圖片來源：攝圖網(wǎng)

在這篇文章里，你會(huì)了解到：

• 探索21世紀(jì)新學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)的原則。

• 學(xué)會(huì)用10個(gè)低成本的創(chuàng)意重新設(shè)計(jì)一間教室，并賦予新的意義給教學(xué)樓中最廢棄的角落。

• 藝術(shù)工作室，篝火，洞穴，噴泉等教育空間設(shè)計(jì)的意義。

讓空間設(shè)計(jì)助力教育改革——阿根廷Aletheia學(xué)校

布宜諾斯艾利斯是三百萬阿根廷人的精神圣地。作為一種有待診斷的精神疾病，“布宜諾斯艾利斯神經(jīng)癥”是唯一健康的一種“神精病癥”。這座凌亂卻處處透著智慧的城市始終能讓你身感愉悅。

布宜諾斯艾利斯陪伴你而后造就你。它怎樣，你便是怎樣。這座城市帶給你一次次全新的經(jīng)歷并最終塑造你的人生。如果你認(rèn)為自己患有這種健康的、富有創(chuàng)造性的“神經(jīng)癥”，讓我們一同前往一望無際的Gallo街1347號(hào)。在那里，在兩棟高樓之間，坐落著小而寧靜的Aletheia學(xué)校。

庭院和每間教室里都放著很多裝著各種工具的大箱子和其他一些物品，這些東西都賦予學(xué)習(xí)以生命。經(jīng)典的卡片紙，膠水和記號(hào)筆當(dāng)然數(shù)不勝數(shù)，但同時(shí)也有很多自然材料，比如木棒，巖石，樹葉，橄欖木，空酸奶盒，還有其他一些像玻璃和螺母等已經(jīng)變廢為寶的材料。

校長瑪麗亞·維克多利亞·阿爾菲利（María Victoria Alfieri）在她的辦公室接待了我并向我介紹了這間學(xué)校，其實(shí)所有教室的墻壁上，那些源自瑞吉?dú)W教育法的充滿愛的語言，已然在靜默中以另一種方式向你講述教育的核心。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)的區(qū)域

“這些空間塑造我們并最終確認(rèn)我們的身份，對(duì)于學(xué)生和教育者來說，它們是第三個(gè)老師?！?/p>

• 藝術(shù)工作室

這是一個(gè)極好的讓學(xué)生體驗(yàn)、調(diào)查并最終操作實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所。在這里，可以聽到孩子們談?wù)撊我庠掝}的聲音，同時(shí)他們也被賦予了創(chuàng)造的自由。平時(shí)教師和藝術(shù)工作者會(huì)陪伴引導(dǎo)學(xué)生，在這個(gè)過程中，他們會(huì)觀察課程以及孩子們?cè)谟啄觌A段也許遠(yuǎn)不止一百種的表達(dá)方式。藝術(shù)工作室是架起藝術(shù)創(chuàng)造和課程內(nèi)容之間橋梁的地方。

藝術(shù)工作室是一個(gè)巨大的開放式工作坊，充滿了各種可能性和學(xué)習(xí)元素，年齡再小的孩子也能找到適合他的內(nèi)容。這里有各種元素的大融合，既有針線盒，工具箱，也有機(jī)器車間，玻璃櫥窗，木工作坊或是畫室，每一處都規(guī)模較小、精心打造。隨著時(shí)間的推移，世界上所有瑞吉?dú)W的學(xué)校都為每個(gè)教室或是年級(jí)開辟了自己的藝術(shù)工作室，這些工作室在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)孩子們表達(dá)并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。任何課程內(nèi)容都是有生命力的，只有當(dāng)我們使用被動(dòng)性教學(xué)方式時(shí)，它才會(huì)扼殺、失去活力。

藝術(shù)工作室是一個(gè)得天獨(dú)厚的可以表達(dá)、實(shí)驗(yàn)并記錄相關(guān)過程的空間。它通過引導(dǎo)我們的創(chuàng)造力來塑造我們自己。在這里，我們都是有創(chuàng)造力的。引導(dǎo)我們的不僅有這里的空間設(shè)計(jì)，還有各種元素的組合。

