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芥末堆 小筱 8月28日

“我該走還是留？”上月，好友史瑜向我詢問意見。

本科畢業(yè)后，史瑜去了學而思做語文老師。期間與她有過幾次交流，每次談到工作，她都會嘆氣，“迷?！眱蓚€字常常被她掛在嘴邊。  

史瑜并非個例，她所代表的是一部分機構老師的現(xiàn)狀。

近兩年，教育培訓機構數(shù)量激增，帶動了一批應屆畢業(yè)生“就業(yè)熱“。根據(jù)BOSS直聘發(fā)布的《2017互聯(lián)網(wǎng)人才趨勢白皮書》，2017年新增教育培訓企業(yè)11.2%，招聘需求上升至第二，占所有細分行業(yè)的15.3%。在本科畢業(yè)生就業(yè)方面，麥可思發(fā)布的《2017年中國大學生就業(yè)報告》顯示，教育行業(yè)持續(xù)增長，在半年后就業(yè)最多的行業(yè)類排名第一。

相應的，應屆畢業(yè)生在機構任教的數(shù)量也大幅提升，其中不乏985、211等名校學子?！捌鹦礁?，門檻低”使這份工作成為畢業(yè)生眼中的香餑餑。反觀機構，相較有豐富教學經(jīng)驗的老師，他們更愿意招聘應屆畢業(yè)生，原因在于成本低，好培養(yǎng)。

看似是一個各取所需、雙贏雙收的“買賣”。但在畢業(yè)生趨之若鶩的同時，機構教師頻繁離職也是不爭的事實。對于應屆畢業(yè)生來說，這會是一個好的選擇嗎？為何時常有人迷茫？踏上這條路，他們的下一步應該怎么走？

或許，走過的人會給出一點啟發(fā)。

“教學這個事兒，多半靠天賦”

從畢業(yè)到現(xiàn)在，大魚已經(jīng)當了四年老師了。起初，大魚對自己的職業(yè)生涯并沒有任何計劃。

2015年，大魚從首都師范大學畢業(yè)。與很多應屆畢業(yè)生一樣，他面臨著考研和求職的兩難選擇，經(jīng)歷了整整半年的迷茫期。他喜歡地理，本科期間時常家教兼職地理老師。年底時，趕上新東方寒假教師招聘，大魚抱著“試一試”的態(tài)度去報了名，不料順利通過了。

經(jīng)過近一個月的培訓，大魚上崗了。剛開始，大魚十分謹慎，生怕“出岔子”。上課前，他會充分的跟家長溝通學生的情況，把學生的弱項都一一記下來，針對性的制定每節(jié)課的內(nèi)容，并在課后向家長反饋學生的情況。

大魚最擔心的是自己不被認可，學生要求替換老師，他覺得被替換是一件“丟人”的事。培訓機構內(nèi)部有一個眾所周知的“潛規(guī)則”：老師被要求替換，對應的主管也會跟著受罰，因此，主管們往往更愿意把課程排給“靠譜”的老師。

假期高峰，在師資不足的情況下，大魚就充當了地理老師中的主力軍。一整個假期下來，他擔心的事從未發(fā)生過。漸漸地，大魚被安排的課程越來越多。

回憶那段時日，他形容自己像是“開了掛”，別的老師被替換，他就頂上去，照單全收。在劉家窯、崇文門、公主墳、西四和西外大街五個校區(qū)來回穿梭，幾乎每日的午餐和晚餐大魚都在地鐵上解決。

新教師的時薪并不高，普遍在80元左右。盡管如此，大魚每個月到手兩萬多。與從事其它行業(yè)的同學相比，大魚覺得這個薪水算的上“體面”。

芥末堆收集發(fā)現(xiàn)，薪資高是這份工作令應屆畢業(yè)生趨之若鶩的最大原因。但事實并非如此，不是所有的老師都能如己所愿。

求學23年來，王言一直是個自信的女孩兒，她畢業(yè)于清華大學，幾乎和大魚同時進入新東方。然而，在這份工作中，王言開始產(chǎn)生了自我懷疑和持續(xù)不斷的焦慮。

“培訓機構適合兩種老師，一種是自帶氣場能hold住學生的，另一種是幽默搞笑可自成一派的”。王言性格內(nèi)向，她很清楚自己不屬于任何一種。不會調(diào)動課堂氛圍，也不擅長和家長溝通一度成了她的“心病”。期間，王言常常默默的流眼淚，偶爾會找大魚“取經(jīng)”。最后她發(fā)現(xiàn)，“教學這個事兒，多半靠天賦”。

