“我上學(xué)時(shí)教育界沒(méi)那么勢(shì)利”

今天和大家一起討論，因?yàn)楹芏嗳硕加X(jué)得我們的教育出了問(wèn)題。我最近碰到鄭也夫先生，他寫(xiě)了很尖銳的一本書(shū)《吾國(guó)教育病理》，批評(píng)中國(guó)當(dāng)前教育。

現(xiàn)在我孩子長(zhǎng)大了，家里沒(méi)有小孩在上學(xué)，因此我沒(méi)有切身的體會(huì)。但是我所聽(tīng)到的，父母有小孩上學(xué)的，都是糾結(jié)得不得了。究竟問(wèn)題在什么地方？我就回頭想我們上學(xué)的時(shí)候是什么情況，我覺(jué)得那是一個(gè)很自然的情況。

教育應(yīng)該回歸人性，應(yīng)該引發(fā)孩子自然的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都是不一樣的。有些外國(guó)的教育機(jī)構(gòu)就覺(jué)得我們特別奇怪，"三好學(xué)生"，哪有一個(gè)學(xué)生什么都比別人好？別的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生有這個(gè)長(zhǎng)處，那個(gè)學(xué)生有那個(gè)長(zhǎng)處，怎么就有一個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生什么都比別人好？這是不符合人的發(fā)展規(guī)律的。

我們那時(shí)候當(dāng)然也有考第一、考第二、總的平均分這樣的統(tǒng)計(jì)，我們班也有學(xué)生特別棒，所有功課年年考第一，全面發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生是這科好，或是那科好。經(jīng)?？记叭膶W(xué)生是全面發(fā)展的。但是也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣，就那么了不起了，比別人高出很多。

我覺(jué)得我們那時(shí)候的學(xué)習(xí)方式是很自然的，當(dāng)然碰見(jiàn)老師好的那堂課自然就特別喜歡。我當(dāng)年碰到幾個(gè)特別好的數(shù)學(xué)老師，講的太好了，我們自然而然也被吸引進(jìn)去，所以我中學(xué)六年最好的功課是數(shù)學(xué)。

這個(gè)學(xué)校還有一個(gè)特點(diǎn)（不僅僅是這一所學(xué)校的特點(diǎn)，我覺(jué)得過(guò)去的學(xué)?；旧隙歼@樣），沒(méi)有現(xiàn)在這么勢(shì)利眼，對(duì)誰(shuí)誰(shuí)的孩子在哪個(gè)學(xué)校那么關(guān)注，當(dāng)時(shí)區(qū)別沒(méi)有那么大。

我們學(xué)校有曹汝霖的孫女、袁世凱的孫女這一類的。徐世昌的侄女還有袁世凱的孫女都跟我同班，沒(méi)有任何特殊之處，大家只是知道，有人這么說(shuō)，但也沒(méi)有人注意，沒(méi)覺(jué)得這是了不起的事。

還有很有錢(qián)的大資本家的孩子，也有很貧窮的孩子，衣服還有些補(bǔ)丁。都沒(méi)有什么區(qū)別，在學(xué)習(xí)面前人人平等，誰(shuí)功課好就受到大家尊敬。那時(shí)候的社會(huì)至少在教育界沒(méi)有那么勢(shì)利。我特別不喜歡現(xiàn)在社會(huì)趨炎附勢(shì)的態(tài)度。那時(shí)老師也很敬業(yè)，從來(lái)沒(méi)有給老師送禮的，想都沒(méi)想過(guò)這樣的事情。

“幼兒園的費(fèi)用比大學(xué)高很奇怪”

還有一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)小孩的教育費(fèi)用如此之高，以至于允許生兩個(gè)孩子了，好多人都不敢生兩個(gè)孩子，覺(jué)得一個(gè)孩子已經(jīng)承受不了了。我的父母輩，，從前一家子生好多小孩是常事，一家有六七個(gè)小孩在我的親戚朋友里是很平常的。一般的工薪階層，所謂的公教人員，幾個(gè)小孩也都能上學(xué)。

那時(shí)候大多數(shù)是私立學(xué)校要交學(xué)費(fèi)。但公立學(xué)校真的不用交費(fèi)，這個(gè)很清楚。比如一個(gè)縣、一個(gè)市都有縣立或市立中學(xué)、小學(xué)，都是完全不交學(xué)費(fèi)的，而且它多半是教育質(zhì)量最好的。因此貧寒子弟只要憑成績(jī)考進(jìn)去，就可以上學(xué)。

