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顧明遠(yuǎn):校長教師要堅(jiān)決斗爭的五種反教育行為

作者:中國教育研究 發(fā)布時(shí)間:

顧明遠(yuǎn):校長教師要堅(jiān)決斗爭的五種反教育行為

作者:中國教育研究 發(fā)布時(shí)間:

摘要:“育人為本”不應(yīng)再停留在號(hào)召上、口號(hào)上,而應(yīng)該針對育人中存在的問題,加以批判和糾正,與反教育行為作斗爭。

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曾看到一張照片,標(biāo)題是“差生伺候優(yōu)生吃飯”。畫面說明是,某校為了讓學(xué)生“體驗(yàn)人生百態(tài),把握自我命運(yùn)”,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分,把學(xué)生分成“上士”“中士”“下士”三等。

“上士”吃三菜一湯,還有一杯代表身份的“紅酒”;“中士”吃兩菜一湯;“下士”站在桌子旁邊伺候“上士”吃飯,只有等“上士”吃完了,把碗筷收拾了才能去吃比較差的飯。

誰看到這張照片都會(huì)感到十分吃驚,這位校長竟然想出這種餿主意!

今天我們大聲疾呼,“育人為本”不應(yīng)再停留在號(hào)召上、口號(hào)上,而應(yīng)該針對育人中存在的問題,加以批判和糾正,與反教育行為作斗爭。目前,教育中反教育行為表現(xiàn)在許多方面。

反教育行為之一

反教育行為之一,是把學(xué)生分成三六九等,特別歧視所謂“差生”“后進(jìn)生”。上述那張照片不就是對學(xué)生人格的極大污辱?

前幾年山西某報(bào)登過一篇文章,標(biāo)題為“誰毀了我一生?”,講述一名非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生考上重點(diǎn)高中后,受到重點(diǎn)學(xué)校一位英語教師歧視。該教師常用語言傷害這位學(xué)生,使其功課一落千丈,對學(xué)習(xí)失去了信心。

當(dāng)前有些學(xué)校設(shè)重點(diǎn)班或?qū)嶒?yàn)班,有的教師對非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生歧視,說非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是“爛學(xué)生”,使學(xué)生心靈受到極大的傷害。有些班主任甚至當(dāng)著家長的面數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)。這都是有損學(xué)生人格的反教育行為。

反育教行為之二

反教育行為之二,是用暴力對待“后進(jìn)生”。

電視曾曝光這樣一件事,杭州有一所西點(diǎn)男子學(xué)校,用黃連、辣椒、鞭子等懲治頑皮的兒童,畫面上還展示了一名兒童背上的條條鞭痕。另據(jù)報(bào)道,武漢某訓(xùn)練學(xué)校居然把學(xué)生整死!這種反教育行為嚴(yán)重違反了《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》,是一種違法行為。

此外,家長體罰子女的事也屢見不鮮。這都是違背法律和教育規(guī)律的行為,我們是不是應(yīng)該與之斗爭?

反教育行為之三

反教育行為之三,是用非人性的標(biāo)語口號(hào)來督促學(xué)生拼命學(xué)習(xí)。有一所學(xué)校高三班的黑板上方貼著這樣的標(biāo)語:“生時(shí)何必多睡,死后自然長眠。”何等驚人!類似的標(biāo)語口號(hào)常見于高三畢業(yè)班上。這不僅不利于鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),而且會(huì)增加學(xué)生的壓力;把學(xué)生捆綁在分?jǐn)?shù)的戰(zhàn)車上,更不利于學(xué)生理解人生的真正價(jià)值。

反教育行為之四

反教育行為之四,是在學(xué)習(xí)中提倡競爭。有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為,市場經(jīng)濟(jì)講競爭,社會(huì)上競爭激烈,因此應(yīng)該把競爭機(jī)制引入學(xué)校。這是違背教育規(guī)律的,歷代教育家都不主張學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)。

學(xué)校應(yīng)該營造互相切磋、互相借鑒、互相幫助的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生共同進(jìn)步。但現(xiàn)在學(xué)校卻強(qiáng)調(diào)競爭,學(xué)生間互相保密、互相歧視。

有一個(gè)學(xué)生考了一百分,回家大哭一場。母親問她:“考了一百分為什么大哭?”女兒說:“因?yàn)檫€有一個(gè)同學(xué)也考了一百分?!边@種競爭滋生了嫉賢妒能的心態(tài),是不是也是一種反教育行為?

反教育行為之五

反教育行為之五,是拔苗助長,對學(xué)生實(shí)施過度的教育,過早地給兒童加重學(xué)習(xí)任務(wù),用沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)剝奪其幸福的童年。這不僅使兒童身體受到損害,而且也使其社會(huì)情感受到扭曲。

江蘇瓜農(nóng)施用膨大劑,使未成熟西瓜在地里裂開。我們的教育是不是也在向?qū)W生施用膨大劑?這值得大家反思。

反教育行為,學(xué)校中存在,也反映在社會(huì)、家庭中。陶行知先生說過,好教育培養(yǎng)出好人,壞教育培養(yǎng)出壞人。反教育就是一種壞教育,學(xué)校、家庭、社會(huì)都要與之斗爭,特別是學(xué)校,作為專門育人的陣地,更要堅(jiān)決與之斗爭。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“中國教育研究”,作者顧明遠(yuǎn)。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場。

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來源:中國教育研究
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