第四屆“全人教育獎”專題視頻之

張輝誠《讓我們一起改變教育》

“這20年非常漫長和痛苦，中間有太多的辛酸血淚，但我一天都沒有改變過想要改變臺灣‘填鴨教育’的初衷?！?br/>

——張輝誠

我今天想跟大家分享幾個小故事。

一個初衷：改變臺灣的“填鴨教育”

我是在臺灣中部一個農(nóng)村長大的小孩，我的學(xué)校算是個農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，旁邊都是農(nóng)田。我在讀小學(xué)的時候，雖然老師也在“填鴨”，但我們并不覺得非常辛苦，因為上午“填鴨”完了，下午就可以玩。在我進(jìn)入初中之前都不知道考試之前需要念書，因為我身邊的同學(xué)都不念書，包括我。

但上了初中以后，很快就風(fēng)云變色了，因為每天都要考試，而且不能不讀書，因為考不好老師會打你。我讀初中不到一個月，就有一種很深的悲哀感，我覺得自己不是進(jìn)初中，而是進(jìn)監(jiān)獄。早上八點“入監(jiān)服刑”：校門鎖起來不讓你逃走，進(jìn)入教室之后再鎖上第二道教室的門，上課不能講話，不能吃東西，不能分神，尤其不能睡著。好不容易熬到下午以為“出獄”了，沒有，只是“假釋”，隔天還要繼續(xù)回來。

我人生最痛苦的六年大概就是初中到高中。但在高中畢業(yè)的時候，我因“資賦優(yōu)異”被保送到了臺灣最頂級的師范大學(xué)，四年畢業(yè)之后，我的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從“受害者”變成了“加害人”。當(dāng)時我就告訴自己，張輝誠你不能再去殘害以前的“張輝誠”。所以我從教書第一天到現(xiàn)在，21年，從來沒有對“填鴨教育”妥協(xié)過，一個人抵抗著臺灣的“填鴨教育”，一路到現(xiàn)在。

一開始，我滿懷著理想和目標(biāo)，想要去改變臺灣的“填鴨教育”，不到半年，我們班第一名的同學(xué)就火速轉(zhuǎn)到另外一所學(xué)校，給我慘痛的打擊。第一年結(jié)束的時候，現(xiàn)實跟我的理想嚴(yán)重脫離，簡直是天差地別。還好一年結(jié)束之后，我要服義務(wù)兵役，去了金門，當(dāng)了兩年的兵。在這兩年，我有時間想了好多事情，當(dāng)時我很感傷地寫了一篇文章，上個月我重新又發(fā)現(xiàn)這篇文章，我都忘記自己寫過這篇文章，還發(fā)表在報紙上，題目是《菜鳥教師的堅持》。當(dāng)時我就告訴自己，“張輝誠你現(xiàn)在失敗了沒有關(guān)系，你堅持的東西，現(xiàn)在沒人懂，十年以后應(yīng)該有人會懂，十年后不懂，二十年后也會有人懂。教育不是短線交易，貪圖眼前利益，只會失去整個充滿希望的未來?！?/p>

《菜鳥教師的堅持》

去年剛剛好是我從教第二十年，我又剛好在這個時間重新看了這篇文章，看過之后眼淚馬上就掉下來。這20年非常漫長和痛苦，中間有太多的辛酸血淚，但我一天都沒有改變過想要改變臺灣“填鴨教育”的初衷。

兩個貴人：栽培和感染

在這十幾年中，我得到的最大兩個幫助，也是支撐“學(xué)思達(dá)”最核心的力量，其中之一是一位企業(yè)家所創(chuàng)辦的基金會。

我在讀大學(xué)的時候家里很窮，我一定要參加很多比賽，或者是申請獎學(xué)金才能支持我繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。就這樣我了解到這家基金會，他們提供的獎學(xué)金很奇怪，需要申請人寫一篇論文，于是我就寫了一篇論文，最后通過評選，得到了3000塊人民幣的獎學(xué)金。我領(lǐng)到這個獎學(xué)金之后，每個月都會收到這家基金會發(fā)來的一個邀請函，邀請我去五星級飯店吃自助餐，最重要的是，不用錢。那時候我日子過得苦哈哈的，每個月都有免費打牙祭的機(jī)會，我當(dāng)然要去。

