藍(lán)象資本成立于2015年，盡管人人皆道資本寒冬，我們?nèi)宰⒁暤较M(fèi)升級(jí)與教育科技結(jié)合的巨大潛力，發(fā)布《2016-2020年 Edtech 創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)》，并按圖索驥在兩年內(nèi)投資了60個(gè)優(yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目。三年后，藍(lán)象已投資項(xiàng)目中超半數(shù)完成再融資，部分已成為其細(xì)分賽道領(lǐng)跑者。

今天，教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)10萬(wàn)億，一級(jí)市場(chǎng)老牌基金、產(chǎn)業(yè)資本紛紛出手；教育公司在二級(jí)市場(chǎng)也迎來(lái)上市熱潮。我們開(kāi)始思考：在本質(zhì)上驅(qū)動(dòng)著教育增長(zhǎng)是什么？科技如何帶來(lái)更好更公平的教育？

教育創(chuàng)業(yè)4大方向

作為垂直教育的早期投資機(jī)構(gòu)，藍(lán)象資本重點(diǎn)看好在線直播、移動(dòng)化、數(shù)字化、信息化與體制內(nèi)外教育場(chǎng)景深度融合的四大創(chuàng)業(yè)方向。

1. 體制外：在線直播融合教學(xué)服務(wù)，模式上從1v1向小班、雙師等形態(tài)轉(zhuǎn)變，科目上從語(yǔ)言類向?qū)W科和素質(zhì)品類拓展。

2. 體制外：移動(dòng)化重塑學(xué)習(xí)場(chǎng)景，小程序等基于微信生態(tài)的移動(dòng)化產(chǎn)品，將深度融合教、練、測(cè)、管各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的互動(dòng)性和社交性。

3. 體制內(nèi)：數(shù)字化革新教材教輔，通過(guò)新技術(shù)加持優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、渠道升級(jí)與線下線上場(chǎng)景遷移，可實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值逼近萬(wàn)億培訓(xùn)市場(chǎng)。

4. 體制內(nèi)：信息化賦能全產(chǎn)業(yè)鏈條，技術(shù)變革與教育變革并非同步進(jìn)行，成熟技術(shù)與創(chuàng)新技術(shù)、傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育多維度賦能供應(yīng)鏈。

本報(bào)告內(nèi)的案例數(shù)據(jù)、行業(yè)洞察和教育科技全球圖譜將會(huì)集成在『藍(lán)象資本』公眾號(hào)。

解析教育科技現(xiàn)狀與趨勢(shì)

1  10萬(wàn)億教育市場(chǎng)，資本投入井噴式增長(zhǎng)

從上圖中能看到： 2017年中國(guó)教育行業(yè)總體規(guī)模已達(dá)到7.79萬(wàn)億，近三年的年均復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)8.52%，預(yù)計(jì)于2020年突破10萬(wàn)億。教育行業(yè)整體增長(zhǎng)迅速，市場(chǎng)潛力巨大。

從資本市場(chǎng)的角度來(lái)看，教育市場(chǎng)投資在經(jīng)歷2016年的低潮期之后明顯回暖，2017年投資金額較上年翻倍，達(dá)到283億元。投資案例數(shù)增長(zhǎng)50余起單體投資金額更是實(shí)現(xiàn)102.8%的增長(zhǎng)。教育投資市場(chǎng)已進(jìn)入高速增長(zhǎng)階段。

2  聚焦教育領(lǐng)域，教育科技大熱

在布局教育行業(yè)的基金中，產(chǎn)業(yè)巨頭正持續(xù)加強(qiáng)在教育各細(xì)分領(lǐng)域的布局，截止2017年，好未來(lái)投資達(dá)36家，新東方達(dá)17家。真格基金、創(chuàng)新工場(chǎng)、紅杉等傳統(tǒng)基金紛紛開(kāi)始重點(diǎn)布局教育行業(yè)投資。 目前，藍(lán)象資本已投資60余家公司。

從教育細(xì)分領(lǐng)域來(lái)看，在過(guò)去四年的融資規(guī)模中，教育科技領(lǐng)域占24.8%，而教育信息化領(lǐng)域占9.8%，二者合計(jì)融資達(dá)教育行業(yè)整體的三成以上。

