芥末堆芥末堆

我也曾是“黃莊式育兒”的共謀者和受害者

作者:爸爸真棒 發(fā)布時(shí)間:

我也曾是“黃莊式育兒”的共謀者和受害者

作者:爸爸真棒 發(fā)布時(shí)間:

摘要:你的焦慮只是你的焦慮,想去補(bǔ)習(xí)的到底是孩子還是你?

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一篇《在黃莊,沒(méi)有不上課外班的孩子》引發(fā)了我的許多回憶與思考,有陪伴兩娃一路走來(lái)的失敗教訓(xùn),也有自己從“泥沼”中爬出后的一些頓悟體會(huì)。

首先申明,我不在北京黃莊,而是在魔都上海,黃莊的雞血程度是高跟鞋的細(xì)后跟踩出的定點(diǎn)壓強(qiáng)受力,上海的雞血程度是高跟鞋底腳掌部分的受力,黃莊是聚焦點(diǎn),更集中,上海是個(gè)面,相對(duì)分散。

所以,看黃莊的教育,我似乎具備了“當(dāng)局者迷”與“旁觀者清”的雙重視角。

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從快樂(lè)的小學(xué)生到癡迷游戲,兒子百感交集的“補(bǔ)習(xí)之路”

  • 起點(diǎn):我主動(dòng)選擇了“雞血”的中國(guó)教育 

2008年,德國(guó)出生長(zhǎng)大的兒子快5歲了。我們開(kāi)始籌劃孩子學(xué)習(xí)母國(guó)文化的事,為繼續(xù)留在我們奉獻(xiàn)了青春的德國(guó)還是回中國(guó)而爭(zhēng)執(zhí)不下。

雖然不知道祖國(guó)的教育會(huì)是什么樣的,但我們可以確定,中國(guó)的教育不會(huì)像德國(guó)一樣,學(xué)習(xí)全看自己有沒(méi)有興趣。

我非常認(rèn)可兒子接受的德國(guó)學(xué)前教育,覺(jué)得它對(duì)于發(fā)展孩子的天性、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能與求知欲非常好。但同時(shí),德國(guó)由于福利體系成熟,沒(méi)有工作的人也依然可以過(guò)著非常體面的生活,因此而滋生了一大批懶人,德國(guó)社會(huì)會(huì)因此而走下坡路,可想而知。

如果學(xué)習(xí)全憑興趣,確實(shí)可能真的“成大才”,但也有可能還沒(méi)等找到興趣,就已經(jīng)被“懶癌”俘虜,打退堂鼓了。

2009年底婆婆病重,我們毫不猶豫地帶著即將“幼升小”的兒子,和懷在腹中的女兒回上海了,大有破釜沉舟之感。

  •  1-3年級(jí):也曾是輕松的小學(xué)生 

2010年的“幼升小”比現(xiàn)在簡(jiǎn)單不少??吹礁I秸_(dá)新建校招生,我們就去了,入學(xué)考試沒(méi)有考任何知識(shí),而是讓孩子們做游戲,在游戲過(guò)程中觀察孩子來(lái)選拔。

福山正達(dá)是一所民辦外國(guó)語(yǔ)小學(xué),我和孩子爸爸想當(dāng)然地認(rèn)為:這么好的小學(xué),英語(yǔ)比我們小時(shí)候好太多了,應(yīng)該就足夠了吧。另外,孩子從小在德國(guó)幼兒園打下了求知欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的底子,在班里成績(jī)也不錯(cuò)。于是,我們除了支持孩子多讀書(shū)以外,任何學(xué)科類輔導(dǎo)班都沒(méi)有上過(guò)。甚至,我從來(lái)不知道他有什么作業(yè)、考試都考些啥。

  •  4-5年級(jí):我也加入了共謀大軍 

三年級(jí)時(shí),數(shù)學(xué)老師說(shuō)兒子學(xué)有余力,可以學(xué)點(diǎn)奧數(shù),可是我發(fā)現(xiàn)他對(duì)藝術(shù)和體育更感興趣,就拒絕了。沒(méi)想到的是,到了四年級(jí),他主動(dòng)說(shuō):“媽媽,我們數(shù)學(xué)考試最后有10分的附加題,學(xué)過(guò)奧數(shù)的同學(xué)都會(huì)做,可我不會(huì),可以幫我也找個(gè)學(xué)奧數(shù)的地方嗎?”我這才開(kāi)始慌急慌忙地去找,卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)奧數(shù),已經(jīng)晚了。

