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摘    要

高等教育的機(jī)會(huì)獲得是高等教育社會(huì)學(xué)的經(jīng)典議題之一。聚焦于性別和院校類型對(duì)讀博結(jié)果的影響，對(duì)2016年全國(guó)碩士畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，超過(guò)10%的畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，且性別、院校類型顯著影響讀博結(jié)果。在控制院校類型、年齡、碩士在讀期間論文發(fā)表數(shù)量等因素后，人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)學(xué)科、理學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)科中女性讀博的概率明顯低于男性。在醫(yī)學(xué)學(xué)科中，來(lái)自高層次院校的碩士畢業(yè)生讀博概率更大。進(jìn)一步分析表明，與男性相比，女性在選擇讀博時(shí)更容易受到年齡制約，也更容易受到對(duì)導(dǎo)師滿意度的影響。

關(guān) 鍵 詞

性別；院校類型；博士生教育

一、問(wèn)題的提出

高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的獲得（access to higher education）是高等教育社會(huì)學(xué)的經(jīng)典議題之一。在以往的研究中，學(xué)者們主要關(guān)注本科教育層次的入學(xué)機(jī)會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，學(xué)者們?cè)絹?lái)越意識(shí)到研究生教育在社會(huì)分層中的作用，因此也開(kāi)始更多關(guān)注其入學(xué)機(jī)會(huì)問(wèn)題。不過(guò)，分析博士生教育機(jī)會(huì)獲得問(wèn)題的文獻(xiàn)相對(duì)較少，且大多采用讀博意愿來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的最終讀博結(jié)果，這些文獻(xiàn)主要分析了家庭背景、種族、性別、院校類型等因素對(duì)學(xué)生選擇攻讀博士學(xué)位的影響，本研究希望從學(xué)生讀博行為的實(shí)然結(jié)果出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)因素，即性別和院校類型對(duì)碩士畢業(yè)生讀博結(jié)果的影響。

博士生教育的入學(xué)機(jī)會(huì)不僅關(guān)乎高等教育公平，同時(shí)對(duì)我國(guó)高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)成為世界上學(xué)術(shù)型博士授予數(shù)量最大的國(guó)家，在規(guī)模擴(kuò)大的背景下，博士生的生源質(zhì)量成為亟待關(guān)注的問(wèn)題。在調(diào)研訪談中，不少被訪者提到存在“一流的本科生、二流的碩士生、三流的博士生”現(xiàn)象，如何吸引優(yōu)秀且適合讀博的碩士畢業(yè)生選擇攻讀博士學(xué)位成為提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要吸引足夠的優(yōu)秀生源，必須打破博士生招生中可能存在的性別歧視和院校出身歧視，使真正具有學(xué)術(shù)興趣、具備學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生獲得攻讀博士學(xué)位的機(jī)會(huì)。

從歷史發(fā)展來(lái)看，女性接受高等教育的機(jī)會(huì)在顯著提高，但在追求更高學(xué)位的過(guò)程中，女性仍然面臨較大挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)女性受教育的機(jī)會(huì)不斷提高。1995年，我國(guó)在讀碩士生和在讀博士生中女性的比例分別為30.57%和16.40%。2010年，我國(guó)女性在讀碩士生數(shù)量開(kāi)始超過(guò)男性。截至2016年，女性在讀碩士生數(shù)量已經(jīng)明顯多于男性，超出約10.29萬(wàn)人。但在博士生教育中，女性比例仍然顯著低于男性，2016年中國(guó)高校在讀博士生約為34.20萬(wàn)人，女性占39%，低于男性7.77萬(wàn)人。（見(jiàn)圖1）也就是說(shuō)，男女比例在碩士生和博士生階段分布出現(xiàn)明顯“倒掛”現(xiàn)象。本研究試圖分析這種性別倒掛現(xiàn)象的影響機(jī)制。我們希望了解，在控制學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)參與狀況、學(xué)術(shù)發(fā)表等因素的情況下，讀博結(jié)果的性別效應(yīng)是怎么樣的。我們也希望了解，對(duì)于女碩士畢業(yè)生和男碩士畢業(yè)生，影響他們是否讀博的因素是否有所差異。由于不同的高等教育成就可能導(dǎo)致不同的職業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)成就，博士生教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)日益重要，表現(xiàn)在帶來(lái)更高的收入等益處，女性在參與博士生教育中表現(xiàn)出的劣勢(shì)可能會(huì)阻礙其進(jìn)一步的職業(yè)發(fā)展。