其中的典型案例是在線外教直播企業(yè) VIPKID，于2017年獲得2億美元 D 輪融資，創(chuàng)下當(dāng)時(shí)教育行業(yè)單筆最大融資額的記錄。高考政策的變革也驅(qū)動(dòng)了教育行業(yè)在學(xué)科上的橫向擴(kuò)展：2017年 STEAM 企業(yè)獲融資數(shù)是2016年的2倍。

3  科技與課堂內(nèi)外教學(xué)場(chǎng)景融合

目前， 全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)90%，多媒體教室比例增至83%，教育信息化1.0已取得階段性成果。但是硬件使用率低，軟件服務(wù)脫節(jié)，信息化素養(yǎng)低是目前重大挑戰(zhàn)。 

2018年4月，教育部正式推出《教育信息化2.0行動(dòng)規(guī)劃》，計(jì)劃于2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全、兩高、一大”的發(fā)展目標(biāo)。

這意味著教育信息化的規(guī)模要擴(kuò)大，應(yīng)用要深化，平臺(tái)要融合；要覆蓋更多的學(xué)校、老師和學(xué)生。這一政策將會(huì)在未來(lái)十年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間指引中國(guó)教育發(fā)展。

藍(lán)象認(rèn)為，在教育信息化2.0的大背景下，體制內(nèi)教育企業(yè)需要推動(dòng)新技術(shù)與課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)深度融合，資源、平臺(tái)、應(yīng)用和服務(wù)深度融合。

藍(lán)象資本已投資13個(gè)教育信息化項(xiàng)目，例如藍(lán)象營(yíng)六期成員十六進(jìn)制，從課堂教學(xué)平臺(tái)切入，讓老師真正能把信息化產(chǎn)品日常使用起來(lái)，打破平臺(tái)之間的隔閡，產(chǎn)生使用價(jià)值和長(zhǎng)久的數(shù)據(jù)價(jià)值。

商業(yè)模式上，在 To B 的同時(shí)，更多企業(yè)開(kāi)始探索 B2B2C。未來(lái)的趨勢(shì)一定是更加全面的覆蓋和更加深入的應(yīng)用。深度融合趨勢(shì)下，教育產(chǎn)品將回歸用戶為服務(wù)效果付費(fèi)的教育本質(zhì)。

4  直播與教學(xué)服務(wù)融合，移動(dòng)化場(chǎng)景重塑

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)規(guī)模在5年內(nèi)翻了3倍，微信用戶數(shù)直逼10億，滲透率極高，截至2018年1月，小程序用戶數(shù)達(dá)5億，DAU 達(dá)1.7億。2017年知識(shí)付費(fèi)整體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)49.1億，同比增長(zhǎng)近3倍，預(yù)計(jì)2020年達(dá)235.2億。

藍(lán)象認(rèn)為，體制外教育企業(yè)在未來(lái)有2個(gè)融合趨勢(shì)：

第一，直播與教學(xué)服務(wù)深融合，模式跑通。

直播教育互動(dòng)性強(qiáng)，能最大程度還原線下教育場(chǎng)景，滲透教學(xué)服務(wù)。模式會(huì)從一對(duì)一外教，到一對(duì)多外教，以及面向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者公立校的外教雙師。直播從語(yǔ)言拓展到學(xué)科和素質(zhì)類。

第二，移動(dòng)支付的普及為知識(shí)經(jīng)濟(jì)商業(yè)模式提供可行性，進(jìn)一步推動(dòng)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展。

促進(jìn)教育科技深度融合的4大驅(qū)動(dòng)力

1  科技融合是實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵破局點(diǎn)

由于龐大的教育市場(chǎng)人口基數(shù)與有限的優(yōu)質(zhì)教育資源之間的矛盾，就全國(guó)各省市的一本錄取率來(lái)說(shuō)，北京市與河南省之間相差將近4倍；中、西、東部幼兒園生均總經(jīng)費(fèi)與本科相差4-5倍。

各個(gè)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)教育存在多維度發(fā)展不均衡現(xiàn)象：區(qū)域發(fā)展不均衡、各年齡階段教育發(fā)展不均衡、校際間發(fā)展不均衡等問(wèn)題。

現(xiàn)階段全方位的鴻溝很難通過(guò)簡(jiǎn)單的人力或財(cái)政投入實(shí)現(xiàn)跨越，而教育與科技的融合則是促成質(zhì)變的關(guān)鍵因素。