奧數(shù)的解題技巧是一種套路,三年級(jí)講過(guò)的套路四年級(jí)就學(xué)不到。而且它是一種超前學(xué)習(xí),二年級(jí)學(xué)三、四年級(jí)的內(nèi)容,三年級(jí)學(xué)四、五年級(jí)的內(nèi)容,四年級(jí)插班很難插進(jìn)去。后來(lái),奧數(shù)學(xué)習(xí)愈演愈烈、上奧數(shù)的年齡越來(lái)越小,我相信也是這個(gè)原因,如果沒(méi)有在“始發(fā)站”上車,后面就都跟不上了。

奧數(shù)帶給家長(zhǎng)們的這種焦慮情緒,漸漸蔓延到了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,語(yǔ)文、英文、甚至編程、體育這樣的“素質(zhì)教育”……學(xué)生們都越練越早、越練越雞血了。

越來(lái)越多的家長(zhǎng),被裹挾了進(jìn)來(lái)。真正應(yīng)了前兩年鄭也夫先生寫(xiě)的那篇宏文——《中國(guó)糟糕的教育,是全社會(huì)的共謀》!終于,在兒子四年級(jí)升五年級(jí)的暑假,我也不可免俗地加入了“共謀大軍”。

  •  小升初:嘗到了“補(bǔ)習(xí)”的甜頭 

上海的五年級(jí)是小學(xué)銜接初中的“小升初”年級(jí),如果不滿意家門口統(tǒng)配的初中,就要憑實(shí)力去考。想在考試中勝出,光靠學(xué)校里教的數(shù)學(xué)難度是hold不住的。所以,我給孩子攢了個(gè)3人小班數(shù)學(xué)課。

老師是位很有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,但不是機(jī)構(gòu)里教奧數(shù)的那種。這樣的老師對(duì)我們的幫助很大,她有針對(duì)性地找到孩子的薄弱環(huán)節(jié),再啟發(fā)式地加深難度讓學(xué)生自己去做題,做完后大家一起分析自己的思維邏輯。一個(gè)假期補(bǔ)了十次課,就將孩子的數(shù)學(xué)解題能力提升到了低于奧數(shù),但肯定是高于學(xué)校的水平。

最后,我們考上了心儀的學(xué)校,而且入校后,兒子的數(shù)學(xué)老師說(shuō):“他的數(shù)學(xué)思維保護(hù)得很好,沒(méi)有被奧數(shù)套路過(guò)的痕跡?!?/p>

兒子在五年級(jí)還上了一個(gè)有點(diǎn)像“大語(yǔ)文”的綜合輔導(dǎo)課,同時(shí)拓寬科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)等各方面的知識(shí)。他試聽(tīng)了一次課就被老師講的精彩內(nèi)容所吸引,屁顛顛地成為了老師的腦殘粉,連午飯都要吃老師愛(ài)吃的東西。

既然是自己喜歡,當(dāng)然學(xué)得好,以至于后來(lái)接觸到的老師們對(duì)他的第一印象都是涉獵廣泛、知識(shí)面寬,也為他上了中學(xué)后自己寫(xiě)小說(shuō)自?shī)首詷?lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  •  6年級(jí):晴天霹靂,兒子沉迷起游戲 

因?yàn)橹皣L到了“補(bǔ)課”的甜頭,上了初中以后,發(fā)現(xiàn)學(xué)校的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)難度呈斷崖式上升,我便毫不猶豫地又將孩子推進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班。還追隨班里學(xué)霸的腳步,讓他在初一就超前學(xué)習(xí)了物理。

這次,就沒(méi)那么好運(yùn)了。

不僅幾萬(wàn)元的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)費(fèi)沒(méi)有多少回報(bào),孩子還偷偷迷上了“王者榮耀”,經(jīng)常半夜打游戲。而我這個(gè)稀里糊涂的媽媽直到一年后才發(fā)現(xiàn)!