我就覺(jué)得納悶，現(xiàn)在上學(xué)的費(fèi)用怎么那么高？現(xiàn)在人的收入情況，從城市來(lái)講，平均應(yīng)該比以前高。四十年代，一般工薪階層的收入相當(dāng)?shù)土?，生活拮?jù)。但小孩上學(xué)的問(wèn)題也沒(méi)有像今天這樣吃不消。

等到上大學(xué)之后，如燕京大學(xué)、滬江大學(xué)這種私立學(xué)校學(xué)費(fèi)確實(shí)比較高。這種學(xué)校，一般中產(chǎn)以上的家庭才出得起學(xué)費(fèi)。但是它們也有獎(jiǎng)學(xué)金，成績(jī)好自然就可以免學(xué)費(fèi)，另外家庭貧寒也可以申請(qǐng)。但是國(guó)立大學(xué)是絕對(duì)不要錢(qián)的，比如清華，一個(gè)子兒也不交，只需交飯費(fèi)?，F(xiàn)在我確實(shí)覺(jué)得很納悶，撫養(yǎng)一個(gè)孩子的費(fèi)用怎么就那么高？這是一個(gè)很奇怪的問(wèn)題。

“挑學(xué)?？瓷龑W(xué)率是本末倒置”

從前我們挑學(xué)校，說(shuō)一個(gè)學(xué)校好，一般會(huì)說(shuō)這個(gè)學(xué)校的師資力量好，教員很好，風(fēng)氣很好，學(xué)生在里面都好好學(xué)習(xí)、不瞎鬧，管得比較嚴(yán)，是這樣看的。很少聽(tīng)到“升學(xué)率”個(gè)說(shuō)法，沒(méi)有說(shuō)挑學(xué)校是挑升學(xué)率的，因?yàn)楹玫膶W(xué)校出來(lái)的學(xué)生考大學(xué)自然好一些。而不是本末倒置，說(shuō)先有升學(xué)率然后學(xué)校更好一些，而是先有好的教育質(zhì)量，將來(lái)學(xué)生出來(lái)才容易考上好學(xué)校。這整個(gè)觀念跟現(xiàn)在很不一樣。

“學(xué)校培養(yǎng)趨炎附勢(shì)的精神是最大失敗”

我覺(jué)得也不用諱言，"聚天下之英才而摧毀之"，我說(shuō)的就是清華?？记迦A確實(shí)非常難，考上清華的孩子大多數(shù)都是相當(dāng)聰明的孩子。我說(shuō)摧毀在什么地方呢，主要是弄的人非常勢(shì)利眼，因?yàn)楫?dāng)下清華最以出大官自豪，一天到晚講出了什么大官。

當(dāng)然它出了一些最高的官。比如說(shuō)朱镕基是我同年級(jí)的同學(xué)，跟我們一起畢業(yè)。那一年他是我們的學(xué)生會(huì)主席，我們當(dāng)時(shí)也沒(méi)覺(jué)得特別了不起。我記得幾年前清華有一次開(kāi)什么紀(jì)念會(huì)，有一個(gè)人上去說(shuō)部長(zhǎng)以上有多少是出自清華的。我相信除此之外高科技的企業(yè)家、富豪榜上的也一定有很多出自清華。如果一個(gè)學(xué)校，不管多高智商的學(xué)生，他的注意力和引導(dǎo)的方向都是往這個(gè)方向走，我覺(jué)得就屬于精神上的摧毀。

其實(shí)，有相當(dāng)一部分清華學(xué)生都出國(guó)了。所以，清華從留美預(yù)備學(xué)校變成國(guó)立大學(xué)，然后又變成留美預(yù)備學(xué)校。至于它的教育水平怎樣，因?yàn)槭枪た拼髮W(xué)，我沒(méi)有資格評(píng)價(jià)，我相信它有很多高科技可以跟國(guó)際接軌，我相信一定有的。但在精神上（從小學(xué)到大學(xué)，也不光是清華，好多學(xué)校都這樣），培養(yǎng)的是一種趨炎附勢(shì)、嫌貧愛(ài)富的精神，這是我們教育最大的失敗。

