“在那個(gè)年代，我是理科班里唯一的女生”

在我年輕時(shí)（20世紀(jì)50—70年代），當(dāng)時(shí)的美國，女性地位與男性的相比，差距依然很大。當(dāng)然如今這種情況改善很多了，可我們離真正的性別平等還是很遠(yuǎn) 。

不過，我很幸運(yùn)，出生在那樣的年代里，我的家庭還給了我接受教育的機(jī)會(huì)。我在美國公立學(xué)校里上學(xué)，培養(yǎng)了顆好學(xué)之心，尤其喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)。

我父親是一名工程師，他一直鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)。然而在當(dāng)時(shí)，在數(shù)學(xué)和科學(xué)班里，我常常是唯一的女生。

讀完高三后，我參加了國家科學(xué)基金會(huì)的一個(gè)生物化學(xué)項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目里，我們學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)中化合物命名方法和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，分組做一些原創(chuàng)性的研究。

而在參加這個(gè)項(xiàng)目的人中，男孩大約有200個(gè)，女孩卻只有11個(gè)。

我的數(shù)學(xué)和科學(xué)背景為我進(jìn)入耶魯學(xué)院提供了很大的幫助。耶魯本科院從1969開始招女生。我1970年進(jìn)入耶魯，是第二個(gè)女性新生班級的一員。

我開始在耶魯讀書時(shí)，男女比例是7：1。

當(dāng)我從耶魯畢業(yè)時(shí)，男女比例已經(jīng)提升到了4：1。

當(dāng)然，相對其他學(xué)科，數(shù)學(xué)和科學(xué)課上的男女比例更不平衡。在當(dāng)時(shí)我依舊是班里唯一的女生。

從那之后，這種情況逐漸開始改善了。1977年，在美國只有25%的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)位獲得者是女性。

而到了2000年，40%的STEM學(xué)士學(xué)位獲得者是女性。

但是，生物科學(xué)學(xué)位獲得者的性別比例依然是失衡的，物理科學(xué)和工程學(xué)領(lǐng)域的女性也不多，而工程學(xué)領(lǐng)域女性的百分比從未超過25%。

不得不說的是，良好的教育讓我一生受益匪淺，不僅讓我能夠從事薪酬豐厚的工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；還使我在職業(yè)生涯上終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；讓我懂得如何處理好我和丈夫之間的關(guān)系，增進(jìn)彼此的感情；也讓我更懂得該如何教育好我的兩個(gè)孩子。

重要的是，教育影響了我的思維方式。

比如，在聽說某家公司研制出能治愈癌癥的新藥物后，我的腦海中會(huì)出現(xiàn)一連串的問題：

是誰資助的這項(xiàng)研究？

資助者有沒有可能左右研究結(jié)果？

資助者在其中發(fā)揮什么影響嗎？

誰做的這項(xiàng)研究？他們有什么資歷？

他們研究了哪些人群？樣本有多大?

他們采用了什么方法分析結(jié)果？

而所有這些問題的提出，都源于我對科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)。

教育的態(tài)度比教育內(nèi)容更重要

談到教育小孩，在我的理念里，我們的社會(huì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)主要目標(biāo)：

1.應(yīng)該努力創(chuàng)造環(huán)境，幫助所有小孩最大限度發(fā)揮潛力。

2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的能力，這樣他們都會(huì)選擇成為終身學(xué)習(xí)者。

3.培養(yǎng)有能力的、能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的積極公民。

怎么做到這些呢？我認(rèn)為我們要?jiǎng)?chuàng)造出能促進(jìn)小孩智力、情感和交際、精神和身體發(fā)展的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，答案就在于我所說的真正的“ABC”。

學(xué)習(xí)英語時(shí)，人們會(huì)說學(xué)習(xí)“ABC”，但我說的ABC 是指態(tài)度Attitude、基礎(chǔ)和非基礎(chǔ)的技能Basic and not so basic Skills 和內(nèi)容Content。

