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摘    要

高等教育的機(jī)會獲得是高等教育社會學(xué)的經(jīng)典議題之一。聚焦于性別和院校類型對讀博結(jié)果的影響，對2016年全國碩士畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，超過10%的畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，且性別、院校類型顯著影響讀博結(jié)果。在控制院校類型、年齡、碩士在讀期間論文發(fā)表數(shù)量等因素后，人文學(xué)科、社會科學(xué)學(xué)科、理學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)科中女性讀博的概率明顯低于男性。在醫(yī)學(xué)學(xué)科中，來自高層次院校的碩士畢業(yè)生讀博概率更大。進(jìn)一步分析表明，與男性相比，女性在選擇讀博時(shí)更容易受到年齡制約，也更容易受到對導(dǎo)師滿意度的影響。

關(guān) 鍵 詞

性別；院校類型；博士生教育

一、問題的提出

高等教育入學(xué)機(jī)會的獲得（access to higher education）是高等教育社會學(xué)的經(jīng)典議題之一。在以往的研究中，學(xué)者們主要關(guān)注本科教育層次的入學(xué)機(jī)會問題。近年來，學(xué)者們越來越意識到研究生教育在社會分層中的作用，因此也開始更多關(guān)注其入學(xué)機(jī)會問題。不過，分析博士生教育機(jī)會獲得問題的文獻(xiàn)相對較少，且大多采用讀博意愿來預(yù)測學(xué)生的最終讀博結(jié)果，這些文獻(xiàn)主要分析了家庭背景、種族、性別、院校類型等因素對學(xué)生選擇攻讀博士學(xué)位的影響，本研究希望從學(xué)生讀博行為的實(shí)然結(jié)果出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)因素，即性別和院校類型對碩士畢業(yè)生讀博結(jié)果的影響。

博士生教育的入學(xué)機(jī)會不僅關(guān)乎高等教育公平，同時(shí)對我國高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量也會產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前，我國已經(jīng)成為世界上學(xué)術(shù)型博士授予數(shù)量最大的國家，在規(guī)模擴(kuò)大的背景下，博士生的生源質(zhì)量成為亟待關(guān)注的問題。在調(diào)研訪談中，不少被訪者提到存在“一流的本科生、二流的碩士生、三流的博士生”現(xiàn)象，如何吸引優(yōu)秀且適合讀博的碩士畢業(yè)生選擇攻讀博士學(xué)位成為提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要吸引足夠的優(yōu)秀生源，必須打破博士生招生中可能存在的性別歧視和院校出身歧視，使真正具有學(xué)術(shù)興趣、具備學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生獲得攻讀博士學(xué)位的機(jī)會。

從歷史發(fā)展來看，女性接受高等教育的機(jī)會在顯著提高，但在追求更高學(xué)位的過程中，女性仍然面臨較大挑戰(zhàn)。改革開放以來，我國女性受教育的機(jī)會不斷提高。1995年，我國在讀碩士生和在讀博士生中女性的比例分別為30.57%和16.40%。2010年，我國女性在讀碩士生數(shù)量開始超過男性。截至2016年，女性在讀碩士生數(shù)量已經(jīng)明顯多于男性，超出約10.29萬人。但在博士生教育中，女性比例仍然顯著低于男性，2016年中國高校在讀博士生約為34.20萬人，女性占39%，低于男性7.77萬人。（見圖1）也就是說，男女比例在碩士生和博士生階段分布出現(xiàn)明顯“倒掛”現(xiàn)象。本研究試圖分析這種性別倒掛現(xiàn)象的影響機(jī)制。我們希望了解，在控制學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)參與狀況、學(xué)術(shù)發(fā)表等因素的情況下，讀博結(jié)果的性別效應(yīng)是怎么樣的。我們也希望了解，對于女碩士畢業(yè)生和男碩士畢業(yè)生，影響他們是否讀博的因素是否有所差異。由于不同的高等教育成就可能導(dǎo)致不同的職業(yè)機(jī)會和職業(yè)成就，博士生教育對個(gè)人和社會日益重要，表現(xiàn)在帶來更高的收入等益處，女性在參與博士生教育中表現(xiàn)出的劣勢可能會阻礙其進(jìn)一步的職業(yè)發(fā)展。

