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從“教育體系”看德國(guó)如何創(chuàng)造“工業(yè)神話”

作者:頂思 發(fā)布時(shí)間:

從“教育體系”看德國(guó)如何創(chuàng)造“工業(yè)神話”

作者:頂思 發(fā)布時(shí)間:

摘要:為什么區(qū)區(qū)8000萬(wàn)人口的德國(guó),竟然會(huì)有2300多個(gè)世界名牌?

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為什么區(qū)區(qū)8000萬(wàn)人口的德國(guó),竟然會(huì)有2300多個(gè)世界名牌?這源于德國(guó)的工匠精神會(huì)對(duì)每個(gè)生產(chǎn)細(xì)節(jié)非常重視,而工匠精神的傳承離不開教育,那德國(guó)的教育到底有哪些過(guò)人之處呢?今天頂思君就跟大家一起看看德國(guó)的教育體系到底有哪些特色!

如視頻中所述,德國(guó)的小學(xué)的入學(xué)年齡一般為6歲,就讀時(shí)間為4年,即1-4年級(jí)。

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圖1:德國(guó)教育體系結(jié)構(gòu)

隨后學(xué)校老師會(huì)根據(jù)這四年孩子在學(xué)校的表現(xiàn)或者學(xué)生的成績(jī)向家長(zhǎng)建議,孩子應(yīng)該就讀什么類型的學(xué)校比較合適。

也就是說(shuō)德國(guó)小孩從5年級(jí)開始分流,學(xué)生進(jìn)入不同層次、不同類型的學(xué)校學(xué)習(xí)。

這樣做的優(yōu)點(diǎn)是,這樣做可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),有的放矢,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果;

不足的則是,學(xué)生從小就被劃成不同層次,會(huì)感到被差別對(duì)待,心理上或多或少會(huì)有一定的落差;

德國(guó)的中學(xué)教育類型比較多樣化,一般包括普通初中(Hauptschule)、實(shí)科中學(xué)(Realschule類似于中專)、文理高中(Gymnasium)、綜合性中學(xué)(Gesamtschulen),另外還有一種針對(duì)身體有缺陷的兒童,即“特別學(xué)?!保⊿onderschule)。

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圖2:德國(guó)教育體系解析

德國(guó)從小學(xué)開始,到高中畢業(yè)(走文理中學(xué)的道路),在進(jìn)入大學(xué)之前需要就讀13年,這比我國(guó)的中小學(xué)的K12教育多出一年。

這就意味著中國(guó)在讀本科生想去德國(guó)讀本科則需要在國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)至少修滿1學(xué)期的大學(xué)課程(普通大學(xué)為3個(gè)學(xué)期),然后才有資格申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)。

當(dāng)然選了不同類型的學(xué)校就意味著走向了不同的道路,那么接下來(lái)就介紹一下,各種不同類型中學(xué)的最后走向。

如上圖所示,所謂的“綜合性中學(xué)” 指的是涵蓋了普通初中(Hauptschule)、實(shí)科中學(xué)(Realschule類似于中專)、文理高中(Gymnasium)三種類型中學(xué)的綜合性學(xué)校。

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德國(guó)文理高中一瞥  圖片源自:Micheal Faust

有些綜合學(xué)校也開設(shè)“高中部”,類似于文理中學(xué)的高中部。

“綜合學(xué)?!睂?shí)施的原則是“因材施教”,學(xué)生可以根據(jù)各自的能力選擇較高要求的或較簡(jiǎn)單的課程,教學(xué)大綱也包括“職業(yè)教育”方面的課程。

所有的聯(lián)邦州都承認(rèn)綜合學(xué)校的畢業(yè)資格。

近年來(lái),“綜合學(xué)?!币云浣逃M織的靈活性深受學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎,成為德國(guó)學(xué)校教育體制中除文理中學(xué)以外的“第二大支柱”。

學(xué)習(xí)較好的學(xué)生一般會(huì)選擇“文理中學(xué)”,學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為8年,然后參加“德國(guó)高考”(Abitur),獲得“高中畢業(yè)文憑”,從而進(jìn)入德國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)。

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圖片源自:TheLocal.de

正如視頻里所講,想要直接進(jìn)入德國(guó)的“綜合性大學(xué)” (Universit?t)就讀,文理中學(xué)與綜合學(xué)校的高中部畢業(yè),獲得高中畢業(yè)文憑是最佳途徑。

同時(shí)成績(jī)稍微次一點(diǎn)的,可以選擇“實(shí)科中學(xué)”,一般學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為6年。

此類中學(xué)主要是為了適應(yīng)“職業(yè)教育”而設(shè)立的,學(xué)生也大多是來(lái)自德國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子。由于“實(shí)科中學(xué)”具有良好的教育成果,從而成為德國(guó)教育的典范。

奠定其成功的要素主要有兩個(gè): 一個(gè)是實(shí)科中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重視德國(guó)轉(zhuǎn)形成第三級(jí)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)背景;

另一個(gè)是由此畢業(yè)的學(xué)生可獲得“中級(jí)文憑”,并具有多向發(fā)展的可能:可以選擇較高等的職業(yè)發(fā)展;也可以繼續(xù)升學(xué)就讀“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”(Fachhochschule,簡(jiǎn)稱FH,此類學(xué)校類似于國(guó)內(nèi)的理工大學(xué))。

“綜合性大學(xué)(Uni)”與“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)”同屬于德國(guó)高等教育的兩個(gè)分支,綜合性大學(xué)(Uni)側(cè)重于“理論研究”,設(shè)置的專業(yè)比較全面,而且可以從本科一直讀到博士。

