嘉賓在論壇上討論

芥末堆9月11日文，近幾年，冰雪運動與營地教育迎來了爆發(fā)期。大環(huán)境催生的需求刺激著企業(yè)紛紛進入，但在行業(yè)野蠻生長的同時，痛點也在滋生。對冰雪運動和營地教育來說，各自為戰(zhàn)都難以突破瓶頸，跨界的融合或許才是答案。

今日，文旅產(chǎn)業(yè)新媒體執(zhí)惠聯(lián)合密苑云頂樂園，在北京舉辦《2018冰雪運動與營地教育融合創(chuàng)新峰會暨密苑云頂共享營地發(fā)布會》，100余位嘉賓就冰雪運動與營地教育如何融合發(fā)展做了一番探討。

結合的契機

2015年7月，北京成功申辦2022年冬奧會。2016年11月，官方印發(fā)了《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》，提出“到2025年帶動3億人參與冰雪運動。”雙重利好下，冰雪運動呈現(xiàn)出井噴之勢。

營地教育同樣獲得了政策加持。《關于推進中小學生研學旅行的意見》、《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》等文件的相繼出臺，帶火了研學游學與營地教育。

執(zhí)惠分享的數(shù)據(jù)顯示，國際滑雪場多為四季運營，而國內(nèi)滑雪場基本只在冬季運營，兩季運營的很少。滑雪場旺季不愁營收，淡季卻不太好過。與此同時，國內(nèi)許多營地教育機構面臨場地缺失的尷尬，約50%的機構沒有專屬營地，縱有再多的課程和產(chǎn)品也無處施展。

在雙方互有所需的情況下，冰雪運動和營地教育的融合，便是水到渠成之事了。

中國教育學會少年兒童校外教育分會副理事長王振民

中國教育學會少年兒童校外教育分會副理事長王振民認為，教育部推進綜合實踐活動課程，是國家基礎教育深化改革的重要舉措。他表示，“學校對教育的定位很多要改變，過去我們的重點是知識記憶，但教育與社會、生活、自然的結合是我們的短板?！?br/>

王振民進一步說道，“過去學科分類分的有點過細了，數(shù)學就是數(shù)學，語文就是語文，現(xiàn)在的教育理念強調(diào)的就是跨學科。”

在跨學科概念的基礎上，冰雪運動不單是一種體育運動，而將衍生出更多的課程，比如自然教育、親子教育等，成為學校教育的補充。

兩者之間尚需磨合

在具體的落地過程中，冰雪運動和營地教育兩者的結合還會遇到三個層面的痛點：

產(chǎn)品層面，1、產(chǎn)品難標準化、規(guī)?；?。除了素質(zhì)教育產(chǎn)品自身難以復制的特性外，產(chǎn)品標準化還受政策影響。比如教育部門會考評學校特色辦學理念，課外活動之間需要一個比較，就給課程研發(fā)帶來很大難度。2、自研課程容易被模仿拷貝，同質(zhì)化嚴重。3、營地資源不足，大部分機構沒有自有營地。

執(zhí)行層面，活動各個環(huán)節(jié)缺乏標準，各家執(zhí)行標準和執(zhí)行體系不同，魚龍混雜。

合作層面，機構與學校的合作過度依賴關系，產(chǎn)品進校難?！霸俸玫漠a(chǎn)品不如校長家的小舅子?！?a href="/O/82124" target="_blank" title="中凱國際" class="goOId">中凱國際董事戰(zhàn)略投資總裁陳世濤形容道。

中凱國際董事戰(zhàn)略投資總裁陳世濤

在冰雪運動機構與營地教育機構之間，選擇在什么時間進行合作也是無法回避的。擁有場地的冰雪運動機構，若只是在淡季引進營地教育機構的產(chǎn)品，在旺季將人拒之門外，就難以展開合作。

天使與堅果派創(chuàng)始人陳蓉

天使與堅果派創(chuàng)始人陳蓉認為，“核心還是怎么樣大家一起共同研發(fā)產(chǎn)品，在淡季你不用研發(fā)產(chǎn)品，我?guī)藥F隊和內(nèi)容進來就可以了，到了旺季，可以一起研發(fā)產(chǎn)品?！?/p>

教育+的機會和想象

陳世濤認為，冰雪運動與營地教育的結合能夠帶來更多的機會，因為學生活動具有6大商業(yè)特性：

• 第一，相對不可替代性。體制內(nèi)教育部門無法為學生活動匹配足夠師資，學生團體出行只能依托第三方機構。

• 第二，業(yè)務利潤更高。傳統(tǒng)旅游毛利率往往低于10%，而到了涉及教育的研學行業(yè)，中凱國際毛利率有16%，世紀明德夏令營毛利率可達26%，從實踐來看最高可以做到46%。

• 第三，全年沒有淡季。春秋兩季可開展中小學生實踐活動和研學；夏冬可開展夏令營、冬令營、賽事、教師培訓；周末時間可開展親子活動。

• 第四，大數(shù)據(jù)和云計算。學生全學齡段的線下活動數(shù)據(jù)，在未來會成為大數(shù)據(jù)和云計算新端口。

• 第五，構筑競爭壁壘。通過綜合實踐活動評價體系的打造，與官方評價體系接軌，提升企業(yè)競爭力。

• 第六，營造消費場景。通過學生活動出行場景，延伸至家庭社群類泛教育產(chǎn)品。

不過，教育部門的人才評價體系機制，決定著以上各個場景的活動形式?！靶袠I(yè)剛開始的時候，我們就是吃了一個政策的飯?！标愂罎f。

站在政策的風口，冰雪運動與營地教育的融合才剛剛開始。王振民在活動中表示，“跨界融合的趨勢在加快，只有合作才能共贏。”