含有 學(xué)習(xí)理論 標(biāo)簽的文章
點(diǎn)擊查看更多 學(xué)習(xí)理論 相關(guān)文章-
何至于說(shuō)“慕課”是這個(gè)時(shí)代學(xué)習(xí)的革命
慕課的兩大流派：基于連通主義學(xué)習(xí)理論的cMOOC模式和基于行為主義學(xué)習(xí)理論的xMOOC模式。
-
【芥末翻】老師的反饋和評(píng)價(jià)如何影響學(xué)習(xí)？這個(gè)研究調(diào)研了六所挪威的高中
除了考試和作業(yè)，老師還可以用什么方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)？
-
【芥末翻】從一個(gè)教學(xué)案例來(lái)看，如何讓學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者？
學(xué)生是知識(shí)創(chuàng)造者，而學(xué)習(xí)會(huì)成為知識(shí)創(chuàng)造的副產(chǎn)品。
-
【芥末翻】從 MOOC 的困境談起，如何應(yīng)對(duì)在線(xiàn)教學(xué)中的消極因素？
論優(yōu)化在線(xiàn)教學(xué)環(huán)境的正確方式。
-
技術(shù)給教育帶來(lái)什么：改變線(xiàn)性故事，重塑新故事
非線(xiàn)性教育
-
追求極致的有效學(xué)習(xí)——基于腦特性的學(xué)習(xí)原則：專(zhuān)家模式與認(rèn)知地圖
專(zhuān)家擅于回憶本專(zhuān)業(yè)的真實(shí)情境
-
追求極致的有效學(xué)習(xí)——基于腦特性的學(xué)習(xí)原則：構(gòu)建“認(rèn)知地圖”
在教學(xué)中，如何構(gòu)建認(rèn)知地圖？
-
智商可以通過(guò)教育來(lái)提高嗎？
智商雖然不太可能得到提升，但可提升的知識(shí)比智商更重要
-
【慕課筆記】為什么不一起學(xué)習(xí)呢？協(xié)作式學(xué)習(xí)的魅力
如何建立學(xué)習(xí)社區(qū)？看看這三種產(chǎn)品形態(tài)吧。
-
【慕課筆記】如何讓學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)？掌握這4點(diǎn)就夠了
主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)涵，就是讓學(xué)生們進(jìn)行自我管理。
-
靠辯論能否教出更優(yōu)秀的學(xué)生？蘇格拉底在用生命回答這個(gè)問(wèn)題
尋找失落的古希臘教學(xué)藝術(shù)，頂尖大學(xué)中的研討班都在用這種方式教學(xué)。
-
學(xué)習(xí)科學(xué)如何改變學(xué)習(xí)，從這三個(gè)“常識(shí)”開(kāi)始
用科學(xué)來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)。
-
【一丟微信沙龍】關(guān)于學(xué)習(xí)這件事
100天的教育科技‘漂流’之旅
-
追求極致的有效學(xué)習(xí)——基于腦特性的學(xué)習(xí)原則：來(lái)自腦干區(qū)的啟發(fā)
研究學(xué)習(xí)，也需要了解腦科學(xué)。
-
互聯(lián)網(wǎng)七字訣之極致：解決顧客的什么問(wèn)題？到怎樣的程度？
產(chǎn)品不只要滿(mǎn)足需求，更需要有壁壘。
-
互聯(lián)網(wǎng)七字訣之專(zhuān)注：點(diǎn)線(xiàn)面的方法論與U盤(pán)化生存
平臺(tái)不是預(yù)設(shè)出來(lái)的，而是生長(zhǎng)出來(lái)的。
-
五個(gè)經(jīng)典研究告訴你人是如何學(xué)習(xí)的
人是如何學(xué)習(xí)的？
-
家長(zhǎng)們解脫了，浙江省叫?！凹议L(zhǎng)代勞作業(yè)”
能不能解脫，還需要時(shí)間來(lái)驗(yàn)證！
-
“玩”與“學(xué)”，到底能否統(tǒng)一？
“玩”與“學(xué)”兩者本身就是存在排他性。
-
興趣是最好的老師？
也許是，也許不是。