開(kāi)始,我非常難過(guò)、焦慮,好在孩子爸爸比較淡定,教育了兒子又開(kāi)導(dǎo)了我。我也把這當(dāng)做教育途中碰到的一個(gè)坎兒來(lái)對(duì)待,我始終堅(jiān)信,人生中沒(méi)有越不過(guò)去的坎兒。

我仔細(xì)分析了孩子會(huì)在這么多補(bǔ)習(xí)班的情況下還去迷戀游戲的原因,忽然發(fā)現(xiàn):

孩子的時(shí)間被排得好滿,滿到我們交流的時(shí)間越來(lái)越少了。

而且在兒子上初一的這一年,女兒上一年級(jí),每天放學(xué)后我將女兒送到少體校練網(wǎng)球,晚上7:30才回家,這段時(shí)間兒子都是一個(gè)人處理自己的生活的。他可能會(huì)寂寞,可能有了問(wèn)題無(wú)人請(qǐng)教,上補(bǔ)習(xí)班只是為了滿足我希望提升他成績(jī)的需求,不是他自己的需求,只有在打游戲的時(shí)候才能忘卻煩惱,找到成就感。

還有,上了初二以后,兒子提前學(xué)習(xí)物理卻沒(méi)有好好聽(tīng)講的惡果暴露無(wú)疑!他自認(rèn)為學(xué)過(guò)一遍了,上課不好好聽(tīng),可是題目做不出來(lái)又懶得去搞懂,就這樣惡性循環(huán),漏洞越積越多。

  •  7-8年級(jí):反思之后,相信孩子 

經(jīng)過(guò)反思,我們上了初二,就把所有的補(bǔ)習(xí)都停了。

爸爸的意見(jiàn)是,除非兒子自己主動(dòng)提出要補(bǔ)課,否則就不再補(bǔ)習(xí)。而且,補(bǔ)課一定要根據(jù)他的自身情況挑選適合的老師,寧缺毋濫。

另外,我們都刻意調(diào)整自己的時(shí)間,多與兒子待在一起。比如,我把女兒送到網(wǎng)球場(chǎng)后就立即回家,在家里做好飯陪兒子吃個(gè)晚飯,再去球場(chǎng)接女兒。雖然每天多了一個(gè)多小時(shí)的開(kāi)車往返,但看得出兒子是開(kāi)心的,他一定是慢慢感覺(jué)到自己受到了重視。爸爸也會(huì)多騰出時(shí)間單獨(dú)陪伴兒子,甚至專門去接送兒子,在路上陪兒子聊天。

初二暑假,我們一起回德國(guó)參加了北威州最好的一所私立學(xué)校的考試,兒子順利得到了Offer。糾結(jié)了兩天,兒子告訴我們:“我不想高中就離家那么遠(yuǎn),我想回上海上學(xué),我會(huì)好好努力的?!蹦且豢?,我挺感動(dòng)的,于是說(shuō):“那你就負(fù)起你的責(zé)任,說(shuō)話算話?!?/p>

初三了,難度加大,功課也更緊了,孩子果然在嘗試履行自己的諾言,雖然還沒(méi)有達(dá)到理想目標(biāo),但他的進(jìn)步,我們看得見(jiàn)。

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痛定思痛后的反省,在女兒身上我“迭代升級(jí)”了

回看兒子在上海上學(xué)的這9年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從早期的“快樂(lè)教育”到“深陷補(bǔ)習(xí)班的泥塘”,我總結(jié)的最失敗的教訓(xùn)就是:

該長(zhǎng)線培養(yǎng)的短視了

最痛心的就是英語(yǔ),這是需要細(xì)水長(zhǎng)流、慢慢積累的學(xué)科。小時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí),兒子的很多口頭作業(yè)都偷懶不完成,憑著小聰明、記憶力好,考試成績(jī)都不錯(cuò),讓我誤以為英文不用管。平時(shí)也沒(méi)有督促他多積累復(fù)習(xí)詞匯,更沒(méi)有引導(dǎo)他多看英文原版書(shū),錯(cuò)過(guò)了最輕松的積累期。

