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大人買買買，小孩學(xué)學(xué)學(xué)，今天Mr.QM跟大家分享一下在線教育：

1. 總體上看，經(jīng)過(guò)幾年的醞釀，移動(dòng)技術(shù)成熟，在線教育市場(chǎng)基本穩(wěn)定了，用戶量在2.25億左右。

2. 用戶向移動(dòng)端遷移跡象明顯。同時(shí)，教育類APP市場(chǎng)格局初步形成，K12、詞典翻譯、學(xué)前教育居前三，月活用戶分別1.45億、0.85億、0.35億。

3. K12領(lǐng)域，作業(yè)幫、一起作業(yè)等領(lǐng)先，作業(yè)幫月活用戶突破0.64億。目前來(lái)看，雖然“社交互動(dòng)+作業(yè)”對(duì)于活躍度提升很大，但是小程序似乎并沒(méi)有發(fā)揮太多作用。

4. 相比K12,學(xué)前教育仍在快速增長(zhǎng)，行業(yè)集中度也小得多，未來(lái)可能會(huì)有更多變化。
   

5. 還有潛在變量，比如說(shuō)，iOS的新版本中，在iBooks里面加入了教師布置看書內(nèi)容的功能，這種技術(shù)性變革，會(huì)否對(duì)國(guó)內(nèi)教育類APP帶來(lái)刺激？

具體的，不妨看報(bào)告吧。

報(bào)告說(shuō)明：

• 1.本文重點(diǎn)研究教育培訓(xùn)APP行業(yè)；

• 2.教育培訓(xùn)APP行業(yè)分為7個(gè)垂直細(xì)分行業(yè)，分別為：K12行業(yè)、詞典翻譯行業(yè)、高等教育行業(yè)、學(xué)前教育行業(yè)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)行業(yè)、職業(yè)技能行業(yè)；

• 3.K12：是指從幼兒園（Kindergarten，通常5-6歲）到十二年級(jí)（Grade12，通常17-18歲），用作對(duì)基礎(chǔ)教育階段的通稱；

• 4.學(xué)前教育：0-6歲學(xué)齡前兒童進(jìn)行的啟蒙和教育。

一、在線教育因打破地域和優(yōu)質(zhì)資源集中的限制而得到快速發(fā)展

• 1.全民對(duì)高質(zhì)教育需求的增長(zhǎng)、國(guó)家政策的扶持以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)在線教育行業(yè)蓬勃發(fā)展

• 2.教育培訓(xùn)APP行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈日漸完善

• 3.教育培訓(xùn)行業(yè)APP下載量迅速增長(zhǎng)，全網(wǎng)占比已經(jīng)達(dá)到4.5%

QuestMoblie數(shù)據(jù)顯示，教育培訓(xùn)APP在應(yīng)用商店中的總下載量同比增長(zhǎng)72.8%，4月下載量全網(wǎng)占比提高34.1%。

• 4.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合助力教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展

在教育意識(shí)提升、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的雙重驅(qū)動(dòng)下，教育實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)景化重塑；教育培訓(xùn)行業(yè)用戶規(guī)模持續(xù)增加，月活躍用戶規(guī)模已超2.2億。

• 5.在線教育最大的貢獻(xiàn)是“去中心化”，打破地域和優(yōu)質(zhì)教育資源集中的限制，助力三四線及以下城市用戶享受到同等資源

QuestMoblie數(shù)據(jù)顯示，教育培訓(xùn)行業(yè)用戶不斷下沉，三線城市及以下用戶占比不斷增加，由于移動(dòng)端的快速普及，在線教育在一定程度上解決了傳統(tǒng)教育難以跨越的空間問(wèn)題、師資覆蓋的問(wèn)題。

• 6.教育培訓(xùn)細(xì)分領(lǐng)域中，K12已初具規(guī)模，學(xué)前教育同樣快速發(fā)展

二胎政策開(kāi)放，消費(fèi)升級(jí)的大環(huán)境下，加上80、90后逐漸當(dāng)上父母，他們對(duì)在線教育的接受程度高，付費(fèi)意愿強(qiáng)，促進(jìn)K12、學(xué)前教育等行業(yè)的發(fā)展；教育培訓(xùn)行業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域垂直細(xì)分化發(fā)展趨勢(shì)明顯。

