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和孩子們錄《經典詠流傳》時候，節(jié)目組的導演收集孩子。問他們是否還記得梁老師教的詩歌？據說，孩子們一臉迷茫，似乎忘得一干二凈了。導演提醒他們，《鄉(xiāng)村四月》《秋思》還記得怎么背嗎？孩子們還是一臉迷茫。

導演讓我?guī)Ш⒆泳毩暩枨?，我們在排練大廳重逢。一見到我，孩子們就傻笑，然后立馬跑去圍觀我兒子起初，把我晾在一邊。我默默地背好吉他，召集大家站好。彈起《鄉(xiāng)村四月》的前奏，接著奇妙的事情發(fā)生了，那些旋律，那些詩詞，他們脫口而出！我心里樂滋滋的，一首接一首彈，他們跟著伴奏一首接一首的唱……這些旋律與詩句，依舊在這些孩子心間。

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音樂與古詩文結合的教學，對孩子們的影響力是至深的，甚至是不可磨滅的。《史記·孔子世家》說：“三百五篇，孔子皆弦歌之。”我想，這是孔子以歌教學的原因。這是我們的教育傳統(tǒng)。從某種意義上說，音樂與語文的教學是不可分割的。然而，這傳統(tǒng)我們割裂已久。過去孔子寫的歌（曲子），我們遺失了已久，不過，即使找得到，也不見得適合現(xiàn)代人傳唱。

我呢，一個敢教小學生《江城子·十年生死兩茫?！贰短一ㄔ从洝窚喩硪靶浴肼烦黾业睦蠋?，拿起吉他給古詩文譜曲，教授他們，竟然誤打誤撞的與傳統(tǒng)相接。而我作曲用的是現(xiàn)代民謠曲風，為什么呢不是別的曲風呢？呃……因為，我只會這一種。在寫作與教學中反復打磨，這樣的教育模式竟然可以讓孩子愛上了學古詩文，此際，我猛然意識到這些作品的教育價值。

烏蒙山孩子唱的《江城子·十年生死兩茫茫》

帶孩子們唱詩、寫作，整理孩子們的作品出版《烏蒙山里的桃花源》，央視邀約，《苔》就這么的上了《經典詠流傳》的舞臺，刷了一回屏。這一切，完全沒有刻意為之，只是還算努力地做著眼前的事，然后，一切就發(fā)生了。

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我想說，《苔》最初創(chuàng)作的動機并非是為舞臺，而是三尺講臺；歌唱《苔》的目的也并非為了打榜，而是為讓孩子們愛上古詩文，培養(yǎng)孩子們的語文情趣。在我看來，《苔》的教育價值是遠勝于它帶給你那些感動。

感動只是一個開始，流行的熱度會過去，從歌曲而得的感動也會過去，最多不過數日。我想，真正關注這個事件的朋友，最該關注的應該是如何讓這些古詩、童謠在你的孩子心間，生根發(fā)芽，結出愛的果子。

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來，我們先聽個歌。

歌詞的第一段，是我在山里給孩子們上對課時收集的對子，我和同事岑楨老師把對子串寫在一起。這當然不是什么工整出色的對子，但是我們想把它存留下來，讓他們看到自己的價值，于是就寫成了歌。

丁慈礦老師編著的《小學對課》

第二段歌詞，是《小學對課》晨讀對韻里歌韻的選段，教材是對我影響至深的教育工作者丁慈礦老師編寫的。我很喜歡，因為和《聲律啟蒙》比起來，他更有現(xiàn)代性。選擇誦讀晨讀對韻而不是《聲律啟蒙》，還是受到顧隨老師那句名言的影響：“我們學習古詩文，是為了作一個現(xiàn)代人?！?/p>

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接下來敲重點！歌曲的演唱者夏初小朋友登場啦！

年前去上海出差，朋友推薦我聽他們公號（起初x末后）里夏初的朗誦……聽了之后，立刻觸電，被她的聲音觸摸到心底。透過妻子要了夏初媽媽的微信，也不客套，一來就問，能否幫錄個歌？媽媽也很給力，效率很高，帶著孩子，錄了一首又一首，《小寶貝》《苔》……每一首我都很喜歡。

一開始，《早春風吟蒲公英》這首歌只有我的聲音，一直覺得這歌沒啥生氣，直到它遇見了夏初的聲音，這歌就活了，這感覺就像當年小梁唱完了《苔》。夏初為這歌曲吹了口氣，讓它成了有靈的歌曲。這兩天，我單曲循環(huán)，陶醉在夏初稚嫩、可愛的聲音里。

我和小象漢字合作的古詩、童謠吟唱系列作品（音樂繪本）會在今年陸續(xù)上市。春節(jié)過后，20首音頻會在喜馬拉雅上線，15首古詩，5首中英文童謠，大家可以前去免費收聽，這是給爸爸、媽媽及孩子們的新年禮物。

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然而，這些作品，只是詩性教育的種子，一個開端。

如果，你想讓這些作品的教育價值有更深的發(fā)揮，我有一些建議。爸爸、媽媽和孩子，每天找一些時間打開音頻，一起聽，一起唱，起床時和睡覺前，任何你想的時間都可以給自己和孩子一個精心時刻，聽聽唱唱。

如果，你是用心的家長，你還可以把古詩背后的故事（請注意，是故事，而非解釋），給孩子簡單地講講。有時候你需要為孩子們好奇、有趣的問題做些地回應。

如果，你還愿意花更多的時間在孩子身上，那么就陪著他/她每天認真地抄寫一遍，重要的是陪而非抄；認真可以培養(yǎng)孩子的耐心與專注。如果，你還愿意花時間，和孩子一起為這首詩畫一副畫吧，為古詩、童謠音樂編個簡單的舞蹈一起跳吧。

你還可以在送孩子上學的路上，玩對詩，冷不丁地說出上半句詩歌，你知道嗎？他一定會對出下半句。隨時隨地的，把古詩、童謠“玩”起來。

每個星期一首，一年的積累，我不敢說你的孩子能寫詩作文，但是你們之間一定會有更多情感產生，你們之間的，你們和這些古詩文之間的。這是愛和陪伴的力量。唯有如此，這些作品才能發(fā)揮最大的價值。這也是，我在烏蒙山里做的詩性教育。

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我說得清楚了嗎？瞧，詩性教育也并非想象的那么難！爸爸媽媽們，來吧，唱起來，讀起來，玩起來，讓這些古詩、童謠的情趣在孩子的心間生根發(fā)芽。

本文轉自微信公眾號“童書烏蒙”，作者梁俊。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。