• 教學(xué)記錄

這是教師們根據(jù)對(duì)學(xué)生的傾聽進(jìn)行記錄的過程和空間。教師用圖像、照片、注釋、視頻等方式記錄下教學(xué)計(jì)劃，以使對(duì)學(xué)生素質(zhì)的持續(xù)評(píng)估長期有效。

教學(xué)記錄是以書寫、拍照、繪畫、注釋、錄影或圖解的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。這使得評(píng)估成為一種對(duì)話式的、雙方都參與其中的體驗(yàn)。因?yàn)榻虒W(xué)記錄中包含了對(duì)最終成果的生動(dòng)展示，同時(shí)對(duì)教師來說也是一種日常的反思。通過這種方式，他們能夠在對(duì)課程內(nèi)容的理解中重新發(fā)掘出更重要的目標(biāo)。

• 成果展示

學(xué)習(xí)是充滿活力的，是由教師、學(xué)生和父母共同分享的過程。成果展示是介紹工作室工作和發(fā)展計(jì)劃的地方。它是一個(gè)里程碑式的存在，標(biāo)志著學(xué)校經(jīng)歷一年后成為了一個(gè)有活力的工作坊，同時(shí)在每一個(gè)課程結(jié)束時(shí)又是一個(gè)供所有人參觀的博物館。它賦予學(xué)習(xí)本身極大的成果價(jià)值，并且突出了教學(xué)方法和過程的重要性。

成果展示就是對(duì)學(xué)習(xí)證據(jù)的整理，這些學(xué)習(xí)的足跡以最原本的面貌展現(xiàn)，并由學(xué)生自己來評(píng)價(jià)。因?yàn)樵谶@個(gè)區(qū)域，除了展示學(xué)習(xí)成果，還有另一種形式的展示，這種方式使得參觀者在一路上的講解中都吃驚不已。

成果展示恢復(fù)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的建設(shè)性作用。當(dāng)孩子們參觀展覽時(shí)，他們會(huì)重新再認(rèn)識(shí)自己的作品，同時(shí)回憶起整個(gè)過程，形成一種更為鮮活的評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)估是有活力的，同時(shí)也是對(duì)話式的、交流的和鑒定性的，它不帶有太多懲罰性，而是更多地帶著豐富學(xué)生的目的，最后才是評(píng)估性質(zhì)的。

在成果展示的設(shè)計(jì)和最終展覽中，孩子占主導(dǎo)地位，他們既是藝術(shù)家，又是評(píng)論者，既是創(chuàng)造者又是設(shè)計(jì)師。

Aletheia學(xué)校的各個(gè)區(qū)域都具備教育功能。一開始是庭院、會(huì)議室或者走廊這樣的地方，隨著項(xiàng)目的發(fā)展，更多區(qū)域逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的地方。

那里從前只是一個(gè)關(guān)著的、毫無美感的庭院，現(xiàn)在已經(jīng)充滿了藝術(shù)工作室的創(chuàng)造性。另一方面，那些乏味的會(huì)議室成了全新的進(jìn)行教學(xué)記錄的地方，其展示性和協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)大大方便了教師們的工作。最后，走廊消失了，取而代之的是陳列室和學(xué)習(xí)成果展示區(qū)，因?yàn)樽呃壬嫌糜趯W(xué)習(xí)卻不用于通行。

21世紀(jì)的學(xué)校所有空間都是為了教育以及方便孩子的學(xué)習(xí)。空間上的智慧設(shè)計(jì)代表了21世紀(jì)一種全新的教育。這些空間塑造我們并最終確認(rèn)我們的身份，對(duì)于學(xué)生和教育者來說，它們是第三個(gè)老師。

多功能區(qū)域的設(shè)計(jì)

“學(xué)校設(shè)計(jì)的成功實(shí)驗(yàn)催生了三種多功能區(qū)域的問世，那就是篝火、噴泉和洞穴?！?/p>

21世紀(jì)的學(xué)校一切都是為了學(xué)習(xí)，它所有的區(qū)域當(dāng)然也是為此而存在。一間會(huì)議室可以順利進(jìn)行教學(xué)記錄，因?yàn)樵谶@里，桌子合理擺放，墻上和玻璃上可以寫字和貼各種標(biāo)簽，還有多種材料可供參考而后用記號(hào)筆、活頁紙、便利貼等方便的工具進(jìn)行記錄。