在機構里，老師的受歡迎程度往往會和他們的收入掛鉤。老師受歡迎，意味著學生愿意報他的班，主管愿意把課程排給他。相應的，老師的課時費也會更多。

但王言的課“少的可憐”。大量的時間，她被主管派去刷題，分析試卷，或是給機構整理資源。而這些工作在她看來都是無用功：沒有課，她是賺不到錢的。她坦言，最糟糕時，連房租都支付不起。

持續(xù)了半年，王言離職了，絲毫沒有猶豫，她只是大量離職老師中的一個。

“拼命三郎”遭遇天花板

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就職第一年，大魚收獲了不錯的口碑。經(jīng)常跑的五個校區(qū)都希望他能常駐下來。大魚一心想留在公主墳校區(qū)?！斑@個校區(qū)夠大，生源也足夠充足，這樣一來，就不用來回跑校區(qū)了?！?/p>

事情并沒有隨他所愿，資歷深的老師優(yōu)先挑選后，大魚被分到知春路附近的兩個小校區(qū)?！靶睦镉行└泶?，但又能怎么樣呢？”大魚知道，他必須拿成績說話。

講課好壞，是學生和家長在意的，培訓機構更在乎的則是教師能否按要求完成指標。除了授課，老師們額外承擔著銷課業(yè)務，很多機構會以KPI的形式明確規(guī)定。銷課越快，學生續(xù)費周期越短，無論從成本還是盈利上都是機構喜聞樂見的。基于此，續(xù)費率也成為機構用來衡量一個老師好壞的標尺。

大魚是個爭強好勝的人。破課時記錄，沖續(xù)費率最高，不能有任何替換，這三點幾乎成了激勵他工作的至高目標。他告訴芥末堆，他的課時單月最高突破過300小時。也就是說，即使全月無休，他每天光是授課要達到十個小時。這一年，同事們戲稱他為“拼命三郎”。

除了賺到更多的課時費，大魚的努力使他成為整個文綜小組里唯一一個入選企業(yè)關鍵人才計劃的老師。這意味著他極有可能通過內(nèi)部晉升上升為主管。

“天花板低”是多位老師向芥末堆提到的問題。一般來說，培訓機構的老師有兩條上升通道。要么成為優(yōu)秀教師，課時費相應上漲，這要靠教學年限和教學成績；要么升級為教學主管，轉做行政管理。

四年前，王曉是西安交大外語系的學生；四年后，他是福布斯教育的明星老師；如今，王曉在考慮是否要辭職。28歲的他覺得自己到達職業(yè)瓶頸，卻不知下一步要去做什么。

本科四年在李陽瘋狂英語夏令營兼職，王曉愛上當老師的感覺。畢業(yè)后，順理成章成為一名英語老師。在課堂上，王曉有自己的“絕招”。每節(jié)課課后，他會帶著學生們來上一段“社會搖”，學生越多，他就越是自信。他不怕在孩子和家長面前“出洋相”，反而因為這種獨樹一幟的方式成了學生們眼中的“孩子王”。

今年是王曉當老師的第四年，他成了福布斯教育的明星老師，身上帶著“風趣幽默”的標簽。沖這一點，來找他的學生也越來越多。但漸漸地，他感覺這個光環(huán)成為了他的負擔。知識點早已駕輕就熟，怎么逗學生開心反而成了他每日思考最多的問題?！爱攤€人特色成為硬性工具，就索然無味了”。王曉發(fā)現(xiàn)自己再也找不回原來的成就感了。

身為一對一老師，大魚很難成為新東方的“金牌教師”。因此他選擇的是后一條路。

“一味的輸出，卻沒有輸入”

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入選儲備主管開啟大魚新的職業(yè)階段，卻也為他的離開埋下了種子。

入選不久，大魚被調(diào)回了總部，工作已不像原來那么簡單。平均每日八小時授課以外，他需要做新教師的招聘和培訓，薪資卻沒有上漲?！笆虑槎嗟拇贿^氣”，沒有時間和朋友相聚，更沒有時間戀愛。他苦笑著說，家里的貓是他生活中唯一的樂趣。

這個階段，大魚對這份工作的認知發(fā)生了翻天覆地的變化。短期內(nèi)，文綜組的老師從70個人迅速躥到150人，而資歷稍老一些的教師卻陸續(xù)離職。大魚介紹，他所在的團隊，有三年以上教齡的不到三分之一。更令他驚訝的是，好多專業(yè)不對口的老師，僅通過1-2個月的入職培訓后，就開始教學生。大魚打心里認為這是對學生不負責任的行為，他甚至開始覺得自己的工作充滿“罪惡感”。

