記得1994年左右，參加紅安縣教師基本功比賽和巡回演出，期間聽(tīng)到最多的一句話是：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。這句口號(hào)還出現(xiàn)在很多學(xué)校的外墻內(nèi)墻以及與教師有關(guān)的節(jié)日；同類的口號(hào)還有：太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、人類靈魂的工程師……諸如此類，說(shuō)實(shí)話，我一度也是這樣默認(rèn)自己的職業(yè)屬性：收入低？沒(méi)關(guān)系，咱光榮??！心里裝著上五千年，肩頭扛著下五千年，文明的延續(xù)與未來(lái)的希望，全指著咱們傳遞呢！——當(dāng)年我真是這樣認(rèn)為的。

口號(hào)里面怎么可能有真理？有實(shí)話？只有意圖。而現(xiàn)在的人，都不好忽悠了。

二十多年過(guò)去，現(xiàn)在基本看不到這些口號(hào)，也沒(méi)人再提這茬了。很好，不把教師這個(gè)職業(yè)神化、圣化，只把它當(dāng)成一份跟其他職業(yè)一樣的普通職業(yè)，是一種進(jìn)步。但讓我沒(méi)有想到的是，反轉(zhuǎn)太快，現(xiàn)在教師門(mén)檻之低竟至于斯！

據(jù)網(wǎng)上相關(guān)消息稱江蘇、安徽兩省，因?yàn)闆](méi)人愿意當(dāng)老師，就給高中畢業(yè)、甚至初中畢業(yè)，三百來(lái)分啥學(xué)也沒(méi)考上的學(xué)生一條就業(yè)之路：招進(jìn)師范學(xué)校培養(yǎng)一下，然后去當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師！

這是哪個(gè)腦殼進(jìn)了水的制定的政策？鄉(xiāng)村孩子該死?。?/p>

八十年代中師生是特定歷史時(shí)期的特定產(chǎn)物，現(xiàn)在當(dāng)然不可能再?gòu)?fù)制，也沒(méi)必要復(fù)制，但因?yàn)闆](méi)人愿意當(dāng)老師，就降低招教門(mén)檻，這不是把基礎(chǔ)教育、鄉(xiāng)村教育往死里坑嗎？

現(xiàn)在鄉(xiāng)村包括縣城基層學(xué)校師資是個(gè)什么狀況呢？我從事的工作就是與教師打交道，尤其是新招聘教師，還是了解一些的。

首先，近年招聘教師的門(mén)檻已經(jīng)很低了，不管是學(xué)獸醫(yī)、學(xué)會(huì)計(jì)、學(xué)電腦、學(xué)傳媒、學(xué)管理以及其他亂七八糟專業(yè)，只要是不好找工作，就先去考個(gè)教師資格證（這個(gè)似乎也不難考），然后找人突擊輔導(dǎo)一下備課和說(shuō)課應(yīng)付面試，之后就可以上講臺(tái)了！專業(yè)？見(jiàn)習(xí)？實(shí)習(xí)？沒(méi)有的事！每年新招教師近半不是師范專業(yè)的。從個(gè)體說(shuō)，師范專業(yè)不一定比非師范專業(yè)強(qiáng)，但整體質(zhì)量師范有保障太多。

下鄉(xiāng)聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)到一些新教師上課云山霧罩，問(wèn)他備課情況更是不知所云。有次聽(tīng)完一節(jié)完全把學(xué)生和我這個(gè)聽(tīng)課老師講糊涂了的課后，問(wèn)執(zhí)教老師：你這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？她反問(wèn)我：什么是教學(xué)目標(biāo)？

事后學(xué)校校長(zhǎng)跟我說(shuō)：你體諒一下，她不是學(xué)的師范專業(yè)，能站講臺(tái)就不錯(cuò)——所以，為什么門(mén)檻降這么低？因?yàn)榱膭儆跓o(wú)啊。沒(méi)有她，這班的課就沒(méi)人帶了。我只好閉嘴，重新跟那位青年教師講備課和上課的基本規(guī)范，別的不說(shuō)，你先自己把教材弄明白，知道站在講臺(tái)上要干什么。