另外，教育背景對(duì)研究生教育也會(huì)產(chǎn)生重要影響，已有學(xué)者證明，本科院校質(zhì)量是影響研究生入學(xué)的重要指標(biāo)。在高質(zhì)量公立高校畢業(yè)的學(xué)生更有可能進(jìn)入研究生項(xiàng)目，不同學(xué)科的學(xué)生讀研機(jī)會(huì)也存在差異。對(duì)于博士生入學(xué)而言，不僅是本科教育質(zhì)量，碩士就讀院校的教育質(zhì)量也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。我國(guó)高校教育質(zhì)量與其他國(guó)家相比具有明顯的層次化特征。院校類型作為院校質(zhì)量的重要指標(biāo)，是反映學(xué)生能力水平的一個(gè)強(qiáng)有力的“信號(hào)”，不僅在勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有“定位功能”，在學(xué)術(shù)市場(chǎng)上同樣具有導(dǎo)向作用。從“985工程”“211工程”到“雙一流”建設(shè)，日益增加的師資生源差距與財(cái)政投入差距拉大了高校之間的教育質(zhì)量差距，不同高校畢業(yè)生的收入差距也在擴(kuò)大。因此分析本科、碩士就讀院校背景對(duì)博士生入學(xué)結(jié)果的影響也具有重要的意義。

教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)博士研究生在校生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到34.20萬(wàn)。本研究試圖采用2016年全國(guó)碩士畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)分析碩士生畢業(yè)后繼續(xù)讀博的基本情況，以及性別和院校類型對(duì)讀博結(jié)果的影響。研究問(wèn)題具體為：①碩士畢業(yè)生的讀博結(jié)果是否存在性別差異？性別差異在不同學(xué)科中是否有所不同？性別對(duì)讀博結(jié)果的影響機(jī)制是否存在差異？②碩士畢業(yè)生的教育背景，特別是院校類型對(duì)其讀博結(jié)果是否具有影響？

二、文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)

影響攻讀博士學(xué)位的因素大致可分為三類：個(gè)人背景特征、大學(xué)經(jīng)歷特征和個(gè)人目標(biāo)。個(gè)體特征包括種族/民族、性別、家庭背景、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)情況等。這些因素都被認(rèn)為顯著影響了學(xué)生追求更高教育層次的意愿與決策。性別與種族差異是影響個(gè)體是否接受研究生教育的重要因素。大學(xué)經(jīng)歷特征包括專業(yè)、院校類型、學(xué)術(shù)專業(yè)表現(xiàn)、教師同伴影響等。個(gè)人目標(biāo)方面，主要包括讀研動(dòng)機(jī)、讀博收益、讀博期望等因素。

與男性不同，在傳統(tǒng)觀念中，女性被認(rèn)為是各種社會(huì)和家庭關(guān)系的主要管理者。女性角色的社會(huì)化模糊了公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域的界限，使得女性把家庭功能視為人生頭等大事。這些模糊的界限，反過(guò)來(lái)又在一定程度上導(dǎo)致了女性在家庭內(nèi)外的復(fù)雜角色中選擇的局限性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)女性的家庭角色和責(zé)任以及勞動(dòng)力市場(chǎng)潛在的性別歧視，在某種程度上妨礙了女性接受高等教育。不同性別的角色期望以及社會(huì)規(guī)范的局限性導(dǎo)致女性比男性可能具有更低的教育抱負(fù)。這種性別差異明顯地表現(xiàn)在學(xué)科中，女性更容易集中在傳統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域，如人文社科領(lǐng)域。據(jù)此，本研究提出第一個(gè)研究假設(shè)。

假設(shè)1：不同學(xué)科中男性與女性的讀博概率具有差異，且人文社科領(lǐng)域的性別效應(yīng)顯著低于其他學(xué)科領(lǐng)域。

是否選擇攻讀博士學(xué)位與個(gè)人本科教育相關(guān)。有研究發(fā)現(xiàn)，本科就讀于四年制大學(xué)的學(xué)生，其讀博概率明顯高于本科兩年制院校的學(xué)生。除此之外，精英私立大學(xué)的畢業(yè)生更可能選擇讀博。另一項(xiàng)研究在控制家庭社會(huì)地位、性別、種族等因素后，仍然發(fā)現(xiàn)本科院校質(zhì)量對(duì)學(xué)生讀博選擇具有顯著影響。還有研究指出，院校類型作為重要變量，對(duì)學(xué)生選擇是否繼續(xù)研究生教育具有顯著影響，同時(shí)受到家庭變量的間接影響。據(jù)此，本研究提出第二個(gè)研究假設(shè)。