大魚越來越確定，主管并不是他想做的。他第一次迷茫，也是第一次認真的反思自己的工作?！斑@時候我發(fā)現(xiàn)，一年多來，我在一味的輸出，卻幾乎沒有輸入?！?/p>

事實上，教學以外，教研也是老師們工作的一部分，是他們可以“輸入”的環(huán)節(jié)。然而，在以銷課為KPI的指標牽引下，老師們幾乎沒有過多的精力打磨授課內(nèi)容，教研流于形式成為機構普遍存在的問題。

沒有課的大多數(shù)時間里，大魚都在做教研。所謂教研，其實是老師們以小組的形式討論知識點。“經(jīng)常一整天只討論一到兩個問題，效率極低，在實際教學過程中很少應用，幾乎學不到東西?！贝篝~告訴芥末堆。

林國新也有同樣的感受。北大畢業(yè)后，他先后換了三次工作，但一直沒有離開老師這個行當。起初選擇這個職業(yè)，林國新看中的是較高的薪資和培訓期間迅速的成長。

“那時候一畢業(yè)就能拿一萬，相當不錯”。三年過去了，他的薪資并沒有太大的上浮，依舊靠著“課時費”吃飯。起初那些羨慕他的同學，如今無論是職位還是薪水都成了他羨慕的對象。說到成長，林國新嘆息道：“這是條不歸路，老師當久了，幾乎沒有輸入，現(xiàn)在讓我轉去做別的，我也做不了?！?/p>

林國新告訴芥末堆，接下來打算去一家中小機構，深入的學習教研核心輸出和教師培訓，“小機構更容易接觸到本質(zhì)，把體系化的東西學到了，我準備辭職創(chuàng)業(yè)?！?/p>

“現(xiàn)在的我，每一天都感覺特別有奔頭”

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知乎上，類似“在培訓機構當老師的出路是什么”這樣的問題有很多，其中一條跟帖總結到，做教培的老師，大致有三條路：創(chuàng)業(yè)、公立校或內(nèi)部晉升。走上教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)的應屆畢業(yè)生并不是少數(shù)。根據(jù)麥可思《2017年中國大學生就業(yè)報告》，2016屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)就主要集中在教育產(chǎn)業(yè)，占比高達21.1%。

真正讓大魚下定決心離開的是一份“競業(yè)禁止協(xié)議”。為保護公司的商業(yè)秘密，很多企業(yè)會要求重要崗位的員工離職時與其簽訂一份競業(yè)禁止協(xié)議，禁止員工在一定時間內(nèi)到類似的有競爭關系的公司工作。

然而，當時還在崗的大魚被要求簽署競業(yè)禁止協(xié)議。一旦簽字，大魚將在離職一年內(nèi)不得從事任何與地理教學相關的工作，否則將被要求索賠100萬。

畢業(yè)后，大魚唯一做過的工作就是當老師。離職后不從事教學，無異于失業(yè)。主管向大魚承諾，機構每個月會給予2000元的補助金，但在大魚看來這是杯水車薪。繼續(xù)留下來嗎？可是大魚早已沒了方向。這份他眼里的“霸王條款”成為他離職前的“最后一根稻草”。

去年年底，大魚正式離開新東方。同事們不理解他的選擇，兩年來，他的薪資一直都是小組里最高的。他卻很明白，那是一個舒適區(qū)，永遠都不會有太大的突破，“不跳出來怎么能看到未來”。

起先，父母想讓他回河南老家，去公立學校任教。大魚卻認為，在培訓機構做過老師以后很難回到公立校。一來薪資落差太大，二來自己沒有教大班課的經(jīng)驗。

27歲，他走上了創(chuàng)業(yè)的道路。

因為先前累積的口碑，大魚并不缺生源。在中關村的寫字樓里，大魚租了一個工位。這半年多，他一個人夜以繼日備課、排課、上課，依舊忙的不可開交。

不同的是，他在為自己工作，并有了明確的規(guī)劃。大魚告訴芥末堆，接下來，他準備著手嘗試線下班課和線上網(wǎng)課。

“未來，我可能會是一個網(wǎng)絡名師，也可能有自己的一家小機構，我有各種可能性”。想到這些，大魚很興奮：“現(xiàn)在的我，每一天都感覺特別有奔頭?！?/p>

（應收集對象要求，文中所有名字均為化名）