就這樣吃了一年之后，這家企業(yè)的董事長才出現(xiàn)。董事長說：“大家都有緣份，才會留在這里?！币宦牭竭@話我心想講有緣，不會是宗教組織吧?！碑?dāng)然，只是開玩笑，后來，我才知道，他們通過這種方式，挑選了600多個臺灣各大學(xué)各科系頂尖的年輕人，希望為其提供支持和培訓(xùn)，栽培成為臺灣未來的棟梁之才。

各位知道他們是怎么訓(xùn)練我們的嗎？

首先，我進(jìn)入了九年免費環(huán)游世界的計劃。我從20到30歲，幾乎踏遍了全世界，不用錢。到一個國家住最好的飯店，吃最好的餐點，怕我們路上沒錢，還給每個人3000人民幣零用錢。回來之后寫報告還能有2000人民幣。

繞著世界走了一圈之后告訴我們，“現(xiàn)在你們有了見識，但你們的知識都太專業(yè)了，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者一定要什么知識都會。但是你們沒有那么多時間，我來教你們怎么快速累積通識知識?！庇谑撬麄冝k了讀書會，這個讀書會每周三次，要求我們每個人把自己行業(yè)內(nèi)最經(jīng)典的書和最新最有價值的書，濃縮成30分鐘，報告給其他600人聽。

每報告一本書會有1000元的獎勵，來聽別人報告則是算點數(shù)，一本是一點，如果聽到150點，給你0.5兩黃金，900本4.5兩黃金，3000本15兩黃金。各位知道我拿了多少黃金嗎？15兩。他們是用這種方式，培養(yǎng)頂尖的年輕人，快速累積他們的能力。

接下來是培養(yǎng)膽識，我在大四的時候，進(jìn)行的第一場公開演講，面對的30人全部是各大上市企業(yè)的董事長…… 所以各位看我還有什么演講會害怕嗎？他們就是這樣一步步地訓(xùn)練我們，到現(xiàn)在20年，我每個月還在吃自助餐。

但其實在我們吃了10多年以后，他講了一件事情，我就不太敢去吃了，他說“各位享受了這么多社會的資源，你們?yōu)樯鐣隽四男┦虑槟?/strong>？”聽到這兒，是不是就有點吃不下去了。

15年之后，我慢慢地開始推廣“學(xué)思達(dá)”，有一點成績之后我就回去跟董事長匯報，他非常非常的開心。他說“輝誠我告訴你，我每一年花在你們身上大概2000萬人民幣，栽培你們這一批又一批頂尖的臺灣年輕人，我覺得會成才的大概只有10%，但是我告訴你，10%就足以改變臺灣社會?！?/p>

他就是這樣一年一年不間斷地栽培著我們。我常常告訴來參加“學(xué)思達(dá)”培訓(xùn)的老師，我們是怎么一年一年又一年地摧毀我們下一代，而不是一年一年栽培他們。像我這樣的人，有一點點小聰明，成績優(yōu)異才能保送頂尖大學(xué)，還要經(jīng)過20年的裁培，才能看起來有一點點像人才的樣子。那我們?yōu)槭裁床粡男W(xué)一年級就開始，把我們的孩子栽培變成這樣呢？

另一位影響我很深的人，非常傳奇，他出生于1906年，是清代禮親王的嫡孫，從小就住禮親王府。他在臺灣的大學(xué)當(dāng)了幾年教授后，就決定自己辦私塾，辦書院。我去書院念書的時候，他已經(jīng)98歲了，我第一次見到他的時候全身起雞皮疙瘩，因為那時候我正在看《雍正王朝》，他長袍馬褂，戴著扳指，走過去簡直像康熙皇帝一樣！他上課的時候說你們站沒有站相，吃沒有吃相，坐沒有坐相，我們皇族的小孩連吃飯、走路都要訓(xùn)練，一天要訓(xùn)練一個時辰，怎么走路，怎么講話。我的這位老師就是知名大儒愛新覺羅·毓鋆。

