哈佛大學(xué)從2018年秋季，也就是下學(xué)期開始，將實(shí)行全新的通識教育課程體系。在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓我們從《哈佛通識教育紅皮書》這本從哈佛委員會著寫的小書，來我們培養(yǎng)孩子面向未來的競爭力，要遵循的法則，或注意的事項(xiàng)。

10張圖看懂哈佛通識教育的精髓，看懂哈佛這個(gè)世界頂尖學(xué)府對人才的培養(yǎng)理念。內(nèi)容節(jié)選自少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華老師的一堂公開課（這里），精簡版本今天再次分享給大家。正如他所說，“如果只有一種超前學(xué)習(xí)我是支持的，那就是通識教育?！币蝗缫斍靶ｉL理查得·雷文：“如果我們把學(xué)生僅僅訓(xùn)練成一個(gè)所謂的在某領(lǐng)域的專才，我們的教育就失敗了”。

1、通識教育的目的在于培養(yǎng)“全人”

《哈佛通識教育紅皮書》序言里說到，哈佛通識教育的目的是培養(yǎng)“全人”（Whole  Man），而全人等于“好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful  Man）”。直到現(xiàn)在，《哈佛通識教育紅皮書》，都是影響美國教育進(jìn)程的十大著作之一。

2、成為有用之人，先多讀無用之書

“有用”（useful）在哈佛通識教育體系里，第一原則是視野開闊，多讀無用之書。未來需要的是頭腦清晰、興趣豐富的通才，而不是專才。

3、通識教育地位愈發(fā)提升

這張是2018年秋季學(xué)期，也就是下學(xué)期，哈佛將要開始實(shí)行的全新的，通識教育課程體系。和上一個(gè)版本相比，通識教育8大品類的課程，變成了4+3+1，四門通識教育必修課，3門分布必修課，和1門實(shí)證與推理課程。這四門必修課是，美學(xué)、文化與闡釋；歷史、社會與個(gè)人；社會科學(xué)與技術(shù)；倫理與公民。

很多人可能會誤以為通識課和核心課程相比，從字面意思理解，通識課就是選修課。其實(shí)不然，在哈佛，從某種意義上，通識課才是強(qiáng)制性的，才是必須的。而2018年這次改革，通識課的地位更高了。

4、通識教育在于激發(fā)潛能

通識的目的是深入事物的本質(zhì)，而不是掌握某種技能。那些通識課程學(xué)得好的學(xué)生，后來在各個(gè)領(lǐng)域都成為頂尖高手。從某種意義上來說，通識教育是在把學(xué)生的最大潛能，一步一步激發(fā)出來。通識教育和專業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別，首先在于方法上而非內(nèi)容上。

5、通識教育劍指T型人才培養(yǎng)

哈佛通識教育的理念，和美國著名設(shè)計(jì)咨詢公司IDEO提出的“T型人才”的概念，是不謀而合的。都是為了培養(yǎng)T型人才：知識面非常開闊，同時(shí)解決問題的能力非常強(qiáng)。

6、知識的廣度與學(xué)習(xí)的深度

哈佛通識教育的啟發(fā)是，好的教育，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)T型少年。T型少年的三大特點(diǎn)是：即有知識廣度，又有學(xué)習(xí)深度；既能跨學(xué)科思考，又能解決問題；既開放協(xié)作，又善于自我突破。

7、成績之外越發(fā)強(qiáng)調(diào)的軟實(shí)力

現(xiàn)在美國數(shù)百所知名中學(xué)實(shí)行的A new Model，學(xué)生能力全新評測工具，針對學(xué)生的8大能力，與T型少年的框架不謀而合。這其實(shí)是全球通識教育2.0時(shí)代的一個(gè)必然。

8、通識教育不等于廣泛興趣

通識教育過程有兩大誤區(qū)。第一個(gè)誤區(qū)，就是把通識教育單純理解為廣泛興趣，而給孩子報(bào)太多興趣班。正確的作法，一是控制數(shù)量。二是幫孩子尋找內(nèi)在驅(qū)動力。

9、切勿忽視對美的感受

第二個(gè)誤區(qū)，是過度注重孩子技能的提升，而忽視了對美的感受力。

10、通識教育最終將達(dá)成的目的

我們培養(yǎng)孩子成為T型人才，未來要重點(diǎn)關(guān)注的五個(gè)方向。一是開闊視野，二是多元思維，三是思辨精神，四是同理心與溝通能力，五是解決問題的能力。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“少年商學(xué)院”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。