四十年代末，老師確實(shí)非常艱苦，也有老師在課堂上發(fā)牢騷，說(shuō)肚子里面空空如也，連窩頭都填不滿了。不是單身的話，家里還有妻兒老小要撫養(yǎng)，確實(shí)很困難。在這種情況下，我們沒(méi)覺(jué)得老師懈怠，不好好教書(shū)，或者有錢(qián)人家的家長(zhǎng)給老師送錢(qián)之類的。所以我覺(jué)得風(fēng)氣和現(xiàn)在是不一樣的。

我感覺(jué)孩子從小應(yīng)該得到關(guān)懷和愛(ài)。我經(jīng)常從報(bào)紙上看到，那些非法虐待孩子的事兒讓人覺(jué)得不可思議?，F(xiàn)在有的老師經(jīng)常對(duì)孩子加以諷刺，完全沒(méi)有感情。因?yàn)槔蠋熥约旱臉I(yè)績(jī)跟學(xué)生的成績(jī)聯(lián)系在一起，如果這個(gè)孩子扯了班級(jí)成績(jī)后腿，老師就會(huì)把成績(jī)不好的孩子看做仇人。這樣對(duì)孩子影響就太大了，將來(lái)長(zhǎng)大以后要么也變成這樣的人，要么變得非常自卑。

據(jù)說(shuō)現(xiàn)在教師也是很難考的，但他們對(duì)學(xué)生的態(tài)度怎樣、有沒(méi)有善良的本質(zhì)，這才是最重要的。我們從前上學(xué)時(shí)不存在這樣的問(wèn)題，有些成績(jī)不好的學(xué)生，老師也會(huì)批評(píng)，但他是很負(fù)責(zé)任、很誠(chéng)懇的，沒(méi)有與學(xué)生為敵的態(tài)度。而且我覺(jué)得，現(xiàn)在的制度，將升學(xué)率和老師的升職以及所有經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系是絕對(duì)錯(cuò)誤的，這種制度本身制造了這些扭曲。

至于說(shuō)贊助費(fèi)動(dòng)輒幾十萬(wàn)，這些絕對(duì)是教育腐敗，根本就不應(yīng)該被允許?？墒乾F(xiàn)在一切都在教育行政部門(mén)的掌控之內(nèi)，這一類的事情為什么就不管。如果這樣的話，根本沒(méi)有教育公平可言了。

“文章被拿來(lái)分析‘作者意圖’很滑稽”

我在南京“親近母語(yǔ)”教育座談會(huì)上說(shuō)，我們那時(shí)候上國(guó)文課，沒(méi)有一天到晚總分析作者意圖這些內(nèi)容。老師很欣賞這篇文章，就帶著大家一起念，跟我們說(shuō)這點(diǎn)怎么好怎么好，我們就跟著老師一起欣賞，也就對(duì)這篇文章或者這首詩(shī)有了印象，主要是一種熏陶和感染。

現(xiàn)在一篇文章要分段落大意、歸納中心思想，又分這個(gè)是記敘文，那個(gè)是抒情文，這樣好像就很科學(xué)。古文向來(lái)不這樣分，而且文史哲是相通的，念完以后覺(jué)得文氣特好，然后就記住了，經(jīng)過(guò)融化和熏陶，最后變成一種文化底蘊(yùn)，而不是實(shí)用工具。這是我自己學(xué)習(xí)中文的過(guò)程。

有一件很有意思的事兒。我有一篇文章，大概前幾年，上海有一個(gè)教輔機(jī)構(gòu)把我的文章收入教輔教材，然后給我寄過(guò)來(lái)一份。上面就寫(xiě)“作者意圖”是什么等等，我一想我哪有這意圖呀。里面還有問(wèn)答，這一段說(shuō)明什么、第二段說(shuō)明什么。我就覺(jué)得特別滑稽，我還活著呢，他也不來(lái)問(wèn)問(wèn)我。過(guò)去古人寫(xiě)的文章，就死無(wú)對(duì)證了，憑后人去分析。

當(dāng)然這作為某種學(xué)術(shù)研究可以，但不能作為整齊劃一的理解，硬灌輸給學(xué)生。我覺(jué)得特別是文學(xué)方面，沒(méi)有必要非要那么清晰地講清楚，還要給它做一個(gè)判斷，這是進(jìn)步的，那是有時(shí)代局限性的，等等。

“民族精神墮落與否教育最關(guān)鍵”

