)意義上，人們會(huì)將即興表演看作喜劇和娛樂(lè)的一種方式。但在過(guò)去的十年里，它也日益成長(zhǎng)為一種教和學(xué)的方式，在今天，許多大學(xué)和一些高中的劇院部門(mén)都提供即興表演的培訓(xùn)。 同時(shí)，全國(guó)各地的即興演出團(tuán)隊(duì)為各個(gè)年齡段的孩子提供特定主題的短期講習(xí)班，并在課后項(xiàng)目和夏令營(yíng)中講授藝術(shù)形式的基本知識(shí)。 波士頓即興 （ImprovBoston）是一家有30年歷史的非營(yíng)利性喜劇劇院，他們和當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行合作，為教師和學(xué)生分享和練習(xí)即興創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)。

即興創(chuàng)作的第一條規(guī)則是 “是的，而且” （Yes, And），意思是任何人對(duì)小組討論的貢獻(xiàn)都會(huì)被接受并加以討論，共創(chuàng)出一個(gè)新的發(fā)現(xiàn) (Add On) ；而不會(huì)被他人判斷和評(píng)價(jià)。 

( 想想看，我們生活中有多少次會(huì)對(duì)別人的主意說(shuō)：“是的，但是” ；卻很少說(shuō) “是的，而且” 。)

“ 我們總是通過(guò)即興創(chuàng)作來(lái)提高學(xué)生們的4C能力：創(chuàng)造力，審辯思維，協(xié)作和溝通四個(gè)方面的能力，” 即興波士頓的主管迪納娜克里斯告訴我們，她如何向初中生傳授這種形式：

為了說(shuō)服學(xué)生放棄對(duì)錯(cuò)誤的恐懼，她堅(jiān)持無(wú)條件地支持所有的答案，然后努力在小組之間建立信任，并鼓勵(lì)大家一起去冒險(xiǎn)和探索。 

“一旦我們對(duì)我們的想法和隊(duì)友充滿信心，我們就可以釋放自己的樂(lè)趣，” 不用擔(dān)心某一個(gè)答案的對(duì)與錯(cuò)，在大家共同探索的過(guò)程中，最好的答案會(huì)慢慢冒出來(lái)，她說(shuō)。 “所以支持，信任，風(fēng)險(xiǎn)，信心和樂(lè)趣。 這就是即興發(fā)揮的全部?！?/strong>

任何體驗(yàn)過(guò)即興戲劇的人，都會(huì)很快發(fā)現(xiàn)其中的教育價(jià)值。 它不僅提高了溝通和公共演講技巧，還刺激了快速的思考和認(rèn)識(shí)上的參與。 在更深的層面上，即興表演中的“即興” 兩個(gè)字，搬走了阻礙創(chuàng)意發(fā)展和妨礙創(chuàng)造性思維發(fā)展的大石頭。 

這些大石頭，往往就來(lái)自我們每個(gè)人都有的內(nèi)心編輯和思想法官：在每一個(gè)單詞蹦出自己嘴巴，在每一個(gè)想法涌出大腦時(shí)，都要逐字逐句的先自我審查一下，因?yàn)槲覀儠?huì)擔(dān)心在眾人面前出錯(cuò)，更害怕由自己引起的失敗。 

即興戲劇推動(dòng)的路徑恰恰相反：鼓勵(lì)自發(fā)的、直觀的、即刻的反應(yīng)。 因?yàn)榧磁d表演的成功與否，并不取決某一個(gè)最優(yōu)秀的個(gè)人，而是取決于為每個(gè)答案提供絕對(duì)支持并不斷共創(chuàng)的團(tuán)隊(duì)。而在這樣的開(kāi)放過(guò)程中，每個(gè)參與者也會(huì)自信地成長(zhǎng)，并感覺(jué)與其他人更加聯(lián)系。

即興表演的原則：1）放下你的標(biāo)準(zhǔn)議程 2）通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)獲取 3）根據(jù)你所獲取的來(lái)建設(shè) 4）放心，你沒(méi)有錯(cuò) 5）讓你的伙伴更加光彩 6）持續(xù)推進(jìn)，別停頓 

“這是他們真正創(chuàng)造一些東西的少數(shù)機(jī)會(huì)之一，并且沒(méi)有任何對(duì)他們強(qiáng)制和規(guī)范的聲音，” 克里斯描述著那些參加即興演練的學(xué)生。 

庫(kù)爾漢則提到了另外一個(gè)角度：即興表演也是一種對(duì)于現(xiàn)代高科技生活對(duì)于人們的時(shí)間、精力和專注不斷侵蝕的反抗。與人們?cè)絹?lái)越依賴手機(jī)交往不同，即興表演有著特殊的行為區(qū)域：“關(guān)注的是真實(shí)的人，當(dāng)下的互動(dòng)，彼此的支持。”

即興對(duì)于那些 “非常態(tài)” 的孩子來(lái)說(shuō)尤其有益，不管他們是什么樣的類型。 庫(kù)爾汗解釋說(shuō)，它可以幫助有學(xué)習(xí)障礙和身體殘疾的孩子形成一種游戲感，并且讓不擅長(zhǎng)社交的書(shū)呆子們更容易找到與人交往的樂(lè)趣。