最該抓的卻忽視了

體育是培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)的最好的辦法,沒(méi)有之一。其實(shí)我們一家人都愛(ài)運(yùn)動(dòng),兒子在德國(guó)4歲就參加足球俱樂(lè)部了。但回到上海后,我沒(méi)有好好幫他找資源、長(zhǎng)期練習(xí),以至于他玩什么都非常業(yè)余,到了高年級(jí)很難找到可以一起玩的同伴。不屈不撓的精神也沒(méi)有那么強(qiáng),見(jiàn)到困難就繞行。

到了老二,我自然知道如何吸取經(jīng)驗(yàn),摒除教訓(xùn)了。而對(duì)于女兒的教育,我是這樣做的:

  • 有些不要送到培訓(xùn)班,要點(diǎn)滴培養(yǎng)

像英語(yǔ)和語(yǔ)文這種語(yǔ)言類學(xué)科,不能覺(jué)得送到培訓(xùn)班里就可以,很多事情是應(yīng)該在孩子的日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地輸入的。

我崇尚母語(yǔ)先行,經(jīng)常陪女兒聊天。兩歲半開(kāi)始讓女兒聽(tīng)各種語(yǔ)言的兒歌磨耳朵。慢慢的,兒歌中文的、英文的都唱,詩(shī)歌中文的、英文的都讀,繪本也是兩種語(yǔ)言的都看。女兒習(xí)慣了以后,進(jìn)入小學(xué),給她買了英文的網(wǎng)課和中文的網(wǎng)課,她都很喜歡上,也都交流無(wú)障礙。

再就是閱讀,千萬(wàn)不可以因?yàn)樽鳂I(yè)多就忽略了自主閱讀。自主閱讀是給孩子的留白時(shí)間,他們會(huì)在閱讀中增加自主學(xué)習(xí)能力,也同時(shí)會(huì)去思考。孔子不是也說(shuō):“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆”嗎?

而且,最好中英文書(shū)的難度可以齊頭并進(jìn),如果你中文書(shū)已經(jīng)在讀《上下五千年》了,可英文只能讀得懂繪本,那讀英文書(shū)必定索然無(wú)味。

  • 學(xué)會(huì)做減法,然后全力以赴

在學(xué)科之外,女兒愛(ài)好非常廣泛:跳街舞、畫(huà)畫(huà)、鋼琴、唱歌、網(wǎng)球等等,我給她每樣都堅(jiān)持了一年以上,然后讓她自己取舍。后來(lái)她排了序:網(wǎng)球的優(yōu)先級(jí)最高,其他能刪的都慢慢刪除了。

我們進(jìn)了少體校練習(xí)網(wǎng)球,每周5次,每次3小時(shí)。她在球隊(duì)里各項(xiàng)綜合體能測(cè)試都是最差的,可她是真心喜歡打,為了提升自己的體能和速度,每天早上堅(jiān)持跳繩、跑樓梯?,F(xiàn)在,她硬是打出了年齡組全市前8名的好成績(jī)!

通過(guò)女兒的進(jìn)步,我體會(huì)到了很多:

當(dāng)孩子自己真正想做一件事時(shí),根本不會(huì)覺(jué)得苦,還會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)。

女兒剛上學(xué)時(shí)動(dòng)作很慢,一點(diǎn)作業(yè)要做兩個(gè)多小時(shí),為了給打球留出時(shí)間,她的作業(yè)速度越來(lái)越快,質(zhì)量也越來(lái)越高。同時(shí),她也習(xí)慣了利用碎片時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),每天花10分鐘,記憶3、5個(gè)單詞或成語(yǔ)、詩(shī)歌,去網(wǎng)球場(chǎng)路上的時(shí)間用來(lái)聽(tīng)課。體育帶給她的是抗挫能力和吃苦精神,還有努力付出終會(huì)有回報(bào)的信念。

當(dāng)孩子找到了自己的興趣所在時(shí),家長(zhǎng)最好是不計(jì)回報(bào)、全力以赴地站在孩子一撥幫他。

女兒的時(shí)間規(guī)劃就是我?guī)退黄鹬贫ǖ模龔闹袊L到了甜頭(各科成績(jī)?cè)絹?lái)越好,在班級(jí)中的威望越來(lái)越高),自然也就更加信任我。我也非常感激她,讓我對(duì)自己當(dāng)媽媽又增添了信心。

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你的焦慮只是你的焦慮,想去補(bǔ)習(xí)的到底是孩子還是你?

