在過去的十年里，隨著移動設備、多媒體網(wǎng)站、電子書、交互式圖形和社交媒體的諸多改進，毫無疑問，閱讀的本質已經(jīng)發(fā)生了變化。但學校的閱讀教學方式是否也改變了？教師應該如何讓學生為數(shù)字時代閱讀的現(xiàn)實做好準備？

目前，關于如何將數(shù)字技能納入讀寫教學，教育界尚未達成共識。但是在美國，許多專家都對這一點表示同意：所有學生都應該同時學習印刷和數(shù)字文本，即便是最年幼的學生?！熬拖裎覀兘o很小的孩子同時教散文和小說一樣，我覺得我們可以跟學齡前兒童和幼兒園的孩子介紹不同類型的文本?！备Ｌ貪h姆大學英語教育和當代文學副教授克里斯丁 ? 霍利 ? 特納說。

很多專家表示，學校盡早讓學生同時進行紙質閱讀和數(shù)字閱讀是對真實閱讀的一種反映?！斑@就是人們在世界上閱讀、寫作、交流和學習的方式，所以孩子們應該從一開始 學習它，”科羅拉多大學讀寫研究副教授布里奇特 ? 道爾說，“你不能等到他們精通一個才做另一個。這是一種同步發(fā)展?！?nbsp;

但在現(xiàn)實的許多學校和課堂中，向這種教學方式的過渡非常緩慢。小學課堂上的“閱讀”這個詞通常仍然主要指向印刷品。2015 年美國全國教育進展評估的調(diào) 查數(shù)據(jù)顯示，10 名四年級學生中僅有 1 名每天在學校使用計算機訪問與閱讀有關的網(wǎng)站；大約 30% 的四年級學生從來沒有或幾乎沒有在學校使用計算機訪問過這些閱讀材料。“想想現(xiàn)實世界發(fā)生了什么，而遺憾的 是，學校并沒有參與其中?！碧丶{說。

小學閱讀專家布倫達 ? 勒克萊爾說，她的課上學生一般“真的只閱讀印刷在紙上的內(nèi)容”。她正在努力擴展自己的數(shù)字技能，因為“學校以外的所有東西大多數(shù) 情況下都不是印在紙上的，”她說，“我覺得我必須適應這種情況?！?/p>

數(shù)字新技能

盡管如此，教授小學生基礎的紙上閱讀技能已是難事，再要加入數(shù)字化閱讀的教學，足以令人望而生畏。 即使是在數(shù)字時代出生的學生也需要學習大量新技能， 包括如何操作設備、瀏覽在線工具、管理注意力，以及保護自己的安全和隱私。“這是具有挑戰(zhàn)性的，作為教師，我們才剛剛意識到我們自己的閱讀和寫作生活發(fā)生了多么大的變化。”美國全國英語教師協(xié)會副會長弗蘭奇? 斯波森說。 

教授科技技能的最好方法之一是樹立榜樣。教師可以通過自己使用技術并說出流程，來向學生展示如何使用技術?！氨局埽覀兛赡苷陂喿x一本紙質書（大聲朗讀），下周，我可能會讀一些 Kindle 上的東西?！敝ゼ痈缡?? 本尼迪克特學院一年級教師克里斯汀說。學生，尤其是年齡最小的學生，并不需要每人都有自己的設備?！耙粋€ Kindle 和一臺投影機就能改變一切?！笨死锼雇≌f。

紐約州斯卡斯代爾的一年級教師卡倫說，從看文字和文本轉變到看屏幕，對學生來說一點都不難，“這只是他們看這個世界的方式的自然延伸。這是他們已經(jīng)接觸過的東西”。教師還可以通過自身的示范，向學生展示如何瀏覽在線空間，如有超鏈接和多媒體的網(wǎng)絡文本。

非線性文本

紙上閱讀和數(shù)字閱讀的最大區(qū)別可能在于后者引入了決策。“紙上閱讀是孤立的閱讀，印刷文本總有個結果，而數(shù)字閱讀更像是‘選擇你自己的冒險旅程’。你可以點擊其他內(nèi)容并繼續(xù)閱讀?！备ゼ醽喼輰诡D中學的教學技術協(xié)調(diào)員凱瑟琳說。 