最近幾年，學(xué)校設(shè)計(jì)的成功實(shí)驗(yàn)催生了三種多功能區(qū)域的問世，世界上大多數(shù)21世紀(jì)學(xué)校都將其付諸實(shí)踐，并取得良好的發(fā)展和推廣。這三種區(qū)域分別是篝火、噴泉和洞穴，這些名字是由大衛(wèi)·索恩伯格想出來的（反正不會(huì)是我……）。

• “篝火”是做展示和報(bào)告的區(qū)域。在這里，大家可以講故事，談藝術(shù)，交流各種內(nèi)容。它是一個(gè)小型的階梯教室，有三級(jí)、四級(jí)或五級(jí)比較高的階梯，學(xué)生們可以可以坐在上面聽主講人發(fā)言。里面通常配有坐墊和投影，也可以沒有。它可以就占用某間教室，但很多時(shí)候還是出現(xiàn)在超級(jí)教室、走廊、圖書館和庭院里，也就是說，室內(nèi)室外皆可。要設(shè)計(jì)“篝火”，其中一個(gè)必須的條件就是學(xué)生小組可以圍坐成半圓形，或者呈九十度角或更大的角度圍坐，目的就在于讓所有人的注意力都集中在主講人身上。

• “噴泉”是聚會(huì)、社交和團(tuán)體合作的區(qū)域。它的特點(diǎn)就是使用圓桌或比較圓的桌子，旁邊放椅子。通常設(shè)置在走廊上和其他光線充足或人流量大的地方?！皣娙狈植荚谒腥四茌p而易舉看到的地方，在這里，學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠完全自主。這里既可以進(jìn)行自主的團(tuán)體協(xié)作，也可以讓學(xué)生們休閑和聊天。它代表了一種將走廊和過道變?yōu)閷W(xué)習(xí)區(qū)域的特殊設(shè)計(jì)。走廊的占用激發(fā)了團(tuán)隊(duì)合作，增加了學(xué)習(xí)的可能性，同時(shí)也延伸了教室的空間。

• “洞穴”是個(gè)人活動(dòng)的區(qū)域。一個(gè)“洞穴”就是在窗邊放一張小桌子和單人沙發(fā)，里面通常有很多小圓凳，學(xué)生就這里獨(dú)自學(xué)習(xí)。因此，“洞穴”是一個(gè)室內(nèi)的區(qū)域，通?？拷饩€好的地方，比如窗邊或露臺(tái)旁邊。任何地方只要有一張帶坐墊的舒服的椅子或是一張沙發(fā)，都可以是“洞穴”，它歡迎學(xué)生來這里做自己的事。如果想要小組討論或和別人聊天，那么就該去“噴泉”。

超級(jí)教室

“超級(jí)教室里通常是一個(gè)計(jì)劃里的平均三個(gè)課程同時(shí)進(jìn)行，這樣就能保證三個(gè)老師同時(shí)在場(chǎng)?！?/p>

超級(jí)教室是指那些比較大的，比兩個(gè)常規(guī)教室加起來還大的學(xué)習(xí)空間，用于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和多樣化學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

從設(shè)計(jì)上來說，超級(jí)教室像舞臺(tái)一樣集21世紀(jì)一切教育關(guān)鍵元素于一體：它讓學(xué)生可以自由選擇空間、任務(wù)和時(shí)間，協(xié)調(diào)個(gè)人行動(dòng)和團(tuán)體合作，賦予學(xué)生自主權(quán)的同時(shí)保證了老師的陪同指導(dǎo)，提出挑戰(zhàn)并且結(jié)合其他能夠促進(jìn)其運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力。由于21世紀(jì)學(xué)校特有的教學(xué)方法以及與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合，一間超級(jí)教室就是一個(gè)能夠自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

在我們探訪悉尼創(chuàng)新學(xué)習(xí)中心的旅程中，我們率先發(fā)現(xiàn)了一種可以建造具備上述特征的學(xué)習(xí)空間的完美的程序模式：多元智能和布魯姆分類學(xué)相結(jié)合。然而，超級(jí)教室同樣也非常適合來運(yùn)用每一個(gè)我們?cè)诼猛局兄饾u了解的教學(xué)方法。