回過(guò)頭來(lái)再看黃莊,我作為也被裹挾進(jìn)入的一枚,深有體會(huì)。

我也曾經(jīng)歷一邊忙工作一邊幫娃秒補(bǔ)習(xí)班的焦灼,排了半年隊(duì)還沒(méi)能等到補(bǔ)習(xí)位置的煎熬,勞命傷財(cái)卻換來(lái)厭學(xué)孩子的委屈。還有一回,兒子晚上10點(diǎn)自己騎自行車從補(bǔ)習(xí)班回家,被另外一輛自行車撞飛了,腿受了傷不能動(dòng)。當(dāng)好心人將他送回家時(shí),我直接就崩潰了……

可憐天下父母心,我相信,所有與我一樣參與這場(chǎng)“共謀”的家長(zhǎng),出發(fā)點(diǎn)都是為孩子好。可是我們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò):當(dāng)我們無(wú)私給予的時(shí)候,心里最舒暢的人究竟是被給予者,還是我們自己?

交大的周德毅教授曾經(jīng)說(shuō):

“中國(guó)字真的有意思,“舒服”的“舒”就是一個(gè)“舍”一個(gè)“予”,古人早有所察:人在舍得給予的狀態(tài)下才是最最舒服的。所以,我們應(yīng)該感激那些無(wú)條件接受我們給予的人,他們讓我們舒暢,讓我們有了優(yōu)越感。對(duì)待孩子,我們尤其要警惕,不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)越感而忘記了尊重孩子自己的意愿,而是要感謝孩子無(wú)條件地接受我們的給予?!?/p>

  •  想去補(bǔ)習(xí)的,到底是孩子還是你? 

去培訓(xùn)班的孩子,可以分為幾類:

A、父母之命去的,因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為他需要補(bǔ)課

B、周圍同學(xué)都去上補(bǔ)習(xí)班了,留在家里太無(wú)聊,為了見(jiàn)同學(xué)而去上課

C、為了提分,或者為了取得競(jìng)賽證書(shū)為升學(xué)貼金

D、真心喜歡這門學(xué)科,自己的興奮點(diǎn)在此

分了類就可以看出,A、B兩類其實(shí)是沒(méi)有必要去上補(bǔ)習(xí)班的,家長(zhǎng)只是滿足了自己“表達(dá)愛(ài)孩子”的意愿或者為孩子擔(dān)心而已,并沒(méi)有真正動(dòng)腦筋去考慮孩子的實(shí)際需求。

我們都知道現(xiàn)在的教育中有“劇場(chǎng)效應(yīng)”,但是設(shè)想一下:我們現(xiàn)在真的在劇場(chǎng)里看戲,前排的人都站起來(lái)了,你想看所以也站了起來(lái),可是孩子呢?

如果孩子也想看,他會(huì)站起來(lái),甚至爬到你的肩膀上,騎到你的脖子上;

但如果孩子沒(méi)興趣看呢?他可能會(huì)睡覺(jué),可能自己打游戲,跟你關(guān)系比較好的話,可能會(huì)央求你帶他離開(kāi)劇場(chǎng)。畢竟,世界那么大,有意思的事情那么多,為什么一定只能在這個(gè)劇場(chǎng)里看戲?!

