經(jīng)常看智能觀文章的朋友,應該會??吹絋erry Heick這位作者。作為美國最大的教師培訓平臺之一Teachthought的創(chuàng)始人,Terry Heick經(jīng)常發(fā)表一些創(chuàng)造性的奇思妙想,如我們之前報道過的《改變教育的50個瘋狂想法》《從哪里開始教育創(chuàng)新,這里有一條完整路徑》《如何讓學生更像貓?》,等等。
他曾是一名學校老師,后來為了自己的孩子,和妻子建立了家庭學校,施行創(chuàng)新的教學方法?,F(xiàn)在他也是學校的顧問,幫助學校設計教學。
在本文中,他分享了10個足以拯救教師職業(yè)生涯的良心建議。這些建議由表及里、從輕到重,相信可以幫助老師們實現(xiàn)可持續(xù)的教學,并對教學進行反思,減少失誤。
10.建立起一個健康有用的專業(yè)學習網(wǎng)絡
人際關系維持著人類的發(fā)展。研究表明,人際關系良好的人,他們生活得更幸福些,原因是他們所獲得的人際關系發(fā)生了作用。
人際交往是人類社會中不可缺少的組成部分,人的許多需要都是在人際交往中得到滿足的。如果人際關系不順利,就意味著心理需要被剝奪,或滿足需要的愿望受挫折,因而會產(chǎn)生孤立無援或被社會拋棄的感覺;反之則會因有良好的人際關系而得到心理上的滿足,有利于人的健康成長以及專業(yè)水平的提高。
9.一學年是場馬拉松,而不是沖刺跑
這種觀念對教學設計有著重要的意義。
教育學生不是一蹴而就的,一些簡單的思想、想法,學生可以馬上get,而另一些則需要一學年才能吸收。不斷地讓那些復雜的想法精煉、螺旋式升華,這樣學生才有機會完全掌握它們。
8.想要教得好,你不需要用一百萬種工具和策略
想要教得好,你不需要百萬種工具和策略,只要使用靈活而強大的少數(shù)幾個工具就足夠了。
大家都知道,現(xiàn)在有大量的教學工具和策略可用,但是,你不需要知道很多,使用很多,只需要幾個得心應手的工具就足夠了。所以,只要把幾個工具用好了,就足以完成好你的教學任務。
7.要提高個性化水平
教學是一項溝通人心的工作,因此,“個性化”當然是很重要的。
但是個性化要有一定的方式方法。要盡可能像外科醫(yī)生一樣努力成為一名專業(yè)人士。毫無疑問,外科醫(yī)生是最關心病人的。此外,他們也必須是專業(yè)的、有計劃的、客觀的。不然,就不會對病人有利。
而你在教學中也一樣,如果不能專業(yè)而又個性化,不知道學生處于人生的什么階段,不知道他們現(xiàn)在最需要什么,就成了無的放矢的個性化,不能為他們的成長助力。
6. 應該讓學生比你說得更多
這個很容易忘記,特別是當你有大量教學任務要完成的時候。這需要一種轉(zhuǎn)變——試著關注學生的學習內(nèi)容和方式,而不是把重點放在“教什么”上。
5. 你的思維方式?jīng)Q定了一切
其實教學和戀愛、結(jié)婚、賺錢或從事其他任何職業(yè)沒什么不同。
如果你疲憊不堪、被誤導、對自己要求過高、與外界脫節(jié)或在某些關鍵方面與同事、同輩、老師、部門領導等不睦,就無法安心教書。請記住,拯救世界不是你的職責。每個孩子都需要不同的東西,你不可能做到各個都滿足。
作為老師,你只要嘗試使用那些自己能駕馭的學習模式、工具、教學策略,等等,就足夠了,沒必要讓自己像超人一樣。
4.你是一名專業(yè)人士,要注意控制自己的態(tài)度
你心里要清楚你想看到什么,所以要能在你周邊的人和環(huán)境中找到想看到的東西,然后以此為動力繼續(xù)前進。學校里可能充滿糟糕的政策和荒謬的官僚主義。你可能無法改變其中的大部分,所以要專注于自己能改變的——這將決定你如何思考、如何做事。
學生們總是注視著你。所以,如何對待他們 (甚至是“問題學生”)?如何表現(xiàn)出同情心或樹立責任感?你從哪里獲取資源?如何定義“成功”?當你感到沮喪時,會怎么做?諸如此類,你都要作出表率。你的奉獻、技藝和專業(yè)知識,學生可能不會每次都看到,但他們永遠不會停止去看。
這意味著你的聲音會在課堂之外延續(xù),如果你做得好,他們會在未來幾年里不斷想起你。
3.你給學生的感受可能會影響他們一生
對大多數(shù)學生來說,你的形象要比你本人還高大。因為你是一名教師——在他們已經(jīng)很忙亂的頭腦中,你的聲音是最有號召力的。所以你要相應地考慮自己所扮演的角色。
此外,你如何定義學生,絕對會改變你對學生問題的思考、反應和教學方式。因此,要牢記自己的表率作用。
2.讓學生為“現(xiàn)實世界”做好準備并不是你的工作
對學生們的愚蠢冷眼旁觀?拒絕讓他們重新考試?要求他們和那些合不來的學生一起完成任務?告訴他們“現(xiàn)實世界就是這樣”?
如果你想成功,學校應該是學生能夠犯錯,并允許改正的地方,應該具有跟現(xiàn)實世界恰恰相反的特征。
學校應該是一個幫助他們從錯誤中學習的地方;一個保護他們免受傷害的地方;我們教孩子,應該用愛和成長型思維,而不是恐嚇和政策。一個重要理念需要大家明確:學校是為學生而存在的,學生不是為學校而存在的。
如果我們想要一個更好的世界,不能繼續(xù)把外面最糟糕的東西搬到課堂上來,他們是幼苗,需要呵護、澆灌、不斷地修護,才能健康成長。
1.找到屬于自己的東西
作為一名教育者,我們都必須有自己的“東西”。無論“它”是什么,都是與你的身份、目的、愛和好奇心平等的部分。無論關于學生,你的專業(yè)水平,教學內(nèi)容,學習社區(qū),還是其他的一切——在腦海里都要想清楚為什么做這些,永遠不要放棄。
這些就是給你教學生涯的一點小建議。純凈自己的內(nèi)心,提升自己的專業(yè)水準,做好你該做的事情,無愧于自己的內(nèi)心也就夠了。
本文由微信公眾號“智能觀”編譯,原文來源TeachThought,原文作者Terry Heick,原文來源。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場。
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