假設(shè)2：與本科背景為非“211工程”高校的學(xué)生相比，本科院校類型為“211工程”高校的學(xué)生，讀博的概率更大。

除本科教育外，碩士生教育是學(xué)生從本科到博士生階段的過(guò)渡時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范，進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)積累的重要過(guò)程，也可能對(duì)學(xué)生讀博選擇產(chǎn)生顯著影響。研究生階段院校學(xué)術(shù)水平越高，將來(lái)在學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)更加明顯。據(jù)此，本研究提出第三個(gè)研究假設(shè)。

假設(shè)3：碩士畢業(yè)院校學(xué)術(shù)水平越高，學(xué)生讀博的概率越大。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本次碩士研究生畢業(yè)調(diào)查的對(duì)象為2016屆畢業(yè)碩士研究生群體，調(diào)查時(shí)間為2017年6月到8月。在調(diào)查樣本選取上，本輪調(diào)查采取在2015年下半年開(kāi)展的3所院校預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)大規(guī)模抽樣調(diào)查，設(shè)定以院校（培養(yǎng)單位）為單位進(jìn)行整群抽樣。最終有17所院校返回了問(wèn)卷，涵蓋“985工程”高校、“211工程”高校、非“211工程”高校等不同類型層次院校和東西部等不同地區(qū)院校。本次調(diào)查共計(jì)回收學(xué)術(shù)型碩士有效問(wèn)卷11329份。

（二）變量說(shuō)明及描述

因變量為碩士研究生畢業(yè)后的讀博結(jié)果，即該生是否繼續(xù)攻讀博士學(xué)位（錄取結(jié)果），選擇讀博賦值為1（包括在海外學(xué)校讀博與國(guó)內(nèi)學(xué)校讀博）。核心解釋變量為：①性別（女性賦值為0，男性賦值為1）；②院校類型，包括碩士就讀院校類型與本科就讀院校類型。本科院校分為“211工程”高校與非“211工程”高校，碩士就讀院校分為“985工程”高校、“211工程”非“985工程”高校及非“211工程”高校三類。本研究在已有文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，控制年齡、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)術(shù)成就、學(xué)科、導(dǎo)師滿意度、課程滿意度、專業(yè)學(xué)科及接受碩士研究生教育所在高校的地區(qū)分布等變量，主要變量描述統(tǒng)計(jì)如表1所示。

以碩士畢業(yè)生是否選擇讀博為劃分，分別對(duì)兩類群體進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)。（見(jiàn)表2）從調(diào)查來(lái)看，有12.4%的碩士畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，其中女性占比約40%，與未選擇讀博的碩士畢業(yè)生群體存在顯著差異。選擇攻讀博士學(xué)位的畢業(yè)生平均年齡在28.4歲，高于未選擇繼續(xù)讀博的碩士群體，兩者在1%水平上存在顯著差異。論文發(fā)表情況方面，不論是期刊的發(fā)表數(shù)量，還是參與國(guó)際會(huì)議的情況，選擇攻讀博士學(xué)位的群體都顯著優(yōu)于非讀博群體。繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的碩士畢業(yè)生中，超過(guò)50%的人表示讀研動(dòng)機(jī)為學(xué)術(shù)興趣。未繼續(xù)讀博的碩士群體所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力顯著高于選擇繼續(xù)讀博群體。學(xué)校選拔性方面，選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的碩士畢業(yè)生所在的本科學(xué)校、研究生學(xué)校層次顯著優(yōu)于未繼續(xù)讀博的碩士生。