這樣的情況決非個(gè)例，一一列舉只會(huì)讓人絕望。但我依然懷著希望，年輕人嘛，剛走上工作崗位誰(shuí)還沒(méi)個(gè)適應(yīng)期，只要肯學(xué)習(xí)，后面會(huì)越來(lái)越好的。這也確實(shí)是事實(shí)，大部分年輕教師就算學(xué)的不是師范專業(yè)，在工作中也是會(huì)逐漸進(jìn)步的，畢竟他們不是學(xué)的師范專業(yè)，但當(dāng)年也是憑本事考進(jìn)大學(xué)的，學(xué)習(xí)能力還是在那兒的。

但讓我沒(méi)想到的是，現(xiàn)在情況竟然糟糕到要招收連這點(diǎn)學(xué)習(xí)能力都沒(méi)有的學(xué)生來(lái)當(dāng)鄉(xiāng)村教師！鄉(xiāng)村的孩子犯了什么錯(cuò)？

其實(shí)這兩年鄉(xiāng)村教育情況還在慢慢好轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的招聘，鄉(xiāng)村教師的數(shù)量漸漸上來(lái)了，質(zhì)量只能靠各種培訓(xùn)和研修慢慢提升，這也是沒(méi)辦法的事。但新的問(wèn)題也來(lái)了，鄉(xiāng)村教師留不住。收入留不住人，環(huán)境留不住人，職業(yè)留不住人。

收入留不住人。一年教下來(lái)，到手兩三萬(wàn)塊錢(qián)。正如一位我跟蹤多年的青年教師要去考公務(wù)員前跟我說(shuō)：余主任，我沒(méi)辦法，我一年到手頂多三萬(wàn)塊錢(qián)，我得供房子、養(yǎng)孩子。我能有什么話說(shuō)？

環(huán)境留不住人。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校硬件都并不差，但鄉(xiāng)村凋敝，孩子少，學(xué)校規(guī)模小，文化娛樂(lè)生活幾乎沒(méi)有，尤其是年輕人非常少。因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模小，老師專業(yè)成長(zhǎng)的空間也非常小，校本研修難得搞起來(lái)，老師們也沒(méi)有橫向比較與學(xué)習(xí)榜樣。整體看，在縣城學(xué)校工作與在鄉(xiāng)村學(xué)校工作，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)速度確實(shí)不一樣。這樣的工作環(huán)境，對(duì)年輕人自然是沒(méi)有吸引力的。所以但凡有機(jī)會(huì)，很多鄉(xiāng)村教師會(huì)選擇跳槽或改行。他們的理由也更堂皇：余主任，我在這兒呆下去只怕要當(dāng)一輩子單身狗了！我能有什么話說(shuō)？

職業(yè)留不住人。沒(méi)有成就感的職業(yè)，是很難留住人的。事實(shí)上目前教師職業(yè)雖然說(shuō)高危是夸張了一點(diǎn)，但從教環(huán)境危機(jī)重重卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。來(lái)自社會(huì)、來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)教師的無(wú)限責(zé)任要求，早就見(jiàn)諸報(bào)端：能不能無(wú)償補(bǔ)課？孩子到學(xué)校就全是老師責(zé)任！你批評(píng)我的孩子讓他受委屈了！作業(yè)怎么這么多？作業(yè)怎么這么少？校外出事怪學(xué)校，在家出事也怪學(xué)校！——所以，老師每年開(kāi)學(xué)啥也不說(shuō)，先把安全責(zé)任狀簽了！孩子出事，家長(zhǎng)責(zé)任再大，家長(zhǎng)都不用承擔(dān)法律責(zé)任還有臉?biāo)髻r，但出事的孩子只要之前老師批評(píng)過(guò)一句，那這個(gè)老師就完了！挨點(diǎn)打都是輕的。這種情形下，不愿意做老師、有機(jī)會(huì)就離開(kāi)，不也是可以理解的選擇嗎？當(dāng)一位年輕人要逃離這樣沒(méi)有安全感的職業(yè)，我能有什么話說(shuō)？