教育部和國(guó)務(wù)院發(fā)布多項(xiàng)政策，強(qiáng)調(diào)以“三通兩平臺(tái)”為目標(biāo)，以科技為杠桿跨越數(shù)字鴻溝?！丁笆濉币?guī)劃》、《教育信息化2.0行動(dòng)規(guī)劃》推動(dòng)科技與教育場(chǎng)景的深度融合，推出在線教育普惠運(yùn)動(dòng)，助力教育公平。

2  中國(guó)家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)付費(fèi)意愿極強(qiáng)

由上圖我們可以看到：中國(guó)家庭平均教育支出水平在全球排第6名，教育支出占中國(guó)家庭總收入比例從1985年到2012年上升13倍，達(dá)到30%，遠(yuǎn)超教育強(qiáng)國(guó)美國(guó)的1.6%。亞洲地區(qū)的課外輔導(dǎo)風(fēng)氣遠(yuǎn)高于全球平均水平，其中中國(guó)學(xué)生參與課外輔導(dǎo)的比例更是達(dá)到了98%。

在這樣巨大的市場(chǎng)需求下，直播、雙師課堂等科技的引入將極大增加教育資源的供給，占據(jù)廣闊的市場(chǎng)空間。

消費(fèi)升級(jí)的趨勢(shì)意味著家長(zhǎng)更加注重資源的質(zhì)量，科技帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果優(yōu)化能幫助教育企業(yè)快速搶占市場(chǎng)份額。

3  混合技術(shù)與教育本質(zhì)將深度融合

教育創(chuàng)業(yè)浪潮的第一次驅(qū)動(dòng)力在于線上化——教育資訊內(nèi)容、錄播視頻的線上化以及低邊際成本的規(guī)?；?。其背后的科技引擎包括互聯(lián)網(wǎng)、在線支付、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、錄播視頻。

典型案例包括2001年滬江網(wǎng)（PC互聯(lián)網(wǎng)）、2003年中國(guó)教育在線（PC互聯(lián)網(wǎng)）、2005年新東方在線（錄播視頻）、2012年的 MOOC 和微課潮（錄播視頻）等。

教育創(chuàng)業(yè)浪潮的第二次驅(qū)動(dòng)力在于商業(yè)化——商業(yè)模式和產(chǎn)品模式日益豐富，移動(dòng)和直播技術(shù)拓展了教學(xué)服務(wù)場(chǎng)景，資本也是重要的推動(dòng)力之一。其背后的科技引擎包括直播視頻技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和 LBS。

典型案例包括2014年教育 O2O 潮（LBS）、2015年教育微信公眾號(hào)潮以及最近逐漸成為主流的直播視頻網(wǎng)校（直播視頻技術(shù)）。

第三波浪潮是2013年-2017年逐步成熟的基于人工智能的創(chuàng)新型教育產(chǎn)品。2013年的猿題庫(kù)（自適應(yīng)練習(xí)）、2013年的英語(yǔ)流利說(shuō)（語(yǔ)音識(shí)別）、2014年的學(xué)霸君（圖像識(shí)別）和2016年的基于 VR/AR 的仿真實(shí)驗(yàn)室、基于認(rèn)知計(jì)算的復(fù)雜決策輔助以及高級(jí)機(jī)器人技術(shù)的陪伴、教學(xué)機(jī)器人等產(chǎn)品已在探索與教育結(jié)合的最佳模式。

例如藍(lán)象營(yíng)一期成員一維弦科技，是全國(guó)唯一針對(duì)高校機(jī)器人工程專業(yè)的教學(xué)配套方案，自主研發(fā)的機(jī)器人 MoRo 已實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)，是全球領(lǐng)先具有實(shí)際功能雙臂的智能機(jī)器人，該細(xì)分領(lǐng)域的市場(chǎng)規(guī)模達(dá)40億。

藍(lán)象預(yù)測(cè)，2018年-2022年，上述新技術(shù)與教育本質(zhì)的深度融合將成為下一波創(chuàng)業(yè)浪潮的核心驅(qū)動(dòng)力。未來(lái)的教育企業(yè)將不僅僅是追求更好、更新的技術(shù)，更要把技術(shù)與新的教育方式融合，回歸到教育本質(zhì)做深度的創(chuàng)新，而不是簡(jiǎn)單的替換關(guān)系。

4  科技規(guī)?；逃a(chǎn)品，賦能教學(xué)環(huán)節(jié)