很多人在改革教育時(shí)，首先關(guān)注改革內(nèi)容。我覺得這是誤導(dǎo)，因?yàn)閼B(tài)度是兒童接受的正規(guī)教育中最重要的一部分，它將決定你對于終身學(xué)習(xí)的接受程度。

如今，很多研究表明，擁有積極的態(tài)度會(huì)讓學(xué)習(xí)更容易。

很多學(xué)習(xí)體驗(yàn)很糟糕的人都有這樣一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)：勸孩子學(xué)習(xí)的唯一方式是讓成年人，比如他們的家長和老師，強(qiáng)迫他們。

偉大的心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛則認(rèn)為，我們生來都有一種所謂的對信心的需求。

《課堂中的皮格馬利翁》 一書中寫到的一個(gè)研究，很好地展現(xiàn)了教師期望的影響力。

在這項(xiàng)研究中，研究者找到學(xué)校里的一組老師，對他們說：“你們班級里有一群特別的學(xué)生，他們在接下來的學(xué)年中肯定會(huì)在學(xué)業(yè)上取得巨大進(jìn)步?！?/p>

老師們當(dāng)然都很興奮。畢竟老師們最想聽到的就是學(xué)生會(huì)有很大的進(jìn)步。

于是這些老師對那些學(xué)生尤為關(guān)注。他們會(huì)確保這些學(xué)生回答了所有的問題。

果然，研究者在期末測試了所有在校生，發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)初選的那撥學(xué)生和其他學(xué)生相比，確實(shí)在學(xué)業(yè)上取得了很大的進(jìn)步。

但這項(xiàng)研究有意思的地方在于，研究者在進(jìn)行預(yù)測之前從未對學(xué)生進(jìn)行過測試。學(xué)生是隨機(jī)選取的。學(xué)業(yè)上的變化不是因?yàn)槟切W(xué)生有什么特別的地方，完全是因?yàn)槔蠋焸冃袨榈淖兓?/p>

那么試想一下，如果我們用平等的積極態(tài)度教育男孩和女孩，社會(huì)會(huì)如何變化呢？

我先介紹一下，在美國，一些頂尖學(xué)校是如何平等地教育男孩和女孩的。

在美國學(xué)校里，優(yōu)秀的老師首先具備這樣一種態(tài)度：男孩和女孩都有能力學(xué)習(xí)。根據(jù)剛才說的教師期望問題，這樣很合理，使得他們對男孩和女孩都有較高的期望。

通常，老師在課堂上舉例時(shí)，男性和女性的名字都會(huì)用到，既會(huì)舉出正面的男性例子，也會(huì)舉出優(yōu)秀的女性示例。

他們還會(huì)列舉一些打破性別刻板印象的例子，比如，男護(hù)士和女工程師，也鼓勵(lì)男孩和女孩都參與到課堂中。

我有個(gè)朋友是一名憲法教授，她是絕對的女權(quán)主義者。有一次，她突然驚恐地發(fā)現(xiàn)，在無意識(shí)中，她在課堂上叫男生回答問題的頻率比叫女生更加高。

為了解決這個(gè)問題，她開始輪流叫男生和女生回答問題。其實(shí)，我在做有問答環(huán)節(jié)的演講時(shí)也會(huì)這么干。

做選擇其實(shí)是一件熟能生巧的事

女性要怎么學(xué)習(xí)才能做出好的選擇？做出忠于自我的決定？

在我看來，做任何事都一樣，熟能生巧。

所以，學(xué)會(huì)做出好的選擇的第一要素，是練習(xí)。

父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們從小練習(xí)自己做決定，小孩子可以練習(xí)做小的決定，比如：你想穿紅色襯衫還是藍(lán)色襯衫？或者你晚餐想吃豌豆還是胡蘿卜？

隨著孩子長大，決定的難度也應(yīng)當(dāng)隨之增加，這樣當(dāng)他們長大成人后，就能做出成年人要應(yīng)對的更復(fù)雜的決定。

第二，接受失敗也是學(xué)習(xí)的過程。

我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷失敗。

畢竟，世上沒有人生指南教你怎么生活，我們只能在生活中學(xué)習(xí)。

有人曾對托馬斯?愛迪生說：“你已經(jīng)試過1000種方法來發(fā)明燈泡，但還是沒有成功。難道你不覺得自己很失敗嗎？”