我自己念到中文博士的時候，就有一個很深的奇怪感覺：為什么大家只是把中國的經(jīng)典當(dāng)作材料生產(chǎn)論文？學(xué)校的老師一直沒有解決我的困惑，直到我到了這個書院見到毓老師以后，才真正感受到什么叫做中國經(jīng)典文化的生命力。各位想想，毓老師講四書，“學(xué)而不厭，誨人不倦”“不知老之將至云爾”，他不用解釋。一個98歲的老先生，上課中氣淋漓，對著一兩百位學(xué)生，不用麥克風(fēng)，充滿著生命力，很多東西不用講的。

他給我生命太大的震撼。我每次上課都感覺他把一個氣，孟子講的“浩然之氣，至大至剛”，灌在你的身上，你就像一個氣球一樣不斷膨脹，每次下課都感覺自己要趕快平天下，趕快救國。隔一個星期氣又消了，又去上課，感覺氣又被灌起來。這種感覺里面有很深的聯(lián)結(jié)，這是一種文化的生命力，是用來感受的，不是講的。我從他身上感受到，作為一個讀書人應(yīng)該有的責(zé)任感、使命感和魄力。

我想，這么多年，我一直愿意站出來，對抗臺灣“填鴨教育”，推廣“學(xué)思達(dá)”，有越來越大的使命感，都跟這兩位我生命中的貴人有關(guān)。

如何改變“填鴨教育”？

從我成為一位老師之后，我就一直在思考幾個問題：

1.為什么臺灣的教學(xué)模式幾乎只剩一種：老師永遠(yuǎn)霸占講臺，學(xué)生永遠(yuǎn)呆坐座位？這種教學(xué)模式是如何產(chǎn)生的？利弊是什么？

2.為什么我上課時，學(xué)生不能講話？學(xué)生講話一定會影響教學(xué)嗎？

3.為什么我上課時，學(xué)生不能睡覺？如果我上課太無力，或者太精彩卻大量消耗學(xué)生體力，為什么學(xué)生不能睡覺？

4.如果整個臺灣都彌漫著閱讀風(fēng)氣太差，我曾做過哪些努力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和習(xí)慣嗎？并且能夠讓學(xué)生終身樂于閱讀，樂于學(xué)習(xí)。

5.我有想過怎樣訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)、閱讀、表達(dá)和寫作的能力嗎？為什么我不重視呢？因為考試不考嗎？

6.我在課堂上曾教過什么東西，是學(xué)生畢業(yè)之后不會忘記，能夠讓學(xué)生一輩子帶走的？

7.我曾在課堂上做過怎樣的努力，培養(yǎng)學(xué)生擁有更為寬廣的世界觀嗎？

8.為什么我不能隨時開放教室讓人參觀？

……

這些年來，我一直努力通過實踐來回應(yīng)這些思考，經(jīng)過多年的實踐探索，最終提煉出了“學(xué)思達(dá)（學(xué)習(xí)-思考-表達(dá)）教學(xué)法”。簡單來說，“學(xué)思達(dá)”，就是在課堂上長期而穩(wěn)定的訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、討論、分析、歸納、表達(dá)、寫作等綜合多元能力的教學(xué)方法。

“學(xué)思達(dá)”流程圖

透過老師的專業(yè)介入，制作以問答題為導(dǎo)向、補(bǔ)充完整數(shù)據(jù)的講義（控制學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳專注時間，不斷切換學(xué)習(xí)樣貌）、透過小組之間“既合作又競爭”的學(xué)習(xí)模式，將講臺還給學(xué)生，讓老師轉(zhuǎn)換成主持人、引導(dǎo)者、課堂設(shè)計者，把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生。