這樣描述大家是不是就明白了?不論是否劇場(chǎng)效應(yīng),如果這是孩子自己有興趣的,他不會(huì)覺(jué)得苦,就像我女兒練習(xí)網(wǎng)球,高溫酷暑下一遍遍地達(dá)標(biāo)800米她都不喊累,如果不是孩子的興趣所在,就像我兒子上補(bǔ)習(xí)班,又苦又累還產(chǎn)生各種問(wèn)題。

我朋友的兒子超級(jí)喜歡數(shù)學(xué)、喜歡編程,他可以通宵達(dá)旦地做這些,我兒子喜歡做小制作、寫(xiě)小說(shuō),也會(huì)因這些事廢寢忘食。每個(gè)孩子真的不一樣,我們真的應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛,才是對(duì)我們孩子的真愛(ài)。

  •  為什么要留在北上廣,你想清楚了嗎? 

為什么北上廣的雞血狀態(tài)會(huì)那么嚴(yán)重呢?原因很簡(jiǎn)單,這是全球精英匯聚的地方,我們的孩子在跟全球精英的孩子競(jìng)爭(zhēng)。

我有個(gè)朋友經(jīng)常跟我抱怨說(shuō)兒子不像她:

我當(dāng)年多上進(jìn)啊,數(shù)學(xué)一直是全鎮(zhèn)第一!

你把你兒子帶回你們鎮(zhèn)上學(xué)吧,他不見(jiàn)得比你差。

有時(shí),我也會(huì)覺(jué)得上海這樣的城市壓力很大,詢問(wèn)自己為什么要留在這里。大城市的便捷、人的多樣、博物館、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、自然景觀等等資源的豐富,都是把我們粘在這里不舍得走的原因。而為了這些,我們也就不得不把孩子留在了這么高競(jìng)爭(zhēng)的地方。

但是,如果孩子大部分的時(shí)間都待在補(bǔ)習(xí)班里,而補(bǔ)習(xí)的又不是他的興趣所在,他又沒(méi)有時(shí)間去利用這些資源發(fā)現(xiàn)生活之美,那么在北上廣競(jìng)爭(zhēng)的意義何在?只是為了當(dāng)炮灰嗎?

說(shuō)得再直接點(diǎn)兒,如果一個(gè)人,從小沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好,沒(méi)有時(shí)間獨(dú)立思考、獨(dú)立與人交往,成年以后如果遇到挫折,他拿什么激勵(lì)自己挺過(guò)去、活下去?!

生活本就是一場(chǎng)游戲,東邊不亮西邊亮,何苦帶著孩子和自己一起把日子過(guò)得那么擰巴呢?

  •  這樣走四步,解決你自己的焦慮問(wèn)題

其實(shí),大家遠(yuǎn)不需要談“焦慮”色變,焦慮只不過(guò)是正常情緒的一種。我們可以坦然地接受它,對(duì)自己說(shuō):“OK,我知道,我現(xiàn)在開(kāi)始焦慮了,讓我來(lái)理一理問(wèn)題出在哪兒了?”

如果你覺(jué)得是孩子的成績(jī)不夠好給你帶來(lái)了焦慮,千萬(wàn)不要以為他成績(jī)好了你就不焦慮了。要知道,你焦慮是你的問(wèn)題,不是孩子的問(wèn)題。希望孩子成績(jī)好,要好到什么程度呢?要是想考的學(xué)??疾簧显趺崔k?要是考上了這個(gè)學(xué)校卻不像預(yù)想得那么好怎么辦?……

焦慮情緒一上來(lái)的時(shí)候,千萬(wàn)不要忙著做決定,這個(gè)時(shí)候腦子是短路的,經(jīng)常的后果是用一個(gè)錯(cuò)誤決定引發(fā)另一個(gè)錯(cuò)誤決定。一定要整理思路,分以下幾步走:

第一步,和孩子換位思考,仔細(xì)想清楚,這個(gè)決定是誰(shuí)的意愿。

舉個(gè)小例子:有一天,你老公對(duì)你說(shuō):“老婆我見(jiàn)你鼻子長(zhǎng)得不夠挺,給你買了美容卡,你去隆個(gè)鼻吧!”而你并沒(méi)有覺(jué)得自己鼻子不挺,并沒(méi)有想去做隆鼻,你會(huì)感激他嗎?