另外，教育背景對研究生教育也會產(chǎn)生重要影響，已有學(xué)者證明，本科院校質(zhì)量是影響研究生入學(xué)的重要指標(biāo)。在高質(zhì)量公立高校畢業(yè)的學(xué)生更有可能進(jìn)入研究生項(xiàng)目，不同學(xué)科的學(xué)生讀研機(jī)會也存在差異。對于博士生入學(xué)而言，不僅是本科教育質(zhì)量，碩士就讀院校的教育質(zhì)量也會對其產(chǎn)生影響。我國高校教育質(zhì)量與其他國家相比具有明顯的層次化特征。院校類型作為院校質(zhì)量的重要指標(biāo)，是反映學(xué)生能力水平的一個(gè)強(qiáng)有力的“信號”，不僅在勞動(dòng)力市場上具有“定位功能”，在學(xué)術(shù)市場上同樣具有導(dǎo)向作用。從“985工程”“211工程”到“雙一流”建設(shè)，日益增加的師資生源差距與財(cái)政投入差距拉大了高校之間的教育質(zhì)量差距，不同高校畢業(yè)生的收入差距也在擴(kuò)大。因此分析本科、碩士就讀院校背景對博士生入學(xué)結(jié)果的影響也具有重要的意義。

教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年我國博士研究生在校生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到34.20萬。本研究試圖采用2016年全國碩士畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)分析碩士生畢業(yè)后繼續(xù)讀博的基本情況，以及性別和院校類型對讀博結(jié)果的影響。研究問題具體為：①碩士畢業(yè)生的讀博結(jié)果是否存在性別差異？性別差異在不同學(xué)科中是否有所不同？性別對讀博結(jié)果的影響機(jī)制是否存在差異？②碩士畢業(yè)生的教育背景，特別是院校類型對其讀博結(jié)果是否具有影響？

二、文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)

影響攻讀博士學(xué)位的因素大致可分為三類：個(gè)人背景特征、大學(xué)經(jīng)歷特征和個(gè)人目標(biāo)。個(gè)體特征包括種族/民族、性別、家庭背景、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)情況等。這些因素都被認(rèn)為顯著影響了學(xué)生追求更高教育層次的意愿與決策。性別與種族差異是影響個(gè)體是否接受研究生教育的重要因素。大學(xué)經(jīng)歷特征包括專業(yè)、院校類型、學(xué)術(shù)專業(yè)表現(xiàn)、教師同伴影響等。個(gè)人目標(biāo)方面，主要包括讀研動(dòng)機(jī)、讀博收益、讀博期望等因素。

與男性不同，在傳統(tǒng)觀念中，女性被認(rèn)為是各種社會和家庭關(guān)系的主要管理者。女性角色的社會化模糊了公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域的界限，使得女性把家庭功能視為人生頭等大事。這些模糊的界限，反過來又在一定程度上導(dǎo)致了女性在家庭內(nèi)外的復(fù)雜角色中選擇的局限性，過分強(qiáng)調(diào)女性的家庭角色和責(zé)任以及勞動(dòng)力市場潛在的性別歧視，在某種程度上妨礙了女性接受高等教育。不同性別的角色期望以及社會規(guī)范的局限性導(dǎo)致女性比男性可能具有更低的教育抱負(fù)。這種性別差異明顯地表現(xiàn)在學(xué)科中，女性更容易集中在傳統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域，如人文社科領(lǐng)域。據(jù)此，本研究提出第一個(gè)研究假設(shè)。