我有過(guò)一個(gè)說(shuō)法，可能說(shuō)出來(lái)很犯忌。我認(rèn)為國(guó)民黨之所以垮臺(tái)，一是因?yàn)楦瘮?，二是因?yàn)楦瘮∵€不徹底，就是說(shuō)官場(chǎng)是腐敗，而整個(gè)社會(huì)沒(méi)有腐敗，教育、文化、新聞界沒(méi)有腐敗，知識(shí)分子沒(méi)腐敗。所以他們還追求正義，覺(jué)得受不了這個(gè)腐敗的政府，所以要想辦法反對(duì)它。還認(rèn)為有另外一個(gè)希望，就都跑到解放區(qū)去了。

因?yàn)樯鐣?huì)上正義感比較強(qiáng)，但如果這個(gè)社會(huì)所有人都腐敗了，連教育界、文化界、新聞界都腐敗了，沒(méi)有人受不了，那也就大家見(jiàn)怪不怪，也不會(huì)有人拍案而起，要改變這個(gè)社會(huì)。清華大學(xué)的孫立平老師有一個(gè)說(shuō)法：現(xiàn)在的危險(xiǎn)不在于揭竿而起的動(dòng)亂，而在于全社會(huì)的潰爛。我很認(rèn)同這個(gè)看法。全民族精神的墮落是很可悲，很可怕。而教育是最關(guān)鍵的方面。

現(xiàn)在知識(shí)爆炸，小孩聰明得不得了，知道很多事，玩iPad、玩電腦，我玩不過(guò)十歲以下的小孩。他們知道的事情也不少，但是整個(gè)精神，特別是教育精神，我們教給他們什么？精神支柱是什么？現(xiàn)在的孩子在學(xué)校比家庭的富有、父母的地位。所以我覺(jué)得現(xiàn)在最可怕的不是知識(shí)學(xué)多少，而在于現(xiàn)在的嫌貧愛(ài)富、非常勢(shì)利的風(fēng)氣，這是很糟糕的。

“教育不應(yīng)該有讓人種退化的危險(xiǎn)”

還有一個(gè)感覺(jué)，小孩是需要管的，不能完全放任不管，但管孩子什么方面非常重要。我覺(jué)得很多家長(zhǎng)管的不是地方，孩子在外面做了很多不道德的事情他不管，就是分?jǐn)?shù)管的很厲害。所以，我覺(jué)得基本的教養(yǎng)和基本的文明是最重要的。

杜威的教育思想認(rèn)為，小孩天生都是好的，只要讓他發(fā)展他自己的興趣，他就一定能成才。比如這小孩愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但特別討厭數(shù)學(xué)，你就別逼他學(xué)數(shù)學(xué)了，讓他好好畫(huà)畫(huà)。杜威主張完全讓孩子發(fā)揮他自己的特長(zhǎng)。對(duì)于他的觀點(diǎn)，后來(lái)美國(guó)也有人批評(píng)，認(rèn)為這太放任了，小孩自己管不住自己，還是需要管的。有些內(nèi)容他暫時(shí)沒(méi)興趣，以后有可能會(huì)有興趣的。

但總的原則是，相信每一個(gè)人都是可以成才的，不要像盆景一樣按照大人的口味加以扭曲，你覺(jué)得這樣比較好看，就一定要把它彎過(guò)來(lái)。要讓孩子自然地茁壯成長(zhǎng)，前提是老師和家長(zhǎng)都要有正確的態(tài)度，適當(dāng)?shù)貪菜?、護(hù)理。

但現(xiàn)在麻煩就在這兒，我還說(shuō)過(guò)一句話，我覺(jué)得現(xiàn)在這種教育會(huì)有使人種退化的危險(xiǎn)。學(xué)生如果這樣教出來(lái)，其中一部分會(huì)變成老師，更大一部分會(huì)變成家長(zhǎng)。按照這個(gè)路子，就越來(lái)越下滑了。

為什么在文革這么亂的時(shí)候，有些學(xué)校還是相當(dāng)不錯(cuò)的。像北大附中，我女兒就是文革后期在北大附中上的。那個(gè)時(shí)候，他們的老師還是原來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的老師，還有一些是北大教授后來(lái)反右把他們刷下來(lái)貶到中學(xué)去，我覺(jué)得那些老師好得不得了，非常敬業(yè)，還是原來(lái)的教育思想。

可是這一代人早就過(guò)去了?，F(xiàn)在好像經(jīng)濟(jì)好了，老師的待遇也提高了，整個(gè)硬件也好了，但是一代一代這樣培養(yǎng)下去的話，那就在精神上一代一代退化下去，我的擔(dān)心就在這兒。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“中國(guó)教育研究”，作者資中筠。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。