一篇《在黃莊，沒有不上課外班的孩子》引發(fā)了我的許多回憶與思考，有陪伴兩娃一路走來的失敗教訓(xùn)，也有自己從“泥沼”中爬出后的一些頓悟體會(huì)。

首先申明，我不在北京黃莊，而是在魔都上海，黃莊的雞血程度是高跟鞋的細(xì)后跟踩出的定點(diǎn)壓強(qiáng)受力，上海的雞血程度是高跟鞋底腳掌部分的受力，黃莊是聚焦點(diǎn)，更集中，上海是個(gè)面，相對(duì)分散。

所以，看黃莊的教育，我似乎具備了“當(dāng)局者迷”與“旁觀者清”的雙重視角。

從快樂的小學(xué)生到癡迷游戲，兒子百感交集的“補(bǔ)習(xí)之路”

• 起點(diǎn)：我主動(dòng)選擇了“雞血”的中國教育 

2008年，德國出生長大的兒子快5歲了。我們開始籌劃孩子學(xué)習(xí)母國文化的事，為繼續(xù)留在我們奉獻(xiàn)了青春的德國還是回中國而爭執(zhí)不下。

雖然不知道祖國的教育會(huì)是什么樣的，但我們可以確定，中國的教育不會(huì)像德國一樣，學(xué)習(xí)全看自己有沒有興趣。

我非常認(rèn)可兒子接受的德國學(xué)前教育，覺得它對(duì)于發(fā)展孩子的天性、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能與求知欲非常好。但同時(shí)，德國由于福利體系成熟，沒有工作的人也依然可以過著非常體面的生活，因此而滋生了一大批懶人，德國社會(huì)會(huì)因此而走下坡路，可想而知。

如果學(xué)習(xí)全憑興趣，確實(shí)可能真的“成大才”，但也有可能還沒等找到興趣，就已經(jīng)被“懶癌”俘虜，打退堂鼓了。

2009年底婆婆病重，我們毫不猶豫地帶著即將“幼升小”的兒子，和懷在腹中的女兒回上海了，大有破釜沉舟之感。

•  1-3年級(jí)：也曾是輕松的小學(xué)生 

2010年的“幼升小”比現(xiàn)在簡單不少。看到福山正達(dá)新建校招生，我們就去了，入學(xué)考試沒有考任何知識(shí)，而是讓孩子們做游戲，在游戲過程中觀察孩子來選拔。

福山正達(dá)是一所民辦外國語小學(xué)，我和孩子爸爸想當(dāng)然地認(rèn)為：這么好的小學(xué)，英語比我們小時(shí)候好太多了，應(yīng)該就足夠了吧。另外，孩子從小在德國幼兒園打下了求知欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的底子，在班里成績也不錯(cuò)。于是，我們除了支持孩子多讀書以外，任何學(xué)科類輔導(dǎo)班都沒有上過。甚至，我從來不知道他有什么作業(yè)、考試都考些啥。

•  4-5年級(jí)：我也加入了共謀大軍 

三年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師說兒子學(xué)有余力，可以學(xué)點(diǎn)奧數(shù)，可是我發(fā)現(xiàn)他對(duì)藝術(shù)和體育更感興趣，就拒絕了。沒想到的是，到了四年級(jí)，他主動(dòng)說：“媽媽，我們數(shù)學(xué)考試最后有10分的附加題，學(xué)過奧數(shù)的同學(xué)都會(huì)做，可我不會(huì)，可以幫我也找個(gè)學(xué)奧數(shù)的地方嗎？”我這才開始慌急慌忙地去找，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)奧數(shù)，已經(jīng)晚了。

奧數(shù)的解題技巧是一種套路，三年級(jí)講過的套路四年級(jí)就學(xué)不到。而且它是一種超前學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)三、四年級(jí)的內(nèi)容，三年級(jí)學(xué)四、五年級(jí)的內(nèi)容，四年級(jí)插班很難插進(jìn)去。后來，奧數(shù)學(xué)習(xí)愈演愈烈、上奧數(shù)的年齡越來越小，我相信也是這個(gè)原因，如果沒有在“始發(fā)站”上車，后面就都跟不上了。