假設(shè)1：不同學(xué)科中男性與女性的讀博概率具有差異，且人文社科領(lǐng)域的性別效應(yīng)顯著低于其他學(xué)科領(lǐng)域。

是否選擇攻讀博士學(xué)位與個(gè)人本科教育相關(guān)。有研究發(fā)現(xiàn)，本科就讀于四年制大學(xué)的學(xué)生，其讀博概率明顯高于本科兩年制院校的學(xué)生。除此之外，精英私立大學(xué)的畢業(yè)生更可能選擇讀博。另一項(xiàng)研究在控制家庭社會地位、性別、種族等因素后，仍然發(fā)現(xiàn)本科院校質(zhì)量對學(xué)生讀博選擇具有顯著影響。還有研究指出，院校類型作為重要變量，對學(xué)生選擇是否繼續(xù)研究生教育具有顯著影響，同時(shí)受到家庭變量的間接影響。據(jù)此，本研究提出第二個(gè)研究假設(shè)。

假設(shè)2：與本科背景為非“211工程”高校的學(xué)生相比，本科院校類型為“211工程”高校的學(xué)生，讀博的概率更大。

除本科教育外，碩士生教育是學(xué)生從本科到博士生階段的過渡時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范，進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)積累的重要過程，也可能對學(xué)生讀博選擇產(chǎn)生顯著影響。研究生階段院校學(xué)術(shù)水平越高，將來在學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場上的優(yōu)勢更加明顯。據(jù)此，本研究提出第三個(gè)研究假設(shè)。

假設(shè)3：碩士畢業(yè)院校學(xué)術(shù)水平越高，學(xué)生讀博的概率越大。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來源

本次碩士研究生畢業(yè)調(diào)查的對象為2016屆畢業(yè)碩士研究生群體，調(diào)查時(shí)間為2017年6月到8月。在調(diào)查樣本選取上，本輪調(diào)查采取在2015年下半年開展的3所院校預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)大規(guī)模抽樣調(diào)查，設(shè)定以院校（培養(yǎng)單位）為單位進(jìn)行整群抽樣。最終有17所院校返回了問卷，涵蓋“985工程”高校、“211工程”高校、非“211工程”高校等不同類型層次院校和東西部等不同地區(qū)院校。本次調(diào)查共計(jì)回收學(xué)術(shù)型碩士有效問卷11329份。

（二）變量說明及描述

因變量為碩士研究生畢業(yè)后的讀博結(jié)果，即該生是否繼續(xù)攻讀博士學(xué)位（錄取結(jié)果），選擇讀博賦值為1（包括在海外學(xué)校讀博與國內(nèi)學(xué)校讀博）。核心解釋變量為：①性別（女性賦值為0，男性賦值為1）；②院校類型，包括碩士就讀院校類型與本科就讀院校類型。本科院校分為“211工程”高校與非“211工程”高校，碩士就讀院校分為“985工程”高校、“211工程”非“985工程”高校及非“211工程”高校三類。本研究在已有文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，控制年齡、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)術(shù)成就、學(xué)科、導(dǎo)師滿意度、課程滿意度、專業(yè)學(xué)科及接受碩士研究生教育所在高校的地區(qū)分布等變量，主要變量描述統(tǒng)計(jì)如表1所示。

以碩士畢業(yè)生是否選擇讀博為劃分，分別對兩類群體進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)。（見表2）從調(diào)查來看，有12.4%的碩士畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，其中女性占比約40%，與未選擇讀博的碩士畢業(yè)生群體存在顯著差異。選擇攻讀博士學(xué)位的畢業(yè)生平均年齡在28.4歲，高于未選擇繼續(xù)讀博的碩士群體，兩者在1%水平上存在顯著差異。論文發(fā)表情況方面，不論是期刊的發(fā)表數(shù)量，還是參與國際會議的情況，選擇攻讀博士學(xué)位的群體都顯著優(yōu)于非讀博群體。繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的碩士畢業(yè)生中，超過50%的人表示讀研動(dòng)機(jī)為學(xué)術(shù)興趣。未繼續(xù)讀博的碩士群體所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力顯著高于選擇繼續(xù)讀博群體。學(xué)校選拔性方面，選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的碩士畢業(yè)生所在的本科學(xué)校、研究生學(xué)校層次顯著優(yōu)于未繼續(xù)讀博的碩士生。