（三）估計(jì)方法

本研究被解釋變量為離散非連續(xù)變量，數(shù)據(jù)呈兩點(diǎn)分布，并不服從正態(tài)分布，采用非線性模型二元logit回歸分析方法進(jìn)行估計(jì)，其累計(jì)分布函數(shù)服從（1）式，其中F(x,β)為“連接函數(shù)”（link function）。本研究因變量為是否攻讀博士學(xué)位，當(dāng)碩士畢業(yè)生攻讀博士學(xué)位，取值為1，當(dāng)碩士畢業(yè)生未攻讀博士學(xué)位，取值為0，用π表示碩士畢業(yè)生攻讀博士學(xué)位的概率，可構(gòu)建模型（2）式。其中，β0表示截距項(xiàng)，β1、β2、β3分別表示相應(yīng)影響因素的回歸參數(shù)，分別代表性別、院校類型和其他控制變量。

四、研究結(jié)果

（一）性別、院校類型與讀博結(jié)果

表3報(bào)告了碩士畢業(yè)生是否繼續(xù)讀博的logit回歸分析結(jié)果。調(diào)查樣本中，有12.4%的學(xué)生選擇了繼續(xù)接受博士教育。為了更好地解釋性別及院校背景的影響，研究采用逐步回歸方式加入性別、院校類型、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)術(shù)成就等不同變量，并在模型6中一同檢驗(yàn)。模型1發(fā)現(xiàn)，在控制其他變量情況下，男性選擇繼續(xù)讀博的幾率是女性的1.849倍。控制年齡變量后，性別效應(yīng)有所下降（模型2）。碩士畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)情況對(duì)是否選擇讀博具有顯著負(fù)向作用（模型3），這說(shuō)明碩士畢業(yè)生面臨的經(jīng)濟(jì)壓力越大，越不可能繼續(xù)讀博。為了解釋院校類型對(duì)碩士生讀博結(jié)果的影響，模型4納入了院校類型變量，來(lái)自“985工程”高校碩士生選擇讀博的概率是“雙非”高校碩士生的0.761倍。另外，加入學(xué)生學(xué)術(shù)成就控制變量后，性別對(duì)學(xué)生讀博結(jié)果的影響明顯下降。國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表量每增加一篇，學(xué)生選擇繼續(xù)讀博的概率增加24.2%；參加過(guò)國(guó)際會(huì)議的學(xué)生繼續(xù)讀博的概率是未參加國(guó)際會(huì)議學(xué)生的1.19倍；畢業(yè)論文選題來(lái)源于正式科研項(xiàng)目的學(xué)生繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的發(fā)生概率是畢業(yè)論文來(lái)自于非正式項(xiàng)目的學(xué)生的1.365倍。模型6為完整模型，在加入所有控制變量后，模型擬合度提升，性別因素對(duì)學(xué)生選擇繼續(xù)讀博的影響仍然非常顯著。男性讀博概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女性，是女性讀博概率的1.797倍。但院校類型的影響不再顯著。

考慮到博士生入學(xué)存在的學(xué)科差異，表4進(jìn)一步考察了理學(xué)、工學(xué)、人文、社科等7類學(xué)科中碩士生讀博的情況。人文學(xué)科中，性別對(duì)學(xué)生選擇繼續(xù)讀博的效應(yīng)更加顯著。即使是在女性占明顯優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)人文社科領(lǐng)域，其他條件不變的情況下，男性讀博的概率是女性的2.5倍。需要注意的是，教育背景對(duì)學(xué)生選擇讀博并不具有顯著作用。另外出于學(xué)術(shù)興趣讀研對(duì)學(xué)生讀博具有顯著正向作用。社科領(lǐng)域中，在控制其他變量情況下，男性讀博的概率是女性的2.37倍。而學(xué)生的本科就讀院校背景、碩士就讀院校背景仍然對(duì)學(xué)生讀博不具有顯著影響。管理學(xué)科中，性別效應(yīng)、教育背景因素均對(duì)學(xué)生選擇讀博無(wú)顯著影響，僅有期刊發(fā)表數(shù)量、碩士就讀院校所處地區(qū)及讀研動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生讀博具有顯著影響。期刊發(fā)表數(shù)量越多，碩士畢業(yè)生越可能選擇讀博。理學(xué)學(xué)科中，性別效應(yīng)顯著，在控制學(xué)生院校背景、學(xué)術(shù)成就、讀研動(dòng)機(jī)等條件下，男性讀博概率是女性的1.89倍。值得注意的是，“985工程”高校碩士選擇讀博的概率較低，理學(xué)讀博的吸引力對(duì)該類型高校學(xué)生的吸引力有所不足。工學(xué)的情況比較特殊，性別、教育背景因素對(duì)學(xué)生讀博不再具有顯著影響，期刊發(fā)表數(shù)量、課程滿意度、讀研動(dòng)機(jī)及所在地區(qū)對(duì)讀博選擇影響顯著?？赡艿脑蛟谟冢W(xué)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)而言，性別、院校類型已經(jīng)經(jīng)過(guò)層層篩選。農(nóng)學(xué)學(xué)科中，學(xué)術(shù)發(fā)表、院校類型等篩選效應(yīng)均不顯著，僅有課程滿意度、導(dǎo)師滿意度及讀研動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生讀博具有顯著影響，學(xué)術(shù)成就也無(wú)顯著影響。這從側(cè)面說(shuō)明，農(nóng)學(xué)讀博的吸引力不足。醫(yī)學(xué)性別差異最大，在控制其他條件基礎(chǔ)上，男性讀博的概率是女性的3.4倍。本科類型效應(yīng)依然不顯著，但碩士教育背景對(duì)讀博具有顯著影響。碩士就讀院校為“985工程”高校的學(xué)生讀博概率是“雙非”高校的2.66倍。學(xué)術(shù)成就的作用不再顯著，說(shuō)明醫(yī)學(xué)并不以發(fā)表形成篩選機(jī)制。