奧數(shù)帶給家長們的這種焦慮情緒，漸漸蔓延到了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，語文、英文、甚至編程、體育這樣的“素質(zhì)教育”……學(xué)生們都越練越早、越練越雞血了。

越來越多的家長，被裹挾了進(jìn)來。真正應(yīng)了前兩年鄭也夫先生寫的那篇宏文——《中國糟糕的教育，是全社會(huì)的共謀》！終于，在兒子四年級(jí)升五年級(jí)的暑假，我也不可免俗地加入了“共謀大軍”。

•  小升初：嘗到了“補(bǔ)習(xí)”的甜頭 

上海的五年級(jí)是小學(xué)銜接初中的“小升初”年級(jí)，如果不滿意家門口統(tǒng)配的初中，就要憑實(shí)力去考。想在考試中勝出，光靠學(xué)校里教的數(shù)學(xué)難度是hold不住的。所以，我給孩子攢了個(gè)3人小班數(shù)學(xué)課。

老師是位很有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但不是機(jī)構(gòu)里教奧數(shù)的那種。這樣的老師對(duì)我們的幫助很大，她有針對(duì)性地找到孩子的薄弱環(huán)節(jié)，再啟發(fā)式地加深難度讓學(xué)生自己去做題，做完后大家一起分析自己的思維邏輯。一個(gè)假期補(bǔ)了十次課，就將孩子的數(shù)學(xué)解題能力提升到了低于奧數(shù)，但肯定是高于學(xué)校的水平。

最后，我們考上了心儀的學(xué)校，而且入校后，兒子的數(shù)學(xué)老師說：“他的數(shù)學(xué)思維保護(hù)得很好，沒有被奧數(shù)套路過的痕跡。”

兒子在五年級(jí)還上了一個(gè)有點(diǎn)像“大語文”的綜合輔導(dǎo)課，同時(shí)拓寬科學(xué)、音樂、藝術(shù)等各方面的知識(shí)。他試聽了一次課就被老師講的精彩內(nèi)容所吸引，屁顛顛地成為了老師的腦殘粉，連午飯都要吃老師愛吃的東西。

既然是自己喜歡，當(dāng)然學(xué)得好，以至于后來接觸到的老師們對(duì)他的第一印象都是涉獵廣泛、知識(shí)面寬，也為他上了中學(xué)后自己寫小說自娛自樂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

•  6年級(jí)：晴天霹靂，兒子沉迷起游戲 

因?yàn)橹皣L到了“補(bǔ)課”的甜頭，上了初中以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的英語、數(shù)學(xué)難度呈斷崖式上升，我便毫不猶豫地又將孩子推進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班。還追隨班里學(xué)霸的腳步，讓他在初一就超前學(xué)習(xí)了物理。

這次，就沒那么好運(yùn)了。

不僅幾萬元的英語、數(shù)學(xué)學(xué)費(fèi)沒有多少回報(bào)，孩子還偷偷迷上了“王者榮耀”，經(jīng)常半夜打游戲。而我這個(gè)稀里糊涂的媽媽直到一年后才發(fā)現(xiàn)！

開始，我非常難過、焦慮，好在孩子爸爸比較淡定，教育了兒子又開導(dǎo)了我。我也把這當(dāng)做教育途中碰到的一個(gè)坎兒來對(duì)待，我始終堅(jiān)信，人生中沒有越不過去的坎兒。

我仔細(xì)分析了孩子會(huì)在這么多補(bǔ)習(xí)班的情況下還去迷戀游戲的原因，忽然發(fā)現(xiàn)：

孩子的時(shí)間被排得好滿，滿到我們交流的時(shí)間越來越少了。

而且在兒子上初一的這一年，女兒上一年級(jí)，每天放學(xué)后我將女兒送到少體校練網(wǎng)球，晚上7：30才回家，這段時(shí)間兒子都是一個(gè)人處理自己的生活的。他可能會(huì)寂寞，可能有了問題無人請(qǐng)教，上補(bǔ)習(xí)班只是為了滿足我希望提升他成績的需求，不是他自己的需求，只有在打游戲的時(shí)候才能忘卻煩惱，找到成就感。

還有，上了初二以后，兒子提前學(xué)習(xí)物理卻沒有好好聽講的惡果暴露無疑！他自認(rèn)為學(xué)過一遍了，上課不好好聽，可是題目做不出來又懶得去搞懂，就這樣惡性循環(huán)，漏洞越積越多。