（三）估計(jì)方法

本研究被解釋變量為離散非連續(xù)變量，數(shù)據(jù)呈兩點(diǎn)分布，并不服從正態(tài)分布，采用非線性模型二元logit回歸分析方法進(jìn)行估計(jì)，其累計(jì)分布函數(shù)服從（1）式，其中F(x,β)為“連接函數(shù)”（link function）。本研究因變量為是否攻讀博士學(xué)位，當(dāng)碩士畢業(yè)生攻讀博士學(xué)位，取值為1，當(dāng)碩士畢業(yè)生未攻讀博士學(xué)位，取值為0，用π表示碩士畢業(yè)生攻讀博士學(xué)位的概率，可構(gòu)建模型（2）式。其中，β0表示截距項(xiàng)，β1、β2、β3分別表示相應(yīng)影響因素的回歸參數(shù)，分別代表性別、院校類型和其他控制變量。

四、研究結(jié)果

（一）性別、院校類型與讀博結(jié)果

表3報(bào)告了碩士畢業(yè)生是否繼續(xù)讀博的logit回歸分析結(jié)果。調(diào)查樣本中，有12.4%的學(xué)生選擇了繼續(xù)接受博士教育。為了更好地解釋性別及院校背景的影響，研究采用逐步回歸方式加入性別、院校類型、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)術(shù)成就等不同變量，并在模型6中一同檢驗(yàn)。模型1發(fā)現(xiàn)，在控制其他變量情況下，男性選擇繼續(xù)讀博的幾率是女性的1.849倍?？刂颇挲g變量后，性別效應(yīng)有所下降（模型2）。碩士畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)情況對是否選擇讀博具有顯著負(fù)向作用（模型3），這說明碩士畢業(yè)生面臨的經(jīng)濟(jì)壓力越大，越不可能繼續(xù)讀博。為了解釋院校類型對碩士生讀博結(jié)果的影響，模型4納入了院校類型變量，來自“985工程”高校碩士生選擇讀博的概率是“雙非”高校碩士生的0.761倍。另外，加入學(xué)生學(xué)術(shù)成就控制變量后，性別對學(xué)生讀博結(jié)果的影響明顯下降。國內(nèi)外期刊發(fā)表量每增加一篇，學(xué)生選擇繼續(xù)讀博的概率增加24.2%；參加過國際會議的學(xué)生繼續(xù)讀博的概率是未參加國際會議學(xué)生的1.19倍；畢業(yè)論文選題來源于正式科研項(xiàng)目的學(xué)生繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的發(fā)生概率是畢業(yè)論文來自于非正式項(xiàng)目的學(xué)生的1.365倍。模型6為完整模型，在加入所有控制變量后，模型擬合度提升，性別因素對學(xué)生選擇繼續(xù)讀博的影響仍然非常顯著。男性讀博概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女性，是女性讀博概率的1.797倍。但院校類型的影響不再顯著。

