在進(jìn)入K-12領(lǐng)域的新興技術(shù)中，虛擬、增強(qiáng)和混合現(xiàn)實(shí)工具引起了人們的興趣。

混合現(xiàn)實(shí)對(duì)K-12教室有著巨大潛力。它讓學(xué)生不用拿起手術(shù)刀就可以深入了解青蛙的解剖結(jié)構(gòu)，還可以探索我們星球的熔融核心——只需要點(diǎn)擊按鈕即可。

然而，混合現(xiàn)實(shí)仍然是相對(duì)較新的領(lǐng)域，雖然很多研究正在展示它的好處，但是教師們希望虛擬現(xiàn)實(shí)能真的為學(xué)生打開(kāi)新的大門(mén)，而不僅僅是教室里另一個(gè)閃亮的收集灰塵的玩具。

“我喜歡把這個(gè)空間描述成胚胎?！?a href="/O/89114" target="_blank" title="微軟" class="goOId">微軟混合現(xiàn)實(shí)教育總經(jīng)理Dan Ayoub在接受收集時(shí)說(shuō)，“我在K-12領(lǐng)域看到一些有趣的事情，尤其是與技術(shù)相關(guān)的事情，人們對(duì)此很感興趣，但也有很多問(wèn)題?！?/p>

混合現(xiàn)實(shí)提供的不僅僅是實(shí)地考察

虛擬現(xiàn)實(shí)的功用之一，是將學(xué)生置于他們從未體驗(yàn)過(guò)的情境中。Ayoub說(shuō)，這種沉浸式體驗(yàn)，可以對(duì)參與者產(chǎn)生強(qiáng)大的影響。

“如果你真的可以讓學(xué)生體驗(yàn)到或看到他們剛剛在課堂上聽(tīng)到的內(nèi)容，甚至能與之互動(dòng)，那么對(duì)他們的理解與記憶會(huì)很有好處，”Ayoub解釋道，“你可以讓他們做現(xiàn)實(shí)中永遠(yuǎn)不會(huì)做的事情，比如讓他們炸掉化學(xué)裝置，或者讓他們到月球表面上?！?br/>

在田納西州的Hunters Lane高中，一些教師已經(jīng)做到了這一點(diǎn)。

當(dāng)Hunters Lane高中配備一個(gè)帶有HTC Vive裝備的“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室”時(shí)，創(chuàng)意寫(xiě)作老師Caitlin Weaver利用這項(xiàng)技術(shù)讓學(xué)生登上了泰坦尼克號(hào)，感受它沉入海底時(shí)的狀態(tài)，這激發(fā)了學(xué)生們的寫(xiě)作靈感。

“在泰坦尼克號(hào)上，孩子們首先對(duì)船只進(jìn)行了大量研究，”Weaver在一項(xiàng)AMD案例研究中表示，“然后他們使用VR將自己置于不同歷史人物的角度。他們不得不偽裝成船上的乘客或最終發(fā)現(xiàn)殘骸的人等。”

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生利用VR耳機(jī)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)程序并解決技術(shù)問(wèn)題。

ARVRinEDU的創(chuàng)始人兼混合現(xiàn)實(shí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展顧問(wèn)Jaime Donally告訴記者，研究表明，虛擬現(xiàn)實(shí)不是一種噱頭，而是可以用來(lái)改變學(xué)生大腦在課堂上的運(yùn)作方式。

Donally的個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)明了該設(shè)備的強(qiáng)大功能：當(dāng)她9歲的女兒開(kāi)始使用AR設(shè)備，來(lái)幫助治療閱讀困難后，Donally發(fā)現(xiàn)女兒取得了顯著進(jìn)步。

“這花了她一段時(shí)間，但也只用了那一次，效果就很好。” Donally說(shuō)，“她的大腦不得不額外努力去理解那些字母，她身體動(dòng)了起來(lái)，我認(rèn)為這其中有著非常強(qiáng)大的力量?！?br/>

讓學(xué)生掌握內(nèi)容創(chuàng)作

Ayoub說(shuō)，現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)的一個(gè)缺點(diǎn)是教室可用的內(nèi)容有限。

“我們需要確保有很多內(nèi)容，高質(zhì)量的內(nèi)容。”Ayoub說(shuō)。

雖然Ayoub說(shuō)微軟正在與教育巨頭Pearson和其他合作者合作，為課堂創(chuàng)造更多VR內(nèi)容，但優(yōu)質(zhì)內(nèi)容還有另一個(gè)來(lái)源：學(xué)生。

借助Tinkercad等工具，學(xué)生可以創(chuàng)建3D對(duì)象并構(gòu)建虛擬世界，提供計(jì)算機(jī)科學(xué)技能的經(jīng)驗(yàn)，并使用VR技術(shù)讓自己沉浸在教育中。

Donally表示，鼓勵(lì)學(xué)生成為他們自己虛擬體驗(yàn)的主人，可以讓他們探索VR無(wú)限的可能性 —— 而不這樣做可能會(huì)事倍功半。

“如果向?qū)W生講授，我們認(rèn)為他們需要的技能和知識(shí)，那么我們就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行不公正的處理，”Donally解釋道，“他們也需要指導(dǎo)這些步驟，他們需要指導(dǎo)我們，指導(dǎo)我們?cè)诮逃?，什么是?qiáng)大的，什么是所需的?！?/p>

在俄克拉荷馬州摩爾高中，AP計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，利用他們的創(chuàng)造力和計(jì)算機(jī)科學(xué)技能，為特殊需求的學(xué)生創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)世界。

該校計(jì)算機(jī)科學(xué)老師Rook說(shuō)，這個(gè)想法是在看了一段工程師為殘疾兒童制作防水輪椅去水上公園的視頻后產(chǎn)生的。

“我們已經(jīng)開(kāi)始在虛擬現(xiàn)實(shí)空間中進(jìn)行所有這些旅程，并且我們可以在這些旅程中滿足有特殊需求的學(xué)生而不會(huì)被弄濕，”Rook說(shuō)，“對(duì)于AP計(jì)算機(jī)科學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行一些服務(wù)學(xué)習(xí)?！?br/>

使用虛擬設(shè)備之前要有明確目標(biāo)

雖然學(xué)校在VR實(shí)施方面取得了成功，但想達(dá)到教師理想中的教學(xué)效果，意味著在開(kāi)始前，要規(guī)劃好如何正確使用該技術(shù)。

“我經(jīng)常看到錯(cuò)誤使用VR的案例，” Donally說(shuō)，“實(shí)施這項(xiàng)工作對(duì)成功至關(guān)重要?！?/p>

“與將孩子帶到博物館相似，如果老師不解釋所看到的內(nèi)容，那么學(xué)生就不會(huì)知道老師在設(shè)置這樣的課程體驗(yàn)時(shí)的最終目標(biāo)。”Donally解釋說(shuō)。 

在與教師合作制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，Donally鼓勵(lì)他們首先探索學(xué)校的具體需求和課程，然后了解VR如何改進(jìn)他們的課程。

然而，根據(jù)Donally的說(shuō)法，單憑VR還不足以做出這些改變，老師應(yīng)該將這些工具作為課堂的補(bǔ)充，而不是讓它成為課程的主角。

本文由微信公眾號(hào)“智能觀”編譯，原文作者Eli Zimmerman，原文來(lái)源EdTech Magazine。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。