•  7-8年級(jí)：反思之后，相信孩子 

經(jīng)過反思，我們上了初二，就把所有的補(bǔ)習(xí)都停了。

爸爸的意見是，除非兒子自己主動(dòng)提出要補(bǔ)課，否則就不再補(bǔ)習(xí)。而且，補(bǔ)課一定要根據(jù)他的自身情況挑選適合的老師，寧缺毋濫。

另外，我們都刻意調(diào)整自己的時(shí)間，多與兒子待在一起。比如，我把女兒送到網(wǎng)球場后就立即回家，在家里做好飯陪兒子吃個(gè)晚飯，再去球場接女兒。雖然每天多了一個(gè)多小時(shí)的開車往返，但看得出兒子是開心的，他一定是慢慢感覺到自己受到了重視。爸爸也會(huì)多騰出時(shí)間單獨(dú)陪伴兒子，甚至專門去接送兒子，在路上陪兒子聊天。

初二暑假，我們一起回德國參加了北威州最好的一所私立學(xué)校的考試，兒子順利得到了Offer。糾結(jié)了兩天，兒子告訴我們：“我不想高中就離家那么遠(yuǎn)，我想回上海上學(xué)，我會(huì)好好努力的?！蹦且豢蹋彝Ω袆?dòng)的，于是說：“那你就負(fù)起你的責(zé)任，說話算話?！?/p>

初三了，難度加大，功課也更緊了，孩子果然在嘗試履行自己的諾言，雖然還沒有達(dá)到理想目標(biāo)，但他的進(jìn)步，我們看得見。

痛定思痛后的反省，在女兒身上我“迭代升級(jí)”了

回看兒子在上海上學(xué)的這9年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從早期的“快樂教育”到“深陷補(bǔ)習(xí)班的泥塘”，我總結(jié)的最失敗的教訓(xùn)就是：

該長線培養(yǎng)的短視了

最痛心的就是英語，這是需要細(xì)水長流、慢慢積累的學(xué)科。小時(shí)學(xué)英語時(shí)，兒子的很多口頭作業(yè)都偷懶不完成，憑著小聰明、記憶力好，考試成績都不錯(cuò)，讓我誤以為英文不用管。平時(shí)也沒有督促他多積累復(fù)習(xí)詞匯，更沒有引導(dǎo)他多看英文原版書，錯(cuò)過了最輕松的積累期。

最該抓的卻忽視了

體育是培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)的最好的辦法，沒有之一。其實(shí)我們一家人都愛運(yùn)動(dòng)，兒子在德國4歲就參加足球俱樂部了。但回到上海后，我沒有好好幫他找資源、長期練習(xí)，以至于他玩什么都非常業(yè)余，到了高年級(jí)很難找到可以一起玩的同伴。不屈不撓的精神也沒有那么強(qiáng)，見到困難就繞行。

到了老二，我自然知道如何吸取經(jīng)驗(yàn)，摒除教訓(xùn)了。而對(duì)于女兒的教育，我是這樣做的：

• 有些不要送到培訓(xùn)班，要點(diǎn)滴培養(yǎng)

像英語和語文這種語言類學(xué)科，不能覺得送到培訓(xùn)班里就可以，很多事情是應(yīng)該在孩子的日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地輸入的。

我崇尚母語先行，經(jīng)常陪女兒聊天。兩歲半開始讓女兒聽各種語言的兒歌磨耳朵。慢慢的，兒歌中文的、英文的都唱，詩歌中文的、英文的都讀，繪本也是兩種語言的都看。女兒習(xí)慣了以后，進(jìn)入小學(xué)，給她買了英文的網(wǎng)課和中文的網(wǎng)課，她都很喜歡上，也都交流無障礙。

再就是閱讀，千萬不可以因?yàn)樽鳂I(yè)多就忽略了自主閱讀。自主閱讀是給孩子的留白時(shí)間，他們會(huì)在閱讀中增加自主學(xué)習(xí)能力，也同時(shí)會(huì)去思考?？鬃硬皇且舱f：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”嗎？