考慮到博士生入學(xué)存在的學(xué)科差異，表4進(jìn)一步考察了理學(xué)、工學(xué)、人文、社科等7類學(xué)科中碩士生讀博的情況。人文學(xué)科中，性別對學(xué)生選擇繼續(xù)讀博的效應(yīng)更加顯著。即使是在女性占明顯優(yōu)勢的傳統(tǒng)人文社科領(lǐng)域，其他條件不變的情況下，男性讀博的概率是女性的2.5倍。需要注意的是，教育背景對學(xué)生選擇讀博并不具有顯著作用。另外出于學(xué)術(shù)興趣讀研對學(xué)生讀博具有顯著正向作用。社科領(lǐng)域中，在控制其他變量情況下，男性讀博的概率是女性的2.37倍。而學(xué)生的本科就讀院校背景、碩士就讀院校背景仍然對學(xué)生讀博不具有顯著影響。管理學(xué)科中，性別效應(yīng)、教育背景因素均對學(xué)生選擇讀博無顯著影響，僅有期刊發(fā)表數(shù)量、碩士就讀院校所處地區(qū)及讀研動(dòng)機(jī)對學(xué)生讀博具有顯著影響。期刊發(fā)表數(shù)量越多，碩士畢業(yè)生越可能選擇讀博。理學(xué)學(xué)科中，性別效應(yīng)顯著，在控制學(xué)生院校背景、學(xué)術(shù)成就、讀研動(dòng)機(jī)等條件下，男性讀博概率是女性的1.89倍。值得注意的是，“985工程”高校碩士選擇讀博的概率較低，理學(xué)讀博的吸引力對該類型高校學(xué)生的吸引力有所不足。工學(xué)的情況比較特殊，性別、教育背景因素對學(xué)生讀博不再具有顯著影響，期刊發(fā)表數(shù)量、課程滿意度、讀研動(dòng)機(jī)及所在地區(qū)對讀博選擇影響顯著。可能的原因在于，工學(xué)專業(yè)相對于其他專業(yè)而言，性別、院校類型已經(jīng)經(jīng)過層層篩選。農(nóng)學(xué)學(xué)科中，學(xué)術(shù)發(fā)表、院校類型等篩選效應(yīng)均不顯著，僅有課程滿意度、導(dǎo)師滿意度及讀研動(dòng)機(jī)對學(xué)生讀博具有顯著影響，學(xué)術(shù)成就也無顯著影響。這從側(cè)面說明，農(nóng)學(xué)讀博的吸引力不足。醫(yī)學(xué)性別差異最大，在控制其他條件基礎(chǔ)上，男性讀博的概率是女性的3.4倍。本科類型效應(yīng)依然不顯著，但碩士教育背景對讀博具有顯著影響。碩士就讀院校為“985工程”高校的學(xué)生讀博概率是“雙非”高校的2.66倍。學(xué)術(shù)成就的作用不再顯著，說明醫(yī)學(xué)并不以發(fā)表形成篩選機(jī)制。

（二）讀博影響因素的性別差異

以上分析說明，除了管理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)這3個(gè)學(xué)科領(lǐng)域外，碩士生的讀博結(jié)果存在顯著的性別差異。那么，在獲得讀博機(jī)會方面，男性和女性所受到的影響因素是否也存在差異？表5通過分樣本回歸方法進(jìn)一步檢驗(yàn)這一影響。對于男性而言，經(jīng)濟(jì)壓力會對個(gè)人的讀博決策產(chǎn)生顯著負(fù)向影響。教育背景中，碩士就讀院校為“985工程”高校會顯著降低學(xué)生的讀博概率。對于男性而言，可能會具有更大經(jīng)濟(jì)壓力，而具有高質(zhì)量碩士文憑的男性在勞動(dòng)力市場上具有較高的競爭力，讀博的吸引力反而下降了。另外，男性的本科教育出身效應(yīng)不顯著。學(xué)術(shù)成就、出于學(xué)生興趣的讀研動(dòng)機(jī)對學(xué)生選擇讀博具有顯著正向作用。