克里斯提到很有趣的一點(diǎn)：許多即興表演者認(rèn)為自己是內(nèi)向的。當(dāng)孩子知道無(wú)論自己的答案正確與否，水平如何，都會(huì)得到支持，就會(huì)敢于表達(dá)，茁壯成長(zhǎng)。尤其對(duì)于那些內(nèi)向的孩子們，這個(gè)過(guò)程提高了他對(duì)于自我認(rèn)知和社會(huì)參與的豐盈程度。  

對(duì)于像科學(xué)家這樣被人們認(rèn)為需要隔離情感和情緒的人來(lái)說(shuō)，即興創(chuàng)作也可以對(duì)他們起到非常重要的作用。 石溪大學(xué)艾倫阿爾達(dá)科學(xué)研究院就為研究生們提供即興課程，幫助這些年輕科學(xué)家不用按照傳統(tǒng)的教科書(shū)或者講座的方式來(lái)表達(dá)和傳播他們的想法。 

“即興表演的訓(xùn)練，還能夠幫助科學(xué)家在工作中重新投入自己的熱情，擺脫頭腦的束縛，與更廣泛的聽(tīng)眾聯(lián)系起來(lái)，還能夠讓他們更自由，自發(fā)和靈活地做出反應(yīng)，” 石溪大學(xué)的即興導(dǎo)師這樣說(shuō)到。

石溪大學(xué)的年輕科學(xué)家們正在進(jìn)行即興表演

學(xué)生的視角又是怎么看的呢？

莉莉現(xiàn)在是馬薩諸塞州布魯克萊恩高中的一名三年級(jí)學(xué)生。她在初中二年級(jí)時(shí)參加了自己的第一個(gè)即興課程，并記得那個(gè) “看起來(lái)很酷，但有點(diǎn)傷腦筋” 的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。她在舞臺(tái)上有過(guò)的無(wú)數(shù)次焦灼，擔(dān)心她的同齡人會(huì)怎么評(píng)價(jià)她，也害怕自己會(huì)做出一些愚蠢或?qū)擂蔚氖虑椤?/p>

但是，隨著莉莉即興表演得越多，這種自我擔(dān)憂就越少，她就越快地相信自己的想法并根據(jù)自己的感受來(lái)快速調(diào)整。 “這是一種根據(jù)周邊的情境來(lái)做決定的過(guò)程，傾聽(tīng)他人和沉浸到整個(gè)氛圍中，然后順應(yīng)這個(gè)心流做出自己的反應(yīng)，”她說(shuō)。 “然后對(duì)這些決定，無(wú)論是自己的，還是大家的，都感到滿意?！彼a(bǔ)充道。

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同的是，在教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)常處于緊張和競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，而即興創(chuàng)作對(duì)參與者產(chǎn)生了熱情。 莉莉解釋說(shuō)：“當(dāng)你共同表演時(shí)，它不是競(jìng)爭(zhēng)性的行為，” ，表演者互相建立的信任本身就是有益的。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課等當(dāng)然能夠交給我們重要的知識(shí)，莉莉說(shuō)，但是即興表演的學(xué)習(xí)更能夠幫助個(gè)人深層次的轉(zhuǎn)變。 “即興可以幫助你改變內(nèi)心，”她說(shuō)。沒(méi)有它，“我會(huì)是一個(gè)更容易害怕和不敢表達(dá)的人，”她說(shuō)。事實(shí)上，她補(bǔ)充說(shuō)，“（通過(guò)即興學(xué)習(xí)）我不會(huì)再是同一個(gè)人了?！?/p>

嘗試一下最簡(jiǎn)單的即興練習(xí)吧

即興表演是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的累積過(guò)程，所以一個(gè)小組通常從一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)開(kāi)始。一旦大家感覺(jué)到放松，并開(kāi)始相互信任，就會(huì)轉(zhuǎn)向更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。 

庫(kù)爾汗提供了兩個(gè)簡(jiǎn)單的介紹例子：

練習(xí)一：?jiǎn)卧~的故事：

在這個(gè)一群人的練習(xí)中，每個(gè)人輪次講一個(gè)單詞，一直到講完一個(gè)有凝聚力的故事。它從一個(gè)人說(shuō)一個(gè)單詞開(kāi)始，并由該組中的其他人提供另一個(gè)單詞，由此展開(kāi)延伸和想象。

我們可以圍成圈子，這樣每一個(gè)參與者知道什么時(shí)候輪到自己說(shuō)話。也可以按照老師的建議，為練習(xí)添加其他的一些隨機(jī)性。

在這樣的即興創(chuàng)作中，單詞會(huì)輪次講下去，一直持續(xù)到該團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作了一個(gè)故事。 庫(kù)爾汗說(shuō)：“它需要大量的注意力，集中力，適應(yīng)性，靈活性，細(xì)心聆聽(tīng)等等。如果只關(guān)注自己，不傾聽(tīng)別人，別說(shuō)創(chuàng)造一個(gè)故事，哪怕只需創(chuàng)建一個(gè)句子都會(huì)很不容易。”