而且，最好中英文書的難度可以齊頭并進(jìn)，如果你中文書已經(jīng)在讀《上下五千年》了，可英文只能讀得懂繪本，那讀英文書必定索然無味。

• 學(xué)會(huì)做減法，然后全力以赴

在學(xué)科之外，女兒愛好非常廣泛：跳街舞、畫畫、鋼琴、唱歌、網(wǎng)球等等，我給她每樣都堅(jiān)持了一年以上，然后讓她自己取舍。后來她排了序：網(wǎng)球的優(yōu)先級(jí)最高，其他能刪的都慢慢刪除了。

我們進(jìn)了少體校練習(xí)網(wǎng)球，每周5次，每次3小時(shí)。她在球隊(duì)里各項(xiàng)綜合體能測(cè)試都是最差的，可她是真心喜歡打，為了提升自己的體能和速度，每天早上堅(jiān)持跳繩、跑樓梯?，F(xiàn)在，她硬是打出了年齡組全市前8名的好成績！

通過女兒的進(jìn)步，我體會(huì)到了很多：

當(dāng)孩子自己真正想做一件事時(shí)，根本不會(huì)覺得苦，還會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己來適應(yīng)。

女兒剛上學(xué)時(shí)動(dòng)作很慢，一點(diǎn)作業(yè)要做兩個(gè)多小時(shí)，為了給打球留出時(shí)間，她的作業(yè)速度越來越快，質(zhì)量也越來越高。同時(shí)，她也習(xí)慣了利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)，每天花10分鐘，記憶3、5個(gè)單詞或成語、詩歌，去網(wǎng)球場路上的時(shí)間用來聽課。體育帶給她的是抗挫能力和吃苦精神，還有努力付出終會(huì)有回報(bào)的信念。

當(dāng)孩子找到了自己的興趣所在時(shí)，家長最好是不計(jì)回報(bào)、全力以赴地站在孩子一撥幫他。

女兒的時(shí)間規(guī)劃就是我?guī)退黄鹬贫ǖ?，她從中嘗到了甜頭（各科成績?cè)絹碓胶茫诎嗉?jí)中的威望越來越高），自然也就更加信任我。我也非常感激她，讓我對(duì)自己當(dāng)媽媽又增添了信心。

你的焦慮只是你的焦慮，想去補(bǔ)習(xí)的到底是孩子還是你？

回過頭來再看黃莊，我作為也被裹挾進(jìn)入的一枚，深有體會(huì)。

我也曾經(jīng)歷一邊忙工作一邊幫娃秒補(bǔ)習(xí)班的焦灼，排了半年隊(duì)還沒能等到補(bǔ)習(xí)位置的煎熬，勞命傷財(cái)卻換來厭學(xué)孩子的委屈。還有一回，兒子晚上10點(diǎn)自己騎自行車從補(bǔ)習(xí)班回家，被另外一輛自行車撞飛了，腿受了傷不能動(dòng)。當(dāng)好心人將他送回家時(shí)，我直接就崩潰了……

可憐天下父母心，我相信，所有與我一樣參與這場“共謀”的家長，出發(fā)點(diǎn)都是為孩子好?？墒俏覀冇袥]有仔細(xì)想過：當(dāng)我們無私給予的時(shí)候，心里最舒暢的人究竟是被給予者，還是我們自己？

交大的周德毅教授曾經(jīng)說：

“中國字真的有意思，“舒服”的“舒”就是一個(gè)“舍”一個(gè)“予”，古人早有所察：人在舍得給予的狀態(tài)下才是最最舒服的。所以，我們應(yīng)該感激那些無條件接受我們給予的人，他們讓我們舒暢，讓我們有了優(yōu)越感。對(duì)待孩子，我們尤其要警惕，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)越感而忘記了尊重孩子自己的意愿，而是要感謝孩子無條件地接受我們的給予?！?/p>

•  想去補(bǔ)習(xí)的，到底是孩子還是你？ 

去培訓(xùn)班的孩子，可以分為幾類：

A、父母之命去的，因?yàn)榧议L認(rèn)為他需要補(bǔ)課

B、周圍同學(xué)都去上補(bǔ)習(xí)班了，留在家里太無聊，為了見同學(xué)而去上課

C、為了提分，或者為了取得競賽證書為升學(xué)貼金

D、真心喜歡這門學(xué)科，自己的興奮點(diǎn)在此

分了類就可以看出，A、B兩類其實(shí)是沒有必要去上補(bǔ)習(xí)班的，家長只是滿足了自己“表達(dá)愛孩子”的意愿或者為孩子擔(dān)心而已，并沒有真正動(dòng)腦筋去考慮孩子的實(shí)際需求。