給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班上課前也可以用這個(gè)思路來(lái)?yè)Q位思考一下。

第二步,做好決定后,做孩子的陪練,始終和孩子站在同一撥,幫他考慮。

學(xué)習(xí)這件事,孩子努力不夠就努力,方法不夠就找方法,堅(jiān)持一件小事,利用碎片時(shí)間等等,只要孩子的態(tài)度端正了,結(jié)果是什么都坦然接受。謀事在人,成事在天嘛。就和你想做CEO, 付出全部努力也不見(jiàn)得成功一個(gè)道理。

但在這個(gè)努力過(guò)程中,你一定有所成長(zhǎng)有所收獲。全都試過(guò)了達(dá)不到目標(biāo)就偷偷換目標(biāo)唄,條條大路通羅馬,你不擰巴,孩子也不擰巴。

第三步,沒(méi)有能力去改變的事情不要抱怨,只專注自己能做的事。

父母一定要先育自己再育孩子,錢不夠就去掙錢,孩子學(xué)習(xí)資源不夠就去找資源。不要一股腦兒覺(jué)得這是社會(huì)、政策的問(wèn)題。

還有人歸咎到父親缺席的問(wèn)題上,我想說(shuō),我有些在各國(guó)駐外使館工作的朋友那真的是常年兩地分居呢!日本的朋友還告訴我,他們就是“要孩子看著父親的背影長(zhǎng)大”呢!

把時(shí)間浪費(fèi)在抱怨上是最沒(méi)有意義的。

第四步,人是動(dòng)物,任何年代都應(yīng)該把生存能力放在第一位考慮。

我從小在新疆長(zhǎng)大,“居安思?!笔歉灿谛牡母拍?。所以我特別欣賞日本人的理念,首先把孩子當(dāng)小動(dòng)物來(lái)養(yǎng),關(guān)注孩子抵抗自然界變化的能力、關(guān)注孩子的營(yíng)養(yǎng)健康、關(guān)注孩子對(duì)自己身體的把控能力。

女兒班里的日本同學(xué)很小就能翻跟頭、倒立行走,令其他同學(xué)非常羨慕。我們家長(zhǎng)可能羨慕人家孩子能背好多詩(shī)、英語(yǔ)流利,這是因?yàn)樘摌s;但小孩子會(huì)羨慕別人對(duì)自己身體掌控的能力比自己強(qiáng),可能別人就能看到不一樣的風(fēng)景,能夠體驗(yàn)自己體驗(yàn)不到的感覺(jué)。這來(lái)自本我、天性。

所以,做任何決定,首先要保證孩子的身體健康,腦力充沛。

“教育”一詞來(lái)自拉丁語(yǔ),是“引導(dǎo)出”的意思,通過(guò)一定的手段將潛藏于身體或內(nèi)心的東西引發(fā)出來(lái)。

這個(gè)是多維度的、不可考量的結(jié)果,如果用單維度的成績(jī)、升學(xué)來(lái)評(píng)判,本身就錯(cuò)了。

現(xiàn)在的情形是這是競(jìng)爭(zhēng),不是教育。

競(jìng)爭(zhēng)本身帶給人的是競(jìng)爭(zhēng)感而不是競(jìng)爭(zhēng)力,但真正的教育是可以帶給人競(jìng)爭(zhēng)力的。比如,一個(gè)會(huì)幫助別人、懂得合作的人就比只會(huì)埋頭刷題的人有競(jìng)爭(zhēng)力得多。

我主觀臆測(cè)一下:絕大多數(shù)家長(zhǎng)應(yīng)該都是希望孩子將來(lái)健康、幸福的吧?那么逆推一下,家長(zhǎng)可以做些什么?健康問(wèn)題比較清楚,那么幸福呢?

哈佛75年的研究證明:幸福感的指數(shù)來(lái)源于人際關(guān)系。那么試想,如果孩子從小到大都在訓(xùn)練如何競(jìng)爭(zhēng)、怎樣把別人比下去,他將來(lái)能有好的人際關(guān)系、能幸福嗎?

在孩子教育的這件事上,我們真的是不“謀”也得“謀”,但如果我們是合在一起“共謀”如何賦予他們不幸福的人生,那不是自作孽嗎?!

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