而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)則側(cè)重于“實(shí)踐應(yīng)用”,可以讀到碩士,專業(yè)設(shè)置方面不如綜合性大學(xué)多,偏重于技術(shù)應(yīng)用,一般不設(shè)立博士學(xué)位,但應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生可以申請(qǐng)綜合性大學(xué)(Uni)的博士課程。

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到底是Uni牛,還是FH強(qiáng),這個(gè)問(wèn)題由于博洛尼亞進(jìn)程改革,這種強(qiáng)弱之分早已變淡 | 圖片源自:FAZ

“德國(guó)各類高等院校共有397所,分布在16個(gè)聯(lián)邦州,注冊(cè)學(xué)生總?cè)藬?shù)約280萬(wàn)。其中綜合大學(xué)(Universit?t, 包括理工大學(xué)Technische Universit?t)115所;

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慕尼黑科技大學(xué),歐洲排名第四的科技大學(xué)|圖片源自:TUM

應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Fachhochschule)217所;藝術(shù)、音樂院校57所,其他類型高校8所(包括6所師范大學(xué),P?dagogische Hochschule)。各類大學(xué)共設(shè)專業(yè)19000多個(gè)”。

——源自“德意志學(xué)術(shù)交流中心(DAAD)

源自:Westdeutscher Rundfunk

談到“職教”,大家或許第一印象會(huì)聯(lián)想到那段經(jīng)典廣告,“學(xué)挖掘機(jī)哪家強(qiáng)”,但德國(guó)的“職業(yè)教育”是與其獨(dú)特的社會(huì)背景密切相關(guān)——強(qiáng)大的工業(yè)化國(guó)家,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與“工匠精神”。

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圖片源自網(wǎng)絡(luò)

而在中國(guó)備受推崇的“雙軌制”職業(yè)教育,本土化進(jìn)程也不盡如意,雖然國(guó)內(nèi)也模仿德國(guó)采用“雙軌制”,一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論,一半時(shí)間在工廠學(xué)習(xí),德國(guó)講究的是“師徒制”,以制度的形式確定下“師傅”與“學(xué)生”的關(guān)系。

而國(guó)內(nèi)的情況雖然與之類似,但“文化傳統(tǒng)”過(guò)于強(qiáng)大,例如“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”,亦或者“教會(huì)徒弟餓死師傅”等等觀念的作祟,學(xué)生跟著師傅是否能學(xué)到真本事,這恐怕要看運(yùn)氣了。

其實(shí)國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育本可以培養(yǎng)更多的具有專業(yè)技能的藍(lán)領(lǐng)階層,但由于社會(huì)環(huán)境以及不少學(xué)校的急功近利,導(dǎo)致許多職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生并沒有學(xué)到什么真正的技術(shù),甚至淪為了工廠里的流水線工人。

眾所周知,一戰(zhàn)與二戰(zhàn)的發(fā)起國(guó)都是德國(guó)。

從“德意志帝國(guó)”到“納粹德國(guó)”,德國(guó)人幾乎沒有消停過(guò),都是惹是生非的主兒,暫且拋開政治與歷史的因素,為何小小的德國(guó)敢有吞并歐洲,甚至要稱霸世界的野心?

一言以蔽之,依靠的就是德國(guó)強(qiáng)大的“工業(yè)實(shí)力”。

在二戰(zhàn)以前70%的諾貝爾獎(jiǎng)都是德國(guó)人的,26劃時(shí)代的科技發(fā)明,德國(guó)就占了23項(xiàng),從“自動(dòng)步槍”到“巡航導(dǎo)彈”,都是德國(guó)人發(fā)明的,那時(shí)的德國(guó)簡(jiǎn)直是武裝到了牙齒!

接下來(lái),與大家一起感受一波德國(guó)黑科技:

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削皮機(jī)

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插秧機(jī)

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綠籬自動(dòng)修剪機(jī)

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真空吸葉器

自從德國(guó)偉大的教育家威廉·馮·洪堡等幾代人改革德國(guó)教育,于是才有了今天德國(guó)現(xiàn)代高等教育的模樣。

其實(shí)德國(guó)大學(xué)在全世界也有著一席之地。

或許有些人并不知道,二戰(zhàn)以前,美國(guó)還是起步不久的小兄弟,德國(guó)當(dāng)時(shí)是美國(guó)人向往的“留學(xué)勝地”,不亞于今天國(guó)人對(duì)美國(guó)大學(xué)的向往。

簡(jiǎn)單地說(shuō),對(duì)于當(dāng)時(shí)的美國(guó)學(xué)術(shù)圈而言,沒去過(guò)德國(guó)留學(xué),都不好意思說(shuō)自己是教授!

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成立于1385年的海德堡大學(xué)距今已有633年,是德國(guó)最古老的大學(xué)|圖片源自網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)然如視頻中所講到的,在德國(guó)的教育系統(tǒng)中的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)。

有位曾在德國(guó)留學(xué)的好友調(diào)侃,德國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生平均比歐美其他國(guó)家的畢業(yè)生多出2-5年,所以在德國(guó)讀大學(xué)很容易成為“大齡剩男”。

雖然這在歐美許多國(guó)家并不多見,但正所謂“慢工出細(xì)活”,也是這樣造就了德國(guó)大學(xué)過(guò)硬的質(zhì)量和極高的聲譽(yù)!

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“頂思”,作者巴山。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場(chǎng)。

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