我們都知道現(xiàn)在的教育中有“劇場效應(yīng)”，但是設(shè)想一下：我們現(xiàn)在真的在劇場里看戲，前排的人都站起來了，你想看所以也站了起來，可是孩子呢？

如果孩子也想看，他會(huì)站起來，甚至爬到你的肩膀上，騎到你的脖子上；

但如果孩子沒興趣看呢？他可能會(huì)睡覺，可能自己打游戲，跟你關(guān)系比較好的話，可能會(huì)央求你帶他離開劇場。畢竟，世界那么大，有意思的事情那么多，為什么一定只能在這個(gè)劇場里看戲？！

這樣描述大家是不是就明白了？不論是否劇場效應(yīng)，如果這是孩子自己有興趣的，他不會(huì)覺得苦，就像我女兒練習(xí)網(wǎng)球，高溫酷暑下一遍遍地達(dá)標(biāo)800米她都不喊累，如果不是孩子的興趣所在，就像我兒子上補(bǔ)習(xí)班，又苦又累還產(chǎn)生各種問題。

我朋友的兒子超級(jí)喜歡數(shù)學(xué)、喜歡編程，他可以通宵達(dá)旦地做這些，我兒子喜歡做小制作、寫小說，也會(huì)因這些事廢寢忘食。每個(gè)孩子真的不一樣，我們真的應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛，才是對(duì)我們孩子的真愛。

•  為什么要留在北上廣，你想清楚了嗎？ 

為什么北上廣的雞血狀態(tài)會(huì)那么嚴(yán)重呢？原因很簡單，這是全球精英匯聚的地方，我們的孩子在跟全球精英的孩子競爭。

我有個(gè)朋友經(jīng)常跟我抱怨說兒子不像她：

我當(dāng)年多上進(jìn)啊，數(shù)學(xué)一直是全鎮(zhèn)第一！

你把你兒子帶回你們鎮(zhèn)上學(xué)吧，他不見得比你差。

有時(shí)，我也會(huì)覺得上海這樣的城市壓力很大，詢問自己為什么要留在這里。大城市的便捷、人的多樣、博物館、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、自然景觀等等資源的豐富，都是把我們粘在這里不舍得走的原因。而為了這些，我們也就不得不把孩子留在了這么高競爭的地方。

但是，如果孩子大部分的時(shí)間都待在補(bǔ)習(xí)班里，而補(bǔ)習(xí)的又不是他的興趣所在，他又沒有時(shí)間去利用這些資源發(fā)現(xiàn)生活之美，那么在北上廣競爭的意義何在？只是為了當(dāng)炮灰嗎？

說得再直接點(diǎn)兒，如果一個(gè)人，從小沒有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，沒有時(shí)間獨(dú)立思考、獨(dú)立與人交往，成年以后如果遇到挫折，他拿什么激勵(lì)自己挺過去、活下去？！

生活本就是一場游戲，東邊不亮西邊亮，何苦帶著孩子和自己一起把日子過得那么擰巴呢？

•  這樣走四步，解決你自己的焦慮問題

其實(shí)，大家遠(yuǎn)不需要談“焦慮”色變，焦慮只不過是正常情緒的一種。我們可以坦然地接受它，對(duì)自己說：“OK，我知道，我現(xiàn)在開始焦慮了，讓我來理一理問題出在哪兒了？”

如果你覺得是孩子的成績不夠好給你帶來了焦慮，千萬不要以為他成績好了你就不焦慮了。要知道，你焦慮是你的問題，不是孩子的問題。希望孩子成績好，要好到什么程度呢？要是想考的學(xué)?？疾簧显趺崔k？要是考上了這個(gè)學(xué)校卻不像預(yù)想得那么好怎么辦？……