女性的年齡效應(yīng)對讀博結(jié)果作用顯著，30歲及其以下讀博的概率是30歲以上的1.875倍。女性較男性可能會面對更大的婚姻壓力、生育壓力和家庭壓力，又或者年齡較大的女碩士在博士面試時(shí)會處于劣勢，所以讀博結(jié)果與年齡之間具有相關(guān)關(guān)系。經(jīng)濟(jì)壓力依然會對女性讀博產(chǎn)生負(fù)向作用，但其影響程度小于男性（0.763）。對于女性而言，教育背景不再對讀博具有顯著作用，而學(xué)術(shù)成就仍具有正向顯著影響。另外，值得關(guān)注的是，與未攻讀博士的女碩士相比，攻讀博士學(xué)位的女碩士對導(dǎo)師的滿意度也更高。在其他條件不變的情況下，導(dǎo)師滿意度對女性讀博結(jié)果具有正向顯著作用。一個(gè)可能的解釋是，女性較男性而言，更加重視與導(dǎo)師之間的人際關(guān)系。

五、討論

和之前的研究相一致，我們發(fā)現(xiàn)，性別、教育背景、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)術(shù)成就、讀研動(dòng)機(jī)等因素都會顯著影響學(xué)生的讀博結(jié)果。

之前的研究表明，良好的教學(xué)行為（如及時(shí)的反饋、與教師的密切互動(dòng)等）與本科生的讀研期望顯著正相關(guān)。與之類似，本研究也發(fā)現(xiàn)教育行為與效果對碩士畢業(yè)生的讀博選擇有影響。但和已有研究不同的是，我們發(fā)現(xiàn)這一影響存在性別差異，相對而言，與男性相比，女性碩士生在選擇是否讀博時(shí)，更加受到其教育感受（對導(dǎo)師指導(dǎo)的滿意度）的影響。

在碩士生和博士生階段性別分布出現(xiàn)明顯“倒掛”現(xiàn)象，是我國研究生教育當(dāng)中一個(gè)令人矚目的現(xiàn)象。本研究的分析結(jié)果可以為這種“倒掛”現(xiàn)象提供解釋，特別是我們分析了年齡因素對女碩士生讀博結(jié)果的影響。之前也有有關(guān)博士錄取性別差異的研究納入了年齡變量，但并沒有對這一變量進(jìn)行深入分析。我們的分析顯示，女性的年齡效應(yīng)對讀博結(jié)果作用顯著，30歲及其以下讀博的概率是30歲以上的1.875倍。之前的質(zhì)性研究發(fā)現(xiàn)，婚姻和生育對女性考慮是否讀博有很大的影響，而年齡越大，女性在婚姻市場上就越不占優(yōu)勢，而且面臨的生育壓力也越大。另一方面，從博士生招生的實(shí)踐來看，很多導(dǎo)師出于各種考慮也會傾向于招收年齡更小的女博士生。這些因素綜合在一起導(dǎo)致了年齡對讀博結(jié)果的顯著影響。

本研究的調(diào)查數(shù)據(jù)也有一些局限性，如我們只有碩士生是否讀博的數(shù)據(jù)，沒有他們是否申請讀博、考博的數(shù)據(jù)，因此無法完全清晰地說明，女性讀博比例較低是主動(dòng)選擇的結(jié)果（如可以獲得讀博機(jī)會，但主動(dòng)放棄），還是被篩選的結(jié)果。另外，由于數(shù)據(jù)的局限性，我們也無法區(qū)分碩士畢業(yè)生最終在何種類型的高校讀博，以及碩士生進(jìn)入不同類型高校讀博的機(jī)會是否存在性別差異。

六、結(jié)論、政策啟示與研究展望

（一）結(jié)論

通過對碩士畢業(yè)生畢業(yè)去向數(shù)據(jù)的實(shí)證分析，本研究回答了性別、院校類型如何影響碩士畢業(yè)生的讀博結(jié)果問題。本研究主要有以下兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

