李曉輝在演講現(xiàn)場

7月16日下午，在GET2018夏季教育科技大會(huì)論壇上，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)校長李曉輝分享了他們?cè)谛赂呖歼x科走班上的實(shí)踐。他介紹，教學(xué)組織形式的變革是學(xué)校應(yīng)對(duì)新高考的突破口。

在班級(jí)設(shè)置上，采用行政班和教學(xué)班相結(jié)合的方式，減少走班帶來的管理問題；在科目的選擇上，采用分層、分類、分項(xiàng)的方式，增加學(xué)生的自主權(quán)。此外，李曉輝認(rèn)為，新高考改革下，學(xué)生選擇權(quán)的增大給學(xué)校帶來的最大挑戰(zhàn)是動(dòng)態(tài)管理，不僅教學(xué)班一直在變化，而且學(xué)生的數(shù)據(jù)也在不斷變化。

行政班和教學(xué)班相結(jié)合

李曉輝介紹，2014年，基于學(xué)校發(fā)展的“問題提出”，學(xué)校首先從考試招生制度改革著眼，分析問題。在高考考試方案上，統(tǒng)考+學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的考試方式給出了更大的選擇性。高校招生方案上，自主招生的方式、時(shí)間、比例不斷發(fā)生改變，高校招生形式更具有差異性。在高中招生方式上，以北京為例，統(tǒng)招和名額分配的招生方式，使得入口出現(xiàn)差異性。同時(shí)，綜合教育改革雖然使學(xué)校跟學(xué)校之間的差距縮小，但學(xué)校內(nèi)部生源結(jié)構(gòu)的差距卻加大了。

其次，從社會(huì)變革中教育變化的角度看，一個(gè)是學(xué)生的變化，一個(gè)是政策的變化?！皩W(xué)生的變化最典型的，雖然現(xiàn)在我們已經(jīng)放開了二孩政策，但現(xiàn)在上學(xué)的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女家庭成長的孩子，他們最大的矛盾就是個(gè)性意志強(qiáng)?！崩顣暂x補(bǔ)充說，這些學(xué)生在個(gè)性意志強(qiáng)的同時(shí)，呈現(xiàn)出自主能力弱的問題。這是由于他們是在呵護(hù)的環(huán)境下成長起來的，這種呵護(hù)環(huán)境包括家庭、學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

基于上述思考，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)將頂層設(shè)計(jì)為：呼喚教育回歸學(xué)生發(fā)展本位，為每一個(gè)學(xué)生提供可供選擇的教育。到了學(xué)校層面，學(xué)校找到了一個(gè)突破口——教學(xué)組織形式的探索。

李曉輝介紹，學(xué)校采用行政班和教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織形式?？v向看，學(xué)科分為高考科目和非高考科目；學(xué)段分為必修學(xué)段、選修學(xué)段和備考學(xué)段。橫向看，語文、英語高中三年都以行政班為單位教學(xué)。數(shù)學(xué)在必修和選修學(xué)段采用分組分層選課走班，高三時(shí)回歸行政班。理化生史歷政，在必修學(xué)段分組分層走班，在選修和備考學(xué)段分組選課分層走班。

非高考科目分為兩類，一類是體育，體育在高一高二時(shí)是分項(xiàng)選課選班，到了高三回到行政班。藝術(shù)、技術(shù)、生涯三個(gè)科目在高中三年都是分項(xiàng)選課走班。李曉輝總結(jié)說，高三除了選考科目之外，其他科目都會(huì)保留行政班。

分項(xiàng)、分層、分組、選課走班

以綜合科目藝術(shù)、技術(shù)、生涯規(guī)劃為例，每個(gè)科目劃分為不同的項(xiàng)目，學(xué)生每學(xué)期需要選擇兩個(gè)項(xiàng)目。比如美術(shù)包括書法篆刻、攝影、繪畫、陶藝、美術(shù)鑒賞、版畫與手工制作、油畫等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目由全體學(xué)生評(píng)選而來。學(xué)生在高中三年，可以任意選修1-2個(gè)項(xiàng)目。