可規(guī)?；膫€(gè)性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)新交互方式提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)服務(wù)則通過(guò)直播技術(shù)提升了規(guī)?；芰?。將內(nèi)容、教師與助教進(jìn)一步分工提升了規(guī)?；?。而人工智能可以賦能教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低重復(fù)性工作的人力成本，未來(lái)隨著技術(shù)的成熟，將會(huì)誕生更多的新應(yīng)用場(chǎng)景。

“教育+科技”4大創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

結(jié)合教育信息化2.0發(fā)展目標(biāo)，在搜集整理了全球教育科技領(lǐng)域的投融資案例并研究了其中1000個(gè)后，藍(lán)象認(rèn)為：在體制內(nèi)的數(shù)字化教材教輔、全產(chǎn)業(yè)鏈的教育信息化領(lǐng)域，以及體制外的在線直播和基于微信生態(tài)的移動(dòng)化教育產(chǎn)品等賽道有較大的創(chuàng)業(yè)和投資機(jī)會(huì)。

1  體制外：直播模式多元化、品類外延化

2017年，在線直播在外教口語(yǔ)領(lǐng)域爆發(fā)式增長(zhǎng)，獲得融資的26起語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目中有一半屬于外教直播領(lǐng)域。

就在線教育的模式而言，1v1模式對(duì)在線化技術(shù)和師資水平要求較低，能夠很快速的規(guī)?；?，但是高居不下的可變成本導(dǎo)致利潤(rùn)率低。

小班課對(duì)師資和教研要求高，需要把合適的老師匹配到合適的班里去。雙師模式引入助教，分擔(dān)答疑和輔導(dǎo)的功能，“一個(gè)主講教師+N 個(gè)助教”提升用戶個(gè)性化體驗(yàn)。

2017年，在線1v1學(xué)科輔導(dǎo)融資事件數(shù)7件，公布金額的融資累計(jì)達(dá)9億人民幣，可以看到直播已經(jīng)從英語(yǔ)進(jìn)入其他學(xué)科輔導(dǎo)。2017年泛素質(zhì)類教育的融資事件和金額數(shù)翻了近一倍，達(dá)到116億。

藍(lán)象認(rèn)為，直播＋融合教學(xué)服務(wù)這個(gè)教育創(chuàng)業(yè)方向有2個(gè)趨勢(shì)：

趨勢(shì)1：從1v1探索轉(zhuǎn)向小班課、1vN、雙師創(chuàng)新等模式，擴(kuò)張能力比特化增強(qiáng)，商業(yè)模式改良。

趨勢(shì)2：隨著技術(shù)的成熟度提高，未來(lái)在品類上將從語(yǔ)言類拓展到學(xué)科輔導(dǎo)類和素質(zhì)類，從復(fù)雜度低向復(fù)雜度高擴(kuò)散，從知識(shí)性向操作性擴(kuò)散。

雙師模式與教學(xué)服務(wù)的融合體案例100課堂：

藍(lán)象營(yíng)五期成員100課堂，通過(guò)自研直播平臺(tái)為公立校提供在線英語(yǔ)雙師課程，課前、課中、課后打通，形成教學(xué)閉環(huán)。

課前：前期聯(lián)合公立校優(yōu)質(zhì)教師與北美教授共同教研，保證課程貼合國(guó)內(nèi)新高考、新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，解決公立校師資、教研痛點(diǎn)。學(xué)生和老師可使用自研App 和小程序進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或備課。

課中：通過(guò)在線雙師直播課形式授課，豐富學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力；助教分擔(dān)答疑和輔導(dǎo)工作，提升教學(xué)效果。

課后：提供錄播、課后習(xí)題、打卡督學(xué)等教學(xué)服務(wù)，為公立學(xué)校提供英語(yǔ)雙師課堂整體解決方案。

在品類擴(kuò)展層面，我們認(rèn)為擴(kuò)展的方向會(huì)從知識(shí)性強(qiáng)、復(fù)雜度低的品類，比如口語(yǔ)、學(xué)科英語(yǔ)、考證等，進(jìn)入到知識(shí)性強(qiáng)、但復(fù)雜度相對(duì)較高的品類。實(shí)現(xiàn)學(xué)科嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的在線化，然后會(huì)進(jìn)入操作性強(qiáng)、但復(fù)雜度低的品類。

藍(lán)象資本已投資11個(gè)素質(zhì)教育項(xiàng)目，例如在線少兒美術(shù)畫(huà)啦啦、兒童音樂(lè)啟蒙優(yōu)貝甜、STEM 教育賽先生等，通過(guò)在線直播進(jìn)行技能性教學(xué)。

