本期，我們將來到丹麥哥本哈根，學習如何組建新的教學模塊，并在校園日程中探尋教學與組織的標準。

讓學生成為學習時間的主人：丹麥?restad Gymnasium

在丹麥首都哥本哈根的?restad Gymnasium學校，Morten Smith-Hansen老師張開雙手迎接我。

這所21世紀學校的外觀是一個大型玻璃建筑，外面掛滿了控制采光的彩色鱗片。橘色、黃色、藍色和綠色是它最顯眼的特征。建筑內部采用全透明設計，墻體也有透明玻璃構成，八層樓由中間巨大的螺旋樓梯相連。白色、木頭和玻璃就是這所學校學習鏈條的DNA。

這座21世紀學校是全球最先鋒的教學樓之一。?restad Gymnasium學校給予學生的自主權讓學習成為永恒的主題。這個主題代代相傳，而創(chuàng)新總能在這個巨大的海螺型建筑中找到棲身之所。

Morten Smith-Hansen是丹麥人，但是在我們之前溝通的郵件里，他總是署名“Martin”。他是西班牙語老師，西語說得比我還好（譯者注：作者為西班牙人）。

我們一起上上下下到處參觀學校，他一路和各個年齡段的學生打招呼，一邊向我解釋，在這個全校學生每天都會相互碰面的地方，大家是如何學習的?！昂芎唵巍保f，“只需要解決方法論和時間管理的問題就行”。?restad Gymnasium的設計推崇溝通、對話、相遇和尋找靈感的觀察。

時間表的問題

?restad Gymnasium學校把一天的時間分為4個模塊，每個模塊為100分鐘。在這些模塊中，老師可以采用項目制學習或者選擇其他的方法，不管做什么都最終由這座信息化教學樓作為支撐，這樣學生們就能自由移動和選擇自己在海螺建筑的任意高度安頓下來。

同時，每一個模塊都十分尊重展示和傳播的時間，以及團隊合作和個人專注的時間。因此，從空間到方法論，乃至課表的設計都會根據學生和老師的行為調整。

21世紀學校試著簡化課程表，從而將學習效果最大化。達到這樣的目標也需要以下支撐體系，包括：信息化體系、PBL方法論、持續(xù)和差異化的評估、賦予空間新的功能，以及簡化時間表。

制定課表時使用模塊化設計，一個模塊時間長約80-100分鐘。同時每個模塊的設計也以教學標準為基礎，以便發(fā)揮其最大作用。

全世界的教育系統的課程和科目維度都有一套自己的官方劃分方式。對于任何一個國家的中學教育，這一設計范圍很廣泛，從一個到十個不同的領域不等。組合的可能性多種多樣，最常見的圍繞以下模塊展開：

• 個人類項目，比如“我的世界”，包括教學輔導、公民教育、宗教或公民道德教育。

• 發(fā)現世界和社會科學，包括地理、歷史、宗教或者公民教育。

• 藝術表達和個人表達，包括信息課、造型或是視覺教育、音樂等。

• 通信、編程和數碼設計，包括科技和信息化。

• 語言，包括外語溝通，用西班牙語，文學，自治社群的語言和信息化社群的語言。

• 古代世界和新世界，包括拉丁語和經典文化。

在我的學校可以怎么做？

1  注重模塊化組織

21世紀學校已經逐漸將每節(jié)課的教學時間增長，它們的平均持續(xù)時間為90分鐘，并且經由PBL、教育模型（如“調色板”和“48方格矩陣”，請參考往期創(chuàng)新學校環(huán)游記）以及6種不同的情景來研發(fā)：

▍情景1：特設的一周——這是轉型初期最簡單的模式。整個學校每學期一次或兩次，通過更改一周的時間表專注于項目的開展，并在空間使用上讓學生擁有更多的自主權。這種情景能夠允許實踐后的反思，以便晉升到下一個更為完整的情景階段。

▍情景2：項目日——這是Big Picture Learning學校最廣泛使用的模式。學校每周的最后一天被命名為“項目星期五”。一年中的每個星期五，時間表都采用模塊化方式，學生們在那一天為項目忙碌。這項倡議將所有學生和教師聯系在一起，但這并不意味著激進性的突變，只是逐步激勵向更加完整的模式（如下）演變。

▍情景3：課程的一部分。將部分課程時間切分成兩個，三個或四個教育模塊。這是一個小小的嘗試，不會影響到所有的教師，并有助于后期的緩慢轉變。

▍情景:4：固定的時間段。將教育模塊引入在每天的清晨，白天或結束時。并且在整個星期或至少每周三天來持續(xù)開展。這種模式跟以前的模式相比涉及到更多的教師，并推動了學校的轉型。大部分21世紀學校都傾向于使用這樣的較大型的項目來平衡其他相對固定的課程。

▍情景5：自由選擇空間。許多21世紀通過為學生尋求完全自由的時刻來增加其學習的自主性。因此，在?restad Gymnasium或Kunskapsskolan學習網絡中，每周至少有兩到三個模塊，至少持續(xù)一個小時，學生可以選擇如何運用其學習時間。學習中心完全打開，每個人都在可以尋找他們需要的空間。

▍情景6：全年、全學科。例如High Tech High和Quest to Learn，通過以上一些情景的嘗試后，現在全年都在開展這種課程形式，他們已經完全改革了他們的課程安排。

2  注重教學方法

不要僅僅由教學內容來劃分時間。我們要保證：

• 形成一個開放性小組，重點關注教學模塊的指導方針并匯集以前的工作進展

• 簡短，直接和清晰的內容傳輸

• 合作小組的工作時間

• 個性化咨詢空間

• 教學模塊結束時的團隊協作，關注重點概念，并呈現各小組工作的最新成果

其他補充信息

1.日本富士幼兒園

我們從天上看它就像一個賽車場，這個令人難以置信的幼兒園是考慮到小孩的基本需求設計的?？膳逝篮蛻覓斓臉淠荆灰阆胍涂梢栽谏厦媾芤蝗Φ奈蓓?，跑步結束后就可以溜進教室的滑梯。這是一個在其空間或時間表上沒有限制的幼兒園。手冢貴晴盡己所能的在建筑設計上配合教師的工作和聽取學生的設計需求，甚至可以列入史冊，對于許多人來說是最令人難以置信的童年花園。

2.丹麥?restad Gymnasium

這是21世紀學校中建筑最為先鋒的一個學校。外面掛滿了控制采光的彩色鱗片。建筑內部采用全透明設計，墻體也有透明玻璃構成，八層樓由中間巨大的螺旋樓梯相連。白色、木頭和玻璃就是這所學校學習鏈條的DNA。大一點的學生們的時間表具有極大的自由度以及多樣性。

3.印度尼西亞綠色學校

被稱為世界上最“綠”的學校，學校是叢林中的一部分也是叢林本身。建材就是蘆葦，樹木，木材，主要自然中的元素作為學習工具，這所巴厘島的學校試圖完全融入生態(tài)系統，其教學時間表也遵循環(huán)境的自然節(jié)奏并從幼兒教育到中學教育都滿足其教育目標：可持續(xù)發(fā)展，尊重環(huán)境和土地，以學生為中心的學習方法。

本文轉自微信公眾號“LIFE教育創(chuàng)新”，作者Alfredo Hernando。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。