我做過(guò)多年新招教師崗前培訓(xùn)。從不鼓勵(lì)青年教師扎根鄉(xiāng)村一輩子，我只是告訴他們，鄉(xiāng)村執(zhí)教這幾年的經(jīng)歷不要浪費(fèi)，不要白白經(jīng)歷，為自己積累資本，再飛得更高更遠(yuǎn)。當(dāng)然，如果你有一輩子扎根鄉(xiāng)村教育的決心，我會(huì)致以最崇高的敬意！別以為沒(méi)有，雖然不多，還真有這樣值得尊敬的年輕人。

鄉(xiāng)村教育留不住人，他們?nèi)ツ膬毫?？改行、進(jìn)城、到民營(yíng)學(xué)校。教師流動(dòng)呈一個(gè)極不合理卻普遍的現(xiàn)象，就是貧血的為富血的輸血。鄉(xiāng)村教師只要自己肯學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，會(huì)有一些青年教師迅速脫穎而出，成長(zhǎng)起來(lái)。但他們的成長(zhǎng)受益的不是培養(yǎng)他們的鄉(xiāng)村學(xué)校，而是某一所城區(qū)學(xué)校，他為自己贏得了改變工作環(huán)境的機(jī)會(huì)：進(jìn)城；或?yàn)樽约悍e累了到大城市學(xué)?；驊?yīng)聘到待遇更好的民營(yíng)學(xué)校的資本。這真是一個(gè)兩難的境況：學(xué)校一方面希望老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，一方面又擔(dān)心翅膀硬了老師要飛。

這些，就是鄉(xiāng)村教師生存與工作現(xiàn)狀的一部分；也是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍總也拉不起來(lái)的原因。

但官方在解決問(wèn)題時(shí)，總是放著正途不走，去出一些以犧牲鄉(xiāng)村教育為代價(jià)的腦殘招數(shù)：比如讓差生接受培訓(xùn)后當(dāng)鄉(xiāng)村教師。

正途是什么：落實(shí)、提高教師待遇，保障教師職業(yè)尊嚴(yán)，不讓年輕人因生活所迫而改行、因心灰意冷而改行（已經(jīng)出現(xiàn)很多）。教師待遇尤其是鄉(xiāng)村教師待遇真正得到提高，穩(wěn)定的生活保障是能讓很大一批人安心地從事這個(gè)職業(yè)的。別抓教師補(bǔ)課時(shí)吼得跟雷似的，到應(yīng)落實(shí)待遇時(shí)悶得跟屁似的；處分老師雷厲風(fēng)行，保護(hù)教師瞻前顧后。比如時(shí)下敏感的補(bǔ)課這件事，根本不應(yīng)該這樣一刀切地禁止，毫不客氣地說(shuō)：禁了這么多年，補(bǔ)課的事有真正禁止成功過(guò)嗎？從、來(lái)、沒(méi)、有?。。⊙a(bǔ)課這種事，確實(shí)存在很多問(wèn)題，但官方應(yīng)該做的是規(guī)范與監(jiān)管，禁？掩耳盜鈴、自欺欺人有意思嗎？那些負(fù)責(zé)禁的人，自己私底下也找老師為自家孩子補(bǔ)課好不好！補(bǔ)課本來(lái)是一種教育消費(fèi)需求，老師為什么會(huì)補(bǔ)課？一者因?yàn)榧议L(zhǎng)有需求，二者因?yàn)樽约河羞@能力，三者是因?yàn)楣べY收入低，僅靠那一點(diǎn)工資生活捉襟見(jiàn)肘沒(méi)有保障與安全感，當(dāng)然會(huì)鋌而走險(xiǎn)去補(bǔ)課啊。這種事跟時(shí)下明星涉稅問(wèn)題是一樣的，板子不應(yīng)該只打在明星身上，更應(yīng)該打在稅務(wù)及相關(guān)監(jiān)管部門(mén)身上：這么長(zhǎng)時(shí)間干什么去了？千萬(wàn)別說(shuō)不知道，動(dòng)輒千萬(wàn)上億的明星片酬早就不是秘密。