托馬斯?愛迪生說：“根本不會(huì)。我比原來懂得更多了。我最開始做這件事時(shí)，就覺得我肯定能做出來的。”

他確實(shí)成功了，發(fā)明出燈泡，改變了人類歷史的進(jìn)程。

第三，優(yōu)化做決策的過程，讓選擇更合理。

我注意到我在難以做決定時(shí)，我通常會(huì)先從一些常規(guī)的選項(xiàng)中去開始選擇，也就是說，你要先去獲得更多信息，然后縮小選擇范圍。

其次，是把你能控制的事情和無法控制的區(qū)分開，盡量不要在無法控制的事情上浪費(fèi)太多時(shí)間。在你能力范圍內(nèi)做出最好的決定就行。

“重要的不是你的起點(diǎn)，而是你的志向”

2010年，我創(chuàng)辦了耶魯女性（Yale Women），它是第一個(gè)針對耶魯女性校友的非運(yùn)動(dòng)型的組織。

我創(chuàng)辦這個(gè)組織時(shí)有三個(gè)目標(biāo)：

第一個(gè)是實(shí)現(xiàn)女性的自我發(fā)展；

第二個(gè)是我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)體，相互支持；

第三個(gè)是作為世界上接受過最好教育和最幸運(yùn)的女性，我們要一起把世界變得更好，尤其是為了女性。

地球上有無數(shù)人，但很神奇的是沒有一個(gè)人和你完全一樣。所以我們都能為世界做出一些自己的貢獻(xiàn)。

我相信，我們都有成就偉大的潛能。你的態(tài)度對你的生活和你孩子的生活都發(fā)揮著巨大的影響。

我想以納爾遜?曼德拉的一句經(jīng)常鼓舞我的話作為結(jié)束詞：

“重要的不是你的起點(diǎn)，而是你的志向?！?/p>

“It’s not where you start but how high you aim that matters.” 

——Nelson Mandela

背景注釋：20世紀(jì)50—90年代對美國女性來說是一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，1920年美國女性開始獲得選舉權(quán)，而在20世紀(jì)上半葉，美國的初高中教育雖然已普遍招收女生，但高等教育中的性別歧視依然很嚴(yán)重，例如哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院1944年才開始招收女性，耶魯大學(xué)本科院則在1969年開始招收女生。二戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)思潮的影響，使得女性的獨(dú)立意識(shí)與參與社會(huì)勞動(dòng)分工主動(dòng)性大幅增加，到1970年，美國女性在勞動(dòng)大軍中的比例達(dá)到了40%，超過了二戰(zhàn)時(shí)期婦女就業(yè)高峰數(shù)字36%。Lisa Goldman作為親歷者，完整見證和經(jīng)歷了美國婦女在這個(gè)時(shí)期中的變化。

 ABC教學(xué)是Lisa Goldman自創(chuàng)并致力于推廣的一種教育方法，詳細(xì)內(nèi)容可參考造就過往發(fā)表過的內(nèi)容：?點(diǎn)擊下方推薦閱讀查看更多內(nèi)容

《課堂中的皮格馬利翁:教師期望與學(xué)生智力發(fā)展》，作者為羅森塔爾和雅各布森，美國著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授。本書講述的皮格馬利翁是古希臘神話中的一個(gè)人物，他因傾慕自己創(chuàng)作的美女雕像，感動(dòng)了愛神，結(jié)果美女復(fù)活，二人結(jié)為夫妻。皮格馬利翁效應(yīng)則是一個(gè)廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、工業(yè)等領(lǐng)域的科學(xué)術(shù)語。作者將這一原理運(yùn)用到教育實(shí)踐中，將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁，形象地說明了學(xué)生的智力發(fā)展具有巨大的潛力，教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生智力發(fā)展的可能性就越大。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“造就”，文字李瑩，校對其奇。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。