換句話說，閱讀從紙上的線性體驗轉變?yōu)樵诰€的非線性體驗。專家們表示，教師需要明確這種差異，告訴學生：網(wǎng)上閱讀文章過程中有時可以暫停一下， 點擊一個鏈接或觀看一段視頻，只要這些東西能幫助他們更好地理解內(nèi)容。同時，學生需要看到，雖然格式不同，但兩種閱讀的目的仍然是一樣的。而閱讀的策略在你閱讀博客文章、觀看視頻或閱讀印刷書籍時都管用。 

一些研究表明，比起印刷文本，學生感到理解數(shù)字設備上的內(nèi)容更困難。兒童數(shù)字媒體研究機構芝麻工作坊（Sesame Workshop）于 2012 年進行的一項研究發(fā)現(xiàn)，與父母閱讀互動電子書的 3 至 6 歲兒童能回憶出的故事細節(jié)明顯少于閱讀同一個故事的印刷版的兒童。 但一些教育工作者認為，主要原因在于學生沒有得到關于如何瀏覽在線文本，并將紙上閱讀理解技巧移植過來的明確指導。曾經(jīng)有個孩子說：“我不知道我們在網(wǎng)上閱讀時被允許思考?！?nbsp;

學生們還需要被教導如何在網(wǎng)絡世界做好自我調(diào)節(jié)和注意力管理，比如，何時應該忽略鏈接，關閉標簽，停留在一個文本或應用程序上，而不是跳來跳去。如果沒有盡早地意識到注意力管理問題，學生很可能會養(yǎng)成不好的數(shù)字閱讀習慣。

在線搜索文本

就像學生需要學習如何從圖書館選書一樣，許多專家說他們也應該學習在網(wǎng)上搜索文本。但是，當然，網(wǎng)上沖浪充滿了安全和隱私問題，所以小學生學習這些東西時需要有更多限制的環(huán)境。一年級教師卡倫設置了能鏈接到學生正在學習的所有內(nèi)容的維基頁面，例如，學生在學習“從蛋到雞的生命周期”這個單元時可以去 那里獲取更多關于小雞的信息。她不使用任何搜索引擎?！拔抑烙行┤藭褂?，我曾經(jīng)也用過，但我不會再犯這個錯誤”，她說，即使是 YouTube 的教育頻道也可能有不恰當?shù)膬?nèi)容。

即便如此，一些教師仍希望學生能有在網(wǎng)上搜索信息的真實體驗，因為他們以后需要這些技能，并且因為給學生一個選擇可以激勵他們閱讀。“我們經(jīng)常說，去讀一讀《國家地理雜志（兒童版）》里有關長頸鹿的那篇文章，但我注意到，學生進行數(shù)字閱讀時，我沒有給他們相同的可選閱讀材料?！币荒昙壗處熆死锼雇≌f。她現(xiàn)在建議給三年級學生介紹 6 個左右經(jīng)過審查的教育網(wǎng)站，并給他們時間自由搜索想要閱讀的文本。不過，到了五年級，學生應該有機會進行真實的（未經(jīng)篩選的）網(wǎng)上搜索。

真實閱讀與游戲

有無數(shù)的在線游戲和應用程序可以幫助學生練習他們的基礎閱讀技能，比如語音、高頻詞、詞匯。但數(shù)字素養(yǎng)專家警告說，使用游戲和讓學生進行真實的在線閱讀是有區(qū)別的。克里斯汀說：“人們問我：對二年級孩子來說哪個高頻詞應用程序最好？我說我不知道，我不使用類似這樣的技術?！?nbsp;

根據(jù)教學技術協(xié)調(diào)員凱瑟琳的說法，許多游戲和應用程序僅僅是“強化的學習單”。教育人士表示，更真實的數(shù)字素養(yǎng)教育應該讓學生使用閱讀者和寫作者都一直在使用的技術，比如博客、社交媒體、電影制作應用程序、書簽工具、錄音機、虛擬公告欄和注釋工具?！坝行┘寄苣銌螁卧陔娔X上就可以很好地學習，但對我而言， 閱讀完全是關于思考的?！币荒昙壗處熆▊愓f。（本文原載于《上海教育-環(huán)球教育時訊》雜志2018年6月刊）

本文轉自微信公眾號“第一教育”，作者徐星。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆觀點。