練習(xí)二：傳說(shuō)故事：

這比單詞故事更進(jìn)一步。

在這個(gè)練習(xí)里，參與者與前面的老師形成了一條線，老師就像是一支管弦樂(lè)隊(duì)的指揮家。

當(dāng)指揮家指向第一個(gè)人時(shí)，那個(gè)人就會(huì)說(shuō)話： 也許只是幾個(gè)字，或者幾句話。但是一旦指揮轉(zhuǎn)向另一名學(xué)生，第一位說(shuō)話者必須立即停下來(lái)，讓第二位說(shuō)話者接管敘述。指揮家隨意移動(dòng)，向前和向后穿過(guò)人群，給這個(gè)故事帶來(lái)了更多意想不到的曲折。

即興戲劇的變化方式也可讓傳統(tǒng)老師用于幫助振興困倦或分心的班級(jí)，或引入更積極的學(xué)習(xí)方式。

練習(xí)三：擺擺手練習(xí)：

老師和班級(jí)一起站在辦公桌前，從8點(diǎn)到1點(diǎn)倒數(shù) - 然后是7點(diǎn)到1點(diǎn)，6點(diǎn)到1點(diǎn)等等 - 把這個(gè)數(shù)字大聲說(shuō)出來(lái)，好像這是他們所聽(tīng)到的最重要的單詞。在數(shù)數(shù)的同時(shí)，他們也會(huì)根據(jù)數(shù)字依次動(dòng)搖右手同樣的次數(shù)。然后他們?cè)僖苿?dòng)左手，然后右腿，最后左腿時(shí)進(jìn)行同樣的倒計(jì)時(shí)。 “這很強(qiáng)大，”克里斯說(shuō)，“一起做這件事可以讓孩子和大人都放松起來(lái)，更好的建立信任 。”

練習(xí)四：活著的蠟像博物館/歷史座談節(jié)目：

學(xué)生先選擇一位重要的歷史人物去研究，然后即興表演 “成為” 那個(gè)人，即興回答同學(xué)的問(wèn)題。也可以用 “這個(gè)人” 的姿勢(shì)和口吻，即興訪問(wèn)老師、父母等。

即興表演對(duì)教師和學(xué)校起到的幫助

邀請(qǐng)所有類型的孩子一起參與即興演練，將會(huì)幫助大多數(shù)學(xué)校去傳播他們已有的類似價(jià)值觀。通過(guò)強(qiáng)調(diào)支持和接受所有想法，即興創(chuàng)作的“ Yes And 是的，而且” 的DNA將滲透到活動(dòng)里的方方面面，并教導(dǎo)孩子們看到同齡人的積極情緒，在學(xué)校創(chuàng)造更健康的氛圍，從而幫助孩子學(xué)習(xí)成為積極的社區(qū)成員。

即興訓(xùn)練還可以幫助教師工作得更有效。 克里斯一邊學(xué)習(xí)即興創(chuàng)作，同時(shí)在自閉癥兒童的幼兒園工作。她發(fā)現(xiàn)自己完全可以將即興課程應(yīng)用于課堂。

 “我在即興戲劇那里和大人一起做的事情正是這些孩子需要的，”她說(shuō)。即興表演幫助她理解，教學(xué)是一個(gè)與孩子們一起在他們此刻的感受和變化上 “合作” 的過(guò)程，而不是根據(jù)一個(gè)預(yù)設(shè)的固定框架去單方面的傳導(dǎo)。

即興表演的很多原則，還在不斷提醒教師要去聽(tīng)取和回應(yīng)學(xué)生，并適應(yīng)他們真實(shí)的需求，比按照嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行更具教育意義。

庫(kù)爾汗解釋說(shuō)： “也就是是基于觀察，合作的溝通，而不是盲目教導(dǎo)，”   教師也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)用這些即興練習(xí)可能會(huì)讓每個(gè)人一開(kāi)始都看起來(lái)“很傻”，但是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興演練后，孩子們會(huì)變得注意力更加集中，也更愿意活躍的參與課堂活動(dòng)。

但是，一味的強(qiáng)調(diào) “是的”， 是否會(huì)降低獨(dú)立批判和思考的能力？ 接納所有的答案，是否意味著不用對(duì)正確與否設(shè)置界限？  克里斯說(shuō)，“即興推動(dòng)的是‘主意帶來(lái)主意、思考激發(fā)思考’” 的過(guò)程。 

她解釋說(shuō)，并不是每一個(gè)原創(chuàng)的新思想都必須正確，或者立刻能夠變成偉大的發(fā)明，最重要的是：首先敢于激發(fā)第一個(gè)主意，然后在第一個(gè)主意的基礎(chǔ)上共同迭加，從而不斷產(chǎn)生更好的想法。 

“讓我們首先要 “有想法”，所以要建立鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)的文化，并且積極和尊重地迎接所有人的支持和互相建設(shè)?！?/p>

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“Aha社會(huì)創(chuàng)新學(xué)院”，作者Linda Flanagan，翻譯：Aha共學(xué)閃翻團(tuán)。