2  體制外：移動(dòng)化教育產(chǎn)品重塑教學(xué)場(chǎng)景

2017年，微信用戶數(shù)直逼10億，微信社交網(wǎng)絡(luò)覆蓋面極廣：微信約等于中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。而輕量化、強(qiáng)社交的微信小程序自發(fā)布以來(lái)快速滲透微信生態(tài)，截至2018年1月，小程序用戶數(shù)達(dá)5億，DAU 達(dá)1.7億，天花板極高，發(fā)展空間大。

目前基于微生態(tài)的在線教育公司的商業(yè)模式已經(jīng)跑通，已涌現(xiàn)出寶寶玩英語(yǔ)、薄荷閱讀等微生態(tài)場(chǎng)景下的教育產(chǎn)品黑馬。

藍(lán)象認(rèn)為，微生態(tài)與教育場(chǎng)景的深度融合將重塑教育行業(yè)內(nèi)教、練、測(cè)、管各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)微信關(guān)系鏈極大降低獲客成本，釋放出大量機(jī)會(huì)。越是非核心、碎片化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，越適合移動(dòng)化。

例如藍(lán)象營(yíng)六期成員鯨打卡，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供課后的練習(xí)、打卡、督學(xué)服務(wù)，在9個(gè)月內(nèi)完成4輪融資，付費(fèi)機(jī)構(gòu)達(dá)1500家。鯨打卡的爆發(fā)式增長(zhǎng)在于通過(guò)小程序幫助機(jī)構(gòu)托管學(xué)員、家長(zhǎng)微信群，讓老師能方便地監(jiān)督學(xué)員的練習(xí)情況，提高學(xué)員的黏性和口碑，并帶來(lái)正向的口碑循環(huán)；解決教學(xué)管理難、學(xué)員體驗(yàn)差、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)難、課程營(yíng)銷弱四大問(wèn)題。

3  體制內(nèi)：數(shù)字化教材教輔加速滲透

目前的教材教輔市場(chǎng)規(guī)模是500億，而培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)模達(dá)到了1萬(wàn)億。交互性、智能性的缺乏使得傳統(tǒng)教材的效果和盈利是培訓(xùn)的幾十分之一，甚至百分之一。

數(shù)字化技術(shù)與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的融合，能從根本上提升教材教輔的交互性和社交屬性，使單一的教材學(xué)習(xí)效果達(dá)到甚至超過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師教學(xué)效果，從而滲透1萬(wàn)億的培訓(xùn)市場(chǎng)。

教材教輔內(nèi)容數(shù)字化融合案例智慧流：

藍(lán)象營(yíng)一期成員智慧流，以官方教材教輔數(shù)字化為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新型中小學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過(guò)連接官方教材教輔的數(shù)字出版、公立學(xué)校的課堂教學(xué)、家庭課后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)三個(gè)場(chǎng)景，提供學(xué)習(xí)能力提升服務(wù)。目前，智慧流已經(jīng)合作全國(guó)十多家國(guó)有大中型教材教輔出版社，產(chǎn)品覆蓋全國(guó)3萬(wàn)多所學(xué)校，付費(fèi)會(huì)員用戶超過(guò)70多萬(wàn)

教育信息化并不是一個(gè)完全市場(chǎng)化的領(lǐng)域，因此很多教育創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)校時(shí)面臨渠道挑戰(zhàn)。

藍(lán)象資本聯(lián)合教育信息化上市公司等重量級(jí)合作伙伴，為創(chuàng)業(yè)者加速渠道開(kāi)拓：

1. 學(xué)前階段：

• 幼師口袋，藍(lán)象營(yíng)一期項(xiàng)目。幼兒園教師資源分享應(yīng)用，APP 注冊(cè)幼師用戶達(dá)200萬(wàn)。

2. K12階段：

• 拓維信息（002261.SZ),  已構(gòu)建覆蓋全國(guó)中小學(xué)領(lǐng)域立體渠道和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，擁有中小學(xué)地推團(tuán)隊(duì)1500人，服務(wù)25000所中小學(xué)校、1500萬(wàn)用戶；

• 網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)（00777.HK),  全資子公司網(wǎng)龍華漁教育從硬件、軟件、平臺(tái)、資源建立教育細(xì)分市場(chǎng)服務(wù)平臺(tái)體系，通過(guò)近年來(lái)的教育戰(zhàn)略投資，已經(jīng)覆蓋全球100多個(gè)國(guó)家的100萬(wàn)間教室，3000萬(wàn)名學(xué)生用戶。