正途是什么：招收優(yōu)質(zhì)免費(fèi)師范生并嚴(yán)格按協(xié)議落實(shí)就業(yè)而不是招學(xué)渣。比如免費(fèi)師范生必須到鄉(xiāng)村學(xué)校執(zhí)教一定年限（一般不應(yīng)少于6年，小學(xué)一個(gè)輪回，初高中兩個(gè)輪回），這個(gè)提前簽好協(xié)議，不得以任何理由失信拒不執(zhí)行或鉆空子?，F(xiàn)在據(jù)我所知，免費(fèi)師范生面小監(jiān)管力度也小，畢業(yè)能從事教育就不錯(cuò)了，還有改行的。這樣肯定不行，把錢(qián)補(bǔ)上也不行，這種行為是誠(chéng)信出了問(wèn)題，是監(jiān)管不到位導(dǎo)致的結(jié)果。

正途是什么：教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)系統(tǒng)化、終身化。像醫(yī)生似的，必須定期接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的國(guó)培、省培、校本研修、送教下鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)已經(jīng)比以前多了很多，但在培訓(xùn)學(xué)習(xí)有效性、系統(tǒng)性、針對(duì)性以及業(yè)務(wù)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)上，還是有很多需要完善的地方。

正途是什么：師范院校教育借鑒甚至回歸八十年代中師教育方式。培養(yǎng)更多的全科教師，至少讓教師一專多能。近年常?？吹矫襟w宣傳要求學(xué)校開(kāi)什么球什么球課，開(kāi)游泳課……我說(shuō)這些人到底去學(xué)校調(diào)查過(guò)沒(méi)有？基層學(xué)校體育老師有多缺？根本連常規(guī)體育課都無(wú)法落實(shí)好不好，你們還在那兒何不食肉麻？體育、音樂(lè)、美術(shù)類教師，大多數(shù)學(xué)校都是奇缺?。∮绕涫青l(xiāng)村、縣城一級(jí)的學(xué)校。這些學(xué)科的老師專業(yè)化要求比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科要高。很多體音美老師改行教語(yǔ)文數(shù)學(xué)也教得很好，但目前還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有統(tǒng)考學(xué)科老師改行教體音美的，事實(shí)上讓他們改行也改不了，專業(yè)化程度高，你教不下來(lái)！但當(dāng)年中等師范卻是按全科培養(yǎng)的老師，體音美總有一樣拿得下來(lái)?，F(xiàn)在的師范院校，有沒(méi)有根據(jù)基礎(chǔ)教育的需求，在課程上做這方面的調(diào)整與設(shè)置呢？事實(shí)上，現(xiàn)在過(guò)剩的，主要是英語(yǔ)老師，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校英語(yǔ)八級(jí)的大有人在；語(yǔ)文與數(shù)學(xué)教師也基本能滿足，理化生政史地這些小學(xué)科大都師資不足。

說(shuō)穿了最簡(jiǎn)單、最直接的就是正途。最大的正途是讓優(yōu)秀的年輕人愿意進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，人的主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，很多問(wèn)題都迎刃而解。主管部門(mén)應(yīng)該解決問(wèn)題而非糊弄問(wèn)題，什么是糊弄問(wèn)題？鄉(xiāng)村教師缺乏時(shí)，把學(xué)生培訓(xùn)一下送去當(dāng)老師就是糊弄問(wèn)題！

八月已經(jīng)中旬，九月還會(huì)遠(yuǎn)嗎？又到了新教師招聘、崗前培訓(xùn)、教師暑期培訓(xùn)的時(shí)候，看到、聽(tīng)到一些情況，不免擔(dān)心、著急，忍不住又多嘴了。

千萬(wàn)別再降低教師培養(yǎng)和招聘的門(mén)檻了，本來(lái)也沒(méi)有檻了，再降就是坑。撇開(kāi)教師談教育，那是耍流氓。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“蓮花岸”，作者曉余。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。