二、K12行業(yè)典型APP用戶規(guī)模和使用粘性同步增長(zhǎng)，行業(yè)馬太效應(yīng)初顯

• 1.K12行業(yè)典型APP小步快跑，行業(yè)馬太效應(yīng)初顯，但遠(yuǎn)未到天花板

K12頭部APP主要集中在作業(yè)輔導(dǎo)類，作業(yè)幫以一對(duì)一輔導(dǎo)、全方位幫助用戶學(xué)習(xí)的模式，搶先奠定用戶基礎(chǔ)；一起作業(yè)學(xué)生則課堂教學(xué)完全同步、家長(zhǎng)、學(xué)生、老師同步交流；小猿搜題則在學(xué)習(xí)內(nèi)容+電商模式上進(jìn)行探索。

• 2.受益于用戶對(duì)高質(zhì)教育需求的增長(zhǎng)，典型APP用戶使用粘性普遍提高

2018年4月，互動(dòng)作業(yè)用戶月人均使用時(shí)長(zhǎng)同比增長(zhǎng)52.1%，用戶粘性顯著增強(qiáng)。

• 3.用戶使用時(shí)間集中在19-22點(diǎn)，與學(xué)生晚上寫作業(yè)的時(shí)間基本一致

• 4.但是K12行業(yè)典型小程序?qū)τ脩舻睦瓌?dòng)并不明顯，小程序在教育行業(yè)的應(yīng)用和滲透仍需時(shí)間

• 5.除了教學(xué)內(nèi)容，“師生互動(dòng)+學(xué)員/家長(zhǎng)社交”提升行業(yè)用戶的活躍度

互動(dòng)作業(yè)“放松”、“反饋”板塊內(nèi)容的構(gòu)建，滿足了用戶長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)需要放松的需求，同時(shí)“反饋”模塊社區(qū)內(nèi)容的構(gòu)建，滿足學(xué)生用戶愛(ài)分享、愛(ài)吐槽、愛(ài)社交的需求，解決了平臺(tái)用戶留存難的問(wèn)題。

• 6.傳統(tǒng)線下領(lǐng)先的教育機(jī)構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)化”轉(zhuǎn)型后，線上線下同步的運(yùn)營(yíng)模式，獨(dú)立APP用戶增長(zhǎng)明顯

QuestMoblie數(shù)據(jù)顯示，典型傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)學(xué)而思網(wǎng)校向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型后，APP月活躍用戶規(guī)模增加，暑期高峰特征明顯。

三、學(xué)前教育行業(yè)處于快速發(fā)展的“混戰(zhàn)”階段

• 1.互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育行業(yè)處于探索期，形成規(guī)?；袌?chǎng)仍需時(shí)日

• 2.學(xué)前教育行業(yè)，益智游戲類APP最受用戶歡迎

QuestMoblie數(shù)據(jù)顯示，學(xué)前教育月活躍用戶規(guī)模TOP50APP中約半數(shù)為益智游戲類，學(xué)前智力開(kāi)發(fā)成為用戶關(guān)注的熱點(diǎn)。

• 3.學(xué)前教育典型APP月活躍用戶規(guī)模穩(wěn)中微漲

學(xué)前教育行業(yè)典型APP用戶規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，但行業(yè)用戶集中度較低。

• 4.三線城市及以下用戶通過(guò)學(xué)前教育APP獲得優(yōu)質(zhì)啟蒙內(nèi)容

• 5.以兒歌為主要內(nèi)容的APP用戶使用粘性更高

• 6.用戶使用時(shí)段碎片化特征明顯

• 7.以“寶寶巴士兒歌”等為代表的小程序5月中下旬出現(xiàn)明顯上漲

與學(xué)前教育行業(yè)典型APP相比，學(xué)前教育行業(yè)典型小程序用戶規(guī)模較小，其中寶寶巴士?jī)焊栊〕绦蛴脩粼鲩L(zhǎng)明顯。

• 8.學(xué)前教育APP的用戶多為媽媽群體，她們是低幼兒童的主要陪伴人，線上消費(fèi)能力強(qiáng)，愿意為孩子教育做出更積極的投入

QuestMoblie數(shù)據(jù)顯示，與全體網(wǎng)民相比，20-35歲使用學(xué)前教育APP的三線城市及以下、線上消費(fèi)能力中高等的女性用戶占比更多，且對(duì)微店服務(wù)、育兒工具類應(yīng)用有明顯偏好。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“QuestMobile”，作者M(jìn)r.QM。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。