1. 從性別效應(yīng)來看，女性讀博概率低于男性。不同學(xué)科中，只有在工學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)中性別效應(yīng)不顯著，醫(yī)學(xué)的性別效應(yīng)最為突出。在傳統(tǒng)人文社科類專業(yè)男性博士仍然占據(jù)優(yōu)勢，而且性別的影響顯著高于除醫(yī)學(xué)之外的其他學(xué)科領(lǐng)域，假設(shè)1沒有得到證實(shí)。相比男性，女性的年齡、對導(dǎo)師的滿意度對碩士畢業(yè)后的讀博結(jié)果具有顯著作用。繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的女性碩士年齡更小，對導(dǎo)師的滿意度也更高。對于男性碩士生群體而言，碩士畢業(yè)于“985工程”院校會降低其讀博的概率。

2. 與性別效應(yīng)相比，院校類型對讀博結(jié)果的影響相對更小。本科背景是否為“211工程”高校對于碩士畢業(yè)生的讀博選擇沒有顯著影響，這一發(fā)現(xiàn)和假設(shè)2不一致。不同學(xué)科中，僅在醫(yī)學(xué)中，“985工程”高校畢業(yè)的碩士生會明顯傾向于選擇讀博，假設(shè)3被部分證實(shí)。

（二）政策啟示

本研究的發(fā)現(xiàn)對博士生教育的招生和培養(yǎng)具有重要的政策啟示。

1. 在博士生招生中，教育背景的篩選性相對變?nèi)?，在學(xué)科中，僅有醫(yī)學(xué)中教育出身還會對學(xué)生讀博具有顯著影響，反而學(xué)術(shù)成就，尤其是學(xué)術(shù)發(fā)表對學(xué)生讀博具有重要影響。這在一定程度上說明國內(nèi)博士生教育機(jī)會獲得相對比較公平，出身歧視問題表現(xiàn)不明顯，博士生選拔標(biāo)準(zhǔn)相對公平，主要是以學(xué)術(shù)發(fā)表情況來衡量。

2. 與以往國內(nèi)外研究關(guān)注的焦點(diǎn)不同，本研究觀察到對于女性而言，會更加關(guān)注對導(dǎo)師的滿意度，這對其讀博結(jié)果具有重要影響。相比男性，女性對人際關(guān)系更為重視，尤其是在當(dāng)前師生關(guān)系緊張引發(fā)的一系列社會問題的背景下，導(dǎo)師應(yīng)該更加重視與學(xué)生形成良好和諧的互動(dòng)氛圍。同時(shí)，院校方面也應(yīng)引起足夠重視，建立健全學(xué)生申訴制度與導(dǎo)師靈活調(diào)配制度，提高學(xué)生對導(dǎo)師的滿意度。

（三）研究展望

由于數(shù)據(jù)限制等原因，本研究也存在研究不足，需要未來進(jìn)一步探索解決。

1. 限于數(shù)據(jù)原因，本研究未能控制家庭背景因素對碩士生讀博選擇的影響及其中可能存在的中介機(jī)制。

2. 截面數(shù)據(jù)的性質(zhì)使得本研究無法考慮宏觀社會經(jīng)濟(jì)因素，如就業(yè)形勢、政策影響等因素對碩士生讀博入學(xué)決策的影響。在未來研究中，還需要考察在不同時(shí)期下碩士生群體讀博選擇的變化及其影響機(jī)制問題。

3. 由于數(shù)據(jù)的局限，我們無法得知女性讀博比例不如男性是因?yàn)楦嗯灾鲃?dòng)放棄讀博，還是因?yàn)檎猩^程中篩選機(jī)制所導(dǎo)致的（其中可能包含性別歧視的因素）。如之前有研究指出教師在招生時(shí)對女性的能力判斷存在偏見。 這一問題在我國是否也存在？未來的研究可通過定量或質(zhì)性方法對此進(jìn)行深入分析。（原文刊載于《中國高教研究》2018年第12期第65-72頁）

作    者：沈文欽，北京大學(xué)教育學(xué)院副教授，北京　100871；劉凌宇，北京大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，北京　100871。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“中國高教研究”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。