超級(jí)教室里通常會(huì)有三門不同課程同時(shí)進(jìn)行，根據(jù)時(shí)間安排、教學(xué)需要和區(qū)域安排至少三個(gè)老師在場(chǎng)。然而，盡管不是一點(diǎn)沒有可能，超級(jí)教室并不是一個(gè)能夠在每個(gè)班招收更多學(xué)生和減少預(yù)算的經(jīng)濟(jì)模式。

超級(jí)教室是一個(gè)根據(jù)以下原則決定其結(jié)構(gòu)的空間，具體為：

中間有一個(gè)比較開闊的空地。

有效安排每個(gè)不同的中心區(qū)域和角落，使用已有元素讓其發(fā)揮最大作用。

每個(gè)任務(wù)都有專門的材料和相應(yīng)資源。

配備有小圓凳和便利貼。

配備有交互式數(shù)字投影。

墻上有黑板可以寫字。

有墻面可以展示已有的成果。

有和老師單獨(dú)對(duì)話的空間。

用壁畫的方式展現(xiàn)評(píng)估過程。

所有的家具學(xué)生可以自由移動(dòng)。

大部分墻面都是透明的并且里面沒有任何障礙物。

最好能有一些更加溫暖和居家的空間，讓學(xué)生可以不穿鞋，坐著或躺著學(xué)習(xí)。

至少要有兩個(gè)投影，屏幕上顯示學(xué)生的作品或是與課程內(nèi)容和所開展活動(dòng)相關(guān)的圖片。

超級(jí)教室對(duì)于學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)開始是由內(nèi)到外，也就是說學(xué)生和老師一開始都聚集在教室中間，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的節(jié)奏發(fā)出一系列指令，然后解決這些疑問，最后占領(lǐng)整個(gè)教室。而在這個(gè)學(xué)習(xí)過程的收尾部分，移動(dòng)方向則是完全相反的，變成從外圍的各個(gè)中心向整個(gè)教室的中心移動(dòng)，然后整個(gè)學(xué)習(xí)過程就結(jié)束了。

因此，超級(jí)教室發(fā)揮作用需要較長的時(shí)間，它比較適合課程時(shí)間在80到100分鐘之間的初級(jí)教育階段（至于中學(xué)教育，我們將在這一章的末尾闡釋適合它的時(shí)間設(shè)計(jì)）。

三位引導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的老師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)向，但是他們通常都承擔(dān)不同的角色，以此來發(fā)揮各自的作用。比如，一位老師引導(dǎo)整場(chǎng)學(xué)習(xí)并負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)；一位老師特別注意那些遇到問題和困難或因此活動(dòng)進(jìn)行不下去的學(xué)生；最后，還有一位老師就負(fù)責(zé)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)關(guān)照有特殊需求的學(xué)生。

看完這所玩轉(zhuǎn)空間布局的學(xué)校，你是否希望將其中的巧思應(yīng)用于自己的學(xué)校，產(chǎn)生更加良好的教育效果呢？接下來LIFE君將帶您了解如何利用Aletheia學(xué)校的理念來優(yōu)化教室設(shè)計(jì)，并在自己的學(xué)校采取具體行動(dòng)：

方法：設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室

▍讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)。使用設(shè)計(jì)思維的工具幫助自己：我們?nèi)绾蝺?yōu)化教室的設(shè)計(jì)？如何設(shè)計(jì)一個(gè)使學(xué)習(xí)更為輕松的空間？請(qǐng)分析、記錄、展示我們?cè)谶@次旅行中見到的21世紀(jì)教室，展示這些教室的網(wǎng)頁將會(huì)為你打開新的大門。在學(xué)生和這些經(jīng)驗(yàn)的幫助下，你一定能成功創(chuàng)造屬于自己的有效設(shè)計(jì)步驟。

▍將桌子按組別排列。以此增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力。請(qǐng)銘記前文我們提到過的角色和指引。排列成行的桌子已經(jīng)沒有任何意義。把注意力放在每張桌子中間的任務(wù)上，那里才是知識(shí)生長出來的地方。