“學(xué)思達(dá)”并非只是單純表明字義上的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”，即所謂將傳統(tǒng)老師單向“教導(dǎo)授課”為主，改變?yōu)閷W(xué)生“自主學(xué)習(xí)”而已，而是藉由教學(xué)觀念和技術(shù)的改變，進(jìn)一步翻轉(zhuǎn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)效率”、“學(xué)習(xí)速度”。“學(xué)思達(dá)”特別強(qiáng)調(diào)“師生對話”和老師的“專業(yè)介入”。上課時師生表層上是透過對話和學(xué)生傳遞、交流、討論知識、激蕩思考，底層則不斷透過對話讓師生彼此都伸出內(nèi)在的連接，相互成長；再經(jīng)由教師專業(yè)涵養(yǎng)的加入、設(shè)計、提問與引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)入高速度、高效率、高質(zhì)量、多元樣貌、深刻思考的學(xué)習(xí)。

千萬次傳播：從教室到世界

我自己堅持了15年以后，我做了一件臺灣教育史上沒有人做過的事情——隨時開放我的教室。只要我有課，任何一個人都可以走進(jìn)我的教室里看我上課，我要讓他們看到一個有別于“填鴨教育”的、鮮活的教學(xué)現(xiàn)場，而且是在高競爭、注重分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)名校里的。我就是想證明給大家看，通過“學(xué)思達(dá)”即便是在傳統(tǒng)名校里也照樣可以改變“填鴨教育”。

張輝誠老師向來聽課的老師解釋“學(xué)思達(dá)”

這個就是我的教室現(xiàn)場，每天都有絡(luò)繹不絕的人來觀摩。他們不知道什么是“學(xué)思達(dá)”，我就在學(xué)生自學(xué)的時候一個個向他們解釋，我就這樣解釋了五年多，總共解釋了上千次。

這是我的臉書，最初創(chuàng)立的時候只有我一個人，現(xiàn)在有2萬多名老師在追蹤。這是我們“學(xué)思達(dá)”的社群，5.2萬位老師在上面不斷地分享教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)交流。

張輝誠Facebook首頁

學(xué)思達(dá)教學(xué)社群

我們設(shè)計出來的“學(xué)思達(dá)”講義平臺，讓老師的智慧，教學(xué)經(jīng)驗可以相互跨時空交流，而且可以快速地復(fù)制。平臺上的講義現(xiàn)在有3000多份，橫跨各個學(xué)科，從小學(xué)到大學(xué)都有。

我們在全臺灣有66間開放教室，香港也有很多，我們在各地辦很多“學(xué)思達(dá)”的工作坊，包括四天前為大陸的村小做了一場。我舉了一個簡單的例子。我們核心老師大概30多位，這三年多，光我一個人就面對1.9萬多老師培訓(xùn)過，我們四個人加起來進(jìn)行1000場面對四萬多位老師的培訓(xùn)。

“學(xué)思達(dá)”在三年前足跡就遍布山東、南京、北京、西安、廣東、澳門、香港。后來又發(fā)展到了新加坡、馬來西亞等地。另外我剛從美國回來，南加州、北加州，全美有1200所中文學(xué)校，我回來之后有很多的邀約，但是我沒有那么多時間去，可能明年會再去。

我想講的很簡單，就是想要告訴大家：當(dāng)我自己不喜歡的時候，我就不應(yīng)該加害別人。

香港有一位女老師，她告訴香港的老師為什么做學(xué)思達(dá)？她貼了一張照片，大肚子的照片，上面寫了幾句話：我想要我的小孩遇到什么樣的老師，我就應(yīng)該先變成那樣的老師去對待別人的小孩。這就是我為什么要學(xué)習(xí)“學(xué)思達(dá)”，為什么要改變教學(xué)的主因。因為我們想要對我們的下一代，讓他們的教育品質(zhì)越來越好。

謝謝大家。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“21世紀(jì)教育研究院”，作者張輝誠。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。