此外，數(shù)理化生政史地等科目進(jìn)行分類分層選課走班，分為PARB四個(gè)層級(jí)，P是專業(yè)層，A層是高級(jí)，R是標(biāo)準(zhǔn)級(jí)，B是基礎(chǔ)級(jí)，不同層級(jí)代表不同的難度，適用于不同的學(xué)生。

“以R級(jí)為準(zhǔn)，如果我不做分層，所有學(xué)生學(xué)的都是參加高考需要的R級(jí)?，F(xiàn)在分層后，但如果不作為選考科目，學(xué)生就可以選基礎(chǔ)的B級(jí)。如果除了高考之外，學(xué)生還有更高的要求，比如想做學(xué)科競賽，就需要選擇A級(jí)。”李曉輝說，分級(jí)的課程與學(xué)生未來的志向、專業(yè)的選擇直接相關(guān)。

課程按照層級(jí)劃分，那么，班級(jí)如何劃分呢？李曉輝介紹，高一共有14個(gè)教學(xué)班，根據(jù)選擇的課程分為4個(gè)組團(tuán)，包括1-4班（普通班）、5-8班（科技項(xiàng)目班）、9-11班（數(shù)理實(shí)驗(yàn)班）、12-14班。

如何選課？以理化生史地政為例，必修階段包括生史歷政科目，是分層走班，選修階段包括理化生史歷政，是選課分層。李曉輝介紹，在高中第一學(xué)期必修階段，會(huì)讓學(xué)生分兩層來選擇，如果將來學(xué)生要把這個(gè)科目作為選考科目，就選R層；如果不把它作為學(xué)考科目，就直接選B層。

李曉輝補(bǔ)充說，“這樣選擇是給學(xué)生一個(gè)試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生選的是R，學(xué)著感覺學(xué)不下去了，就改成B；有的學(xué)生原來選的是B，學(xué)著覺得還可以，還可以轉(zhuǎn)回R。但到了高二，進(jìn)行6選3時(shí)，就需要確認(rèn)下來了?！?/p>

教學(xué)組織形式的變革在探索什么？

在李曉輝看來，除了應(yīng)對(duì)高考新政外，教學(xué)組織形式的變革還在探索學(xué)生的自主發(fā)展、教師的教學(xué)、學(xué)校的管理。

“最重要的是促進(jìn)學(xué)生自主、健康、全面發(fā)展?！崩顣暂x說，自主最核心是要解決自主性和控制力平衡的問題。自主性體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)綜合科目有項(xiàng)目的選擇，對(duì)選考科目有分層的選擇。學(xué)生在選擇時(shí)要做兩個(gè)判斷，一個(gè)是志、趣的判斷，自己想要什么、喜歡什么；第二個(gè)是能力的判斷，能不能把它做好。在這個(gè)過程中，促使學(xué)生不斷地自我認(rèn)知、自我磨合，引發(fā)他們思考。

第二個(gè)角度是教師的教學(xué)探索。選課指導(dǎo)、課程開發(fā)、教學(xué)方式、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)都要改變。

“最大的挑戰(zhàn)是學(xué)校管理的探索?！崩顣暂x說，教師、教室、課表、評(píng)價(jià)等問題都需要重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

他舉例，面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室、物理器材不夠用的難題，學(xué)校設(shè)計(jì)了可移動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。物理實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，利用課間10分鐘，老師們立刻收一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，擺一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，把分組實(shí)驗(yàn)所需的東西全部放到里邊，再由其他上課老師推走。還有展示實(shí)驗(yàn)的物理平臺(tái)，老師演示完后，就推到樓道里，由下節(jié)課的老師把它拉走。

最后，李曉輝表示，新高考改革下，學(xué)生選擇權(quán)的增大給學(xué)校帶來的最大挑戰(zhàn)是動(dòng)態(tài)管理，一方面教學(xué)班（選科、選層、選時(shí)間）一直在變化。另一方面，學(xué)生的數(shù)據(jù)也在不斷變化。如何做好學(xué)校的學(xué)生數(shù)據(jù)中心，是比較迫切的問題。