▍墻面即黑板。用PVC墻紙或制造黑板效果的顏料來延展墻面的可能性，創(chuàng)造新的黑板或使用相連的紙張創(chuàng)造空間作為原始黑板的補(bǔ)充，讓孩子們可以在活動(dòng)中方便地使用記號(hào)筆做記錄。至少把一個(gè)墻面用PVC黑板貼改造為黑板，或者用成本更低的方式，直接用可以顯示粉筆，可以擦去的顏料改造。這些黑板對(duì)于孩子們的繪畫、設(shè)計(jì)、裝飾是極好的發(fā)揮空間，它們靈活且用途多樣。

▍打開電子化的窗。你需要一個(gè)屏幕，一個(gè)具有互動(dòng)性的電子黑板或者只是一個(gè)墻面用做投影儀幕布。

▍利用整個(gè)墻面，利用所有墻面。墻面面積很大，我們常常并沒有充分利用起來。即使貼完P(guān)VC墻紙，可能還是會(huì)發(fā)現(xiàn)靠近天花板的部分是空著的。利用那些空間，寫積極正面的句子、文化格言、學(xué)?？谔?hào)、學(xué)生自己制定的班級(jí)規(guī)則。

▍分散注意力。給你的桌子裝上輪子，降低你的存在感。在許多21世紀(jì)學(xué)校，老師的桌子往往很高，帶輪子，還有一個(gè)靠椅。老師在學(xué)生之間走動(dòng)，讓學(xué)習(xí)重心集中在每個(gè)組、每個(gè)人，這是非常重要的。分散教室的線性注意力，創(chuàng)造至少三個(gè)中心：一個(gè)在電子設(shè)備上，一個(gè)在黑板上，一個(gè)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)上。

▍占領(lǐng)走廊。如果裝飾得當(dāng)，走廊也是學(xué)習(xí)空間。許多活動(dòng)都可能在走廊進(jìn)行，這削減了教室的重要性。利用“篝火”、“噴泉”和“山洞”來延展教室、豐富活動(dòng)。

▍窗戶上也創(chuàng)作一下。把窗戶當(dāng)成可以用記號(hào)筆寫字的白板。鼓勵(lì)孩子們講述他們的觀點(diǎn)，創(chuàng)造思維導(dǎo)圖，在過程中使用便利貼或其他工具。

▍設(shè)置展示區(qū)。你可以靠墻從天花板牽繩子把圖片和課程成果掛起來。這十分有效，因?yàn)楫?dāng)墻面都作為全新的黑板出現(xiàn)，每個(gè)星期的項(xiàng)目成果照片會(huì)讓這些空間生動(dòng)起來。而且，用夾子把圖片掛起來，會(huì)比圖釘和大頭針都更容易更換。

▍保存好圖片。許多教室都有耀眼的日光燈，有時(shí)燈光會(huì)聚集在很少的地方，如果我們用燈罩或淺色或深色的薄布料遮住燈泡，燈的亮度和發(fā)光效果都會(huì)變好。這種簡(jiǎn)單的效果讓光線更清楚和均衡。

在你的學(xué)?？梢栽趺醋?？

▍設(shè)立你自己的工作室。

在學(xué)校尋找空間開設(shè)一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作工作坊?？赡苣阆霃脑煨退囆g(shù)教室開始，或者就一個(gè)尋常的區(qū)域，在那里可以繪畫、剪紙、粘貼……不一定得是一個(gè)很大的地方，但是如果你能開設(shè)更多，那是更好的。以課內(nèi)而不是課后的形式做工作坊，讓學(xué)生用藝術(shù)表達(dá)課程知識(shí)；感受藝術(shù)當(dāng)然不僅僅是在藝術(shù)課程的課內(nèi)，而應(yīng)該在各科課程之間。藝術(shù)也不僅僅是手工。

▍重新設(shè)計(jì)你的教室。

你的大多數(shù)時(shí)間，大部分生命都待在教室里，利用我們?cè)谶@章發(fā)現(xiàn)的十個(gè)技巧把教室打造為激勵(lì)學(xué)習(xí)的空間，在墻面中發(fā)現(xiàn)全新的教師。別忘了在改造前改造后分別拍張圖片，來跟大家分享獲得的改變