• 智慧流，藍(lán)象營(yíng)一期項(xiàng)目。與國(guó)內(nèi)10家出版社正版教材合作，為中小學(xué)教師和學(xué)生提供數(shù)字化課程內(nèi)容，智慧流教育有3萬(wàn)多名公立學(xué)校老師在使用，付費(fèi)用戶達(dá)70萬(wàn)。

3. 高等教育：

• ATA 全美在線 ( NASDAQ: ATAI )，主要提供智能化考試測(cè)評(píng)服務(wù)，覆蓋500余個(gè)考試測(cè)評(píng) 項(xiàng)目，擁有360余個(gè)遍布全國(guó)的考點(diǎn)渠道城市，3000余家全球考點(diǎn)網(wǎng)點(diǎn)。年考試測(cè)評(píng)服務(wù)達(dá)1000余萬(wàn)科次；

• 中文在線（300364.SZ )，正版數(shù)字內(nèi)容提供商，自有用戶超7000萬(wàn)，公司擁有數(shù)字內(nèi)容資源過(guò)百萬(wàn)種，簽約版權(quán)機(jī)構(gòu)600余家，旗下互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字閱讀平臺(tái)目前覆蓋5萬(wàn)余所中小學(xué)校和近2000所高校。

教育信息化經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)，年均復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)10.57%，面向公立校的教育信息化領(lǐng)域涌現(xiàn)出巨大機(jī)會(huì)。在信息化的進(jìn)程中，技術(shù)變革與教育變革并非同步進(jìn)行，我們從成熟技術(shù)與創(chuàng)新技術(shù)、傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育這兩個(gè)維度進(jìn)行解讀。

教育領(lǐng)域的變革往往發(fā)端于技術(shù)邏輯，比如 MOOC、微課、課件資源等成熟技術(shù)的引入替代了教師授課，而 VR、直播雙師等創(chuàng)新技術(shù)剛出現(xiàn)時(shí)被應(yīng)用于傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)景中。

當(dāng)技術(shù)與教育實(shí)現(xiàn)深度融合之后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被顛覆，成熟技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)模式的作用不再是替代，而是賦能，提升教學(xué)效率和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)體制內(nèi)的個(gè)性化教學(xué)與智能練測(cè)評(píng)；而創(chuàng)新技術(shù)和教育也不再是簡(jiǎn)單的疊加關(guān)系，而是重構(gòu)新的教育模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、新型學(xué)校等。

教育信息化融合產(chǎn)業(yè)鏈案例音樂(lè)筆記：

作為藍(lán)象營(yíng)一期成員音樂(lè)筆記，通過(guò)“人工智能陪練機(jī)器人+真人老師陪練”模式，解決家長(zhǎng)不能陪伴孩子練琴的痛點(diǎn)，幫助琴童及時(shí)糾錯(cuò)。目前，音樂(lè)筆記產(chǎn)品用戶已達(dá)數(shù)十萬(wàn)。

報(bào)告總結(jié)

綜上所述，教育投資市場(chǎng)處于高速增長(zhǎng)階段；教育信息化2.0的背景下，受到教育公平政策、消費(fèi)需求升級(jí)和新技術(shù)融合迭代等因素驅(qū)動(dòng)，教育科技呈現(xiàn)出深度融合的趨勢(shì)。

在教育科技領(lǐng)域，基于對(duì)政策的深刻理解和對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)案例的深入研究，藍(lán)象資本著重看好體制外的在線直播、移動(dòng)化和體制內(nèi)的數(shù)字化、信息化這四個(gè)機(jī)會(huì)。

藍(lán)象資本投資總監(jiān)王凱峰，擁有10年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，曾任好未來(lái)家長(zhǎng)幫 App 負(fù)責(zé)人。他目前關(guān)注 To B 領(lǐng)域教育信息化、 教育+小程序、 教育 SaaS 賽道，參與投資案例包括鯨打卡、紛極閱讀、100課堂、十六進(jìn)制、音樂(lè)筆記、一維弦科技等。

如果你也在該相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，歡迎添加微信（cooldazhuang），與他聊一聊。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“藍(lán)象資本”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。下載本報(bào)告高清 PDF，可關(guān)注藍(lán)象資本（ilanxiangying），回復(fù)030。