焦慮情緒一上來的時(shí)候，千萬不要忙著做決定，這個(gè)時(shí)候腦子是短路的，經(jīng)常的后果是用一個(gè)錯(cuò)誤決定引發(fā)另一個(gè)錯(cuò)誤決定。一定要整理思路，分以下幾步走：

第一步，和孩子換位思考，仔細(xì)想清楚，這個(gè)決定是誰的意愿。

舉個(gè)小例子：有一天，你老公對(duì)你說：“老婆我見你鼻子長得不夠挺，給你買了美容卡，你去隆個(gè)鼻吧！”而你并沒有覺得自己鼻子不挺，并沒有想去做隆鼻，你會(huì)感激他嗎？

給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班上課前也可以用這個(gè)思路來換位思考一下。

第二步，做好決定后，做孩子的陪練，始終和孩子站在同一撥，幫他考慮。

學(xué)習(xí)這件事，孩子努力不夠就努力，方法不夠就找方法，堅(jiān)持一件小事，利用碎片時(shí)間等等，只要孩子的態(tài)度端正了，結(jié)果是什么都坦然接受。謀事在人，成事在天嘛。就和你想做CEO, 付出全部努力也不見得成功一個(gè)道理。

但在這個(gè)努力過程中，你一定有所成長有所收獲。全都試過了達(dá)不到目標(biāo)就偷偷換目標(biāo)唄，條條大路通羅馬，你不擰巴，孩子也不擰巴。

第三步，沒有能力去改變的事情不要抱怨，只專注自己能做的事。

父母一定要先育自己再育孩子，錢不夠就去掙錢，孩子學(xué)習(xí)資源不夠就去找資源。不要一股腦兒覺得這是社會(huì)、政策的問題。

還有人歸咎到父親缺席的問題上，我想說，我有些在各國駐外使館工作的朋友那真的是常年兩地分居呢！日本的朋友還告訴我，他們就是“要孩子看著父親的背影長大”呢！

把時(shí)間浪費(fèi)在抱怨上是最沒有意義的。

第四步，人是動(dòng)物，任何年代都應(yīng)該把生存能力放在第一位考慮。

我從小在新疆長大，“居安思危”是根植于心的概念。所以我特別欣賞日本人的理念，首先把孩子當(dāng)小動(dòng)物來養(yǎng)，關(guān)注孩子抵抗自然界變化的能力、關(guān)注孩子的營養(yǎng)健康、關(guān)注孩子對(duì)自己身體的把控能力。

女兒班里的日本同學(xué)很小就能翻跟頭、倒立行走，令其他同學(xué)非常羨慕。我們家長可能羨慕人家孩子能背好多詩、英語流利，這是因?yàn)樘摌s；但小孩子會(huì)羨慕別人對(duì)自己身體掌控的能力比自己強(qiáng)，可能別人就能看到不一樣的風(fēng)景，能夠體驗(yàn)自己體驗(yàn)不到的感覺。這來自本我、天性。

所以，做任何決定，首先要保證孩子的身體健康，腦力充沛。

“教育”一詞來自拉丁語，是“引導(dǎo)出”的意思，通過一定的手段將潛藏于身體或內(nèi)心的東西引發(fā)出來。

這個(gè)是多維度的、不可考量的結(jié)果，如果用單維度的成績、升學(xué)來評(píng)判，本身就錯(cuò)了。

現(xiàn)在的情形是這是競爭，不是教育。

競爭本身帶給人的是競爭感而不是競爭力，但真正的教育是可以帶給人競爭力的。比如，一個(gè)會(huì)幫助別人、懂得合作的人就比只會(huì)埋頭刷題的人有競爭力得多。

我主觀臆測(cè)一下：絕大多數(shù)家長應(yīng)該都是希望孩子將來健康、幸福的吧？那么逆推一下，家長可以做些什么？健康問題比較清楚，那么幸福呢？

哈佛75年的研究證明：幸福感的指數(shù)來源于人際關(guān)系。那么試想，如果孩子從小到大都在訓(xùn)練如何競爭、怎樣把別人比下去，他將來能有好的人際關(guān)系、能幸福嗎？

在孩子教育的這件事上，我們真的是不“謀”也得“謀”，但如果我們是合在一起“共謀”如何賦予他們不幸福的人生，那不是自作孽嗎？！

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“爸爸真棒”，作者楊捷。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。