▍致力于藝術(shù)。

有沒有工作室，藝術(shù)和視覺教育都是跨學(xué)科項(xiàng)目最容易有成果的領(lǐng)域。把兩個(gè)課時(shí)結(jié)合起來，你能得到更多的時(shí)間。兩位老師同時(shí)工作也能在同一時(shí)間一起準(zhǔn)備課程內(nèi)容，一起創(chuàng)造關(guān)于季節(jié)、人體構(gòu)造的作品或者進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物和植物生長的研究。比如藝術(shù)老師負(fù)責(zé)創(chuàng)造的技巧和步驟，另外一位老師可以引領(lǐng)內(nèi)容。你們將極大地贏得學(xué)生的注意和能量，老師和學(xué)生都會(huì)更為享受教學(xué)過程。

▍歡迎來到你的獨(dú)立共和國——教室。

重新裝飾學(xué)校。不同的空間可以激發(fā)學(xué)習(xí)，“終止”講授。墻壁、庭院、地板、餐廳、會(huì)客室和樓梯下方的空間……都是理想地點(diǎn)放置教學(xué)記錄、課程、照片和所有可視化教學(xué)過程的成果。扔掉不是由孩子們和老師親手做的海報(bào)、圖片，那些毫無意義。每年在教室和樓道展示新一年的學(xué)習(xí)過程信息。

▍清理樓道。

既然你已經(jīng)重新裝飾了樓道，不要忘記把所有空間都賦予新功能。這些地點(diǎn)我們一旦使用準(zhǔn)備起來才會(huì)排上用場(chǎng)；但反過來，每個(gè)空間的使用都取決于它的結(jié)構(gòu)，也可以用小的細(xì)節(jié)或新的用法來讓結(jié)構(gòu)可變。樓道是各個(gè)學(xué)校最被忽略的學(xué)習(xí)空間。你可以用它來工作、展示、開展室外活動(dòng)……你的學(xué)校決定了樓道的功能，樓道本身是可變且充滿想象力的。創(chuàng)造出自己的噴泉和山洞吧！

其他補(bǔ)充信息

1.洛利斯·馬拉古齊國際教育中心，意大利

網(wǎng)址：www.reggiochildren.it

在30年代，瑞吉?dú)W·艾米里亞小鎮(zhèn)為幼兒園和小學(xué)的學(xué)生應(yīng)用了一個(gè)完全不同的教育模式，現(xiàn)在這種模式已經(jīng)傳播到世界各地，在21世紀(jì)學(xué)校里面生長起來，橫穿美國、北歐，最近在南美發(fā)展壯大?，F(xiàn)在洛利斯·馬拉古齊和瑞吉?dú)W·艾米里亞國際教育中心所在的小鎮(zhèn)因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式發(fā)展起來。

2.Aletheia小學(xué)，布宜諾斯艾利斯，阿根廷

網(wǎng)址：www.colegioaletheia.esc.edu.ar

Aletheia是有超過40年歷史學(xué)校，當(dāng)初作為“孩子的花園”誕生。經(jīng)歷了專制和鎮(zhèn)壓的年代，一直發(fā)展到今天。Aletheia小學(xué)是新教學(xué)方法的開創(chuàng)者，一所真實(shí)的學(xué)校，用藝術(shù)而以及詩歌和散文、圖畫和函數(shù)，來激發(fā)我們所有人擁有的天賦，將它轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_(dá)。借鑒瑞吉?dú)W教學(xué)法是一種哲學(xué)和教育學(xué)的視野，不是一種方法或教學(xué)方式，而是一種特定的理解孩子們和他們的學(xué)習(xí)過程的形式。

3.Vittra學(xué)校，瑞典

網(wǎng)址：http://www.vittra.se/

這個(gè)瑞典學(xué)校的連鎖學(xué)校尋求設(shè)計(jì)師Rosan Bosch的幫助來變革學(xué)習(xí)空間，Rosan多彩、特殊的智慧空間，在獨(dú)特的教育項(xiàng)目中被集中應(yīng)用，學(xué)生在其中獲得更多的自主權(quán)，學(xué)生和老師之間的交流也更為流暢。這些也都是真正的21世紀(jì)學(xué)校。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“LIFE教育創(chuàng)新”，作者：Alfredo Hernando，翻譯：LIFE教育創(chuàng)新翻譯志愿者Iriss、Gloria。