（二）讀博影響因素的性別差異

以上分析說(shuō)明，除了管理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)這3個(gè)學(xué)科領(lǐng)域外，碩士生的讀博結(jié)果存在顯著的性別差異。那么，在獲得讀博機(jī)會(huì)方面，男性和女性所受到的影響因素是否也存在差異？表5通過(guò)分樣本回歸方法進(jìn)一步檢驗(yàn)這一影響。對(duì)于男性而言，經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)對(duì)個(gè)人的讀博決策產(chǎn)生顯著負(fù)向影響。教育背景中，碩士就讀院校為“985工程”高校會(huì)顯著降低學(xué)生的讀博概率。對(duì)于男性而言，可能會(huì)具有更大經(jīng)濟(jì)壓力，而具有高質(zhì)量碩士文憑的男性在勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有較高的競(jìng)爭(zhēng)力，讀博的吸引力反而下降了。另外，男性的本科教育出身效應(yīng)不顯著。學(xué)術(shù)成就、出于學(xué)生興趣的讀研動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生選擇讀博具有顯著正向作用。

女性的年齡效應(yīng)對(duì)讀博結(jié)果作用顯著，30歲及其以下讀博的概率是30歲以上的1.875倍。女性較男性可能會(huì)面對(duì)更大的婚姻壓力、生育壓力和家庭壓力，又或者年齡較大的女碩士在博士面試時(shí)會(huì)處于劣勢(shì)，所以讀博結(jié)果與年齡之間具有相關(guān)關(guān)系。經(jīng)濟(jì)壓力依然會(huì)對(duì)女性讀博產(chǎn)生負(fù)向作用，但其影響程度小于男性（0.763）。對(duì)于女性而言，教育背景不再對(duì)讀博具有顯著作用，而學(xué)術(shù)成就仍具有正向顯著影響。另外，值得關(guān)注的是，與未攻讀博士的女碩士相比，攻讀博士學(xué)位的女碩士對(duì)導(dǎo)師的滿意度也更高。在其他條件不變的情況下，導(dǎo)師滿意度對(duì)女性讀博結(jié)果具有正向顯著作用。一個(gè)可能的解釋是，女性較男性而言，更加重視與導(dǎo)師之間的人際關(guān)系。

五、討論

和之前的研究相一致，我們發(fā)現(xiàn)，性別、教育背景、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)術(shù)成就、讀研動(dòng)機(jī)等因素都會(huì)顯著影響學(xué)生的讀博結(jié)果。

之前的研究表明，良好的教學(xué)行為（如及時(shí)的反饋、與教師的密切互動(dòng)等）與本科生的讀研期望顯著正相關(guān)。與之類似，本研究也發(fā)現(xiàn)教育行為與效果對(duì)碩士畢業(yè)生的讀博選擇有影響。但和已有研究不同的是，我們發(fā)現(xiàn)這一影響存在性別差異，相對(duì)而言，與男性相比，女性碩士生在選擇是否讀博時(shí)，更加受到其教育感受（對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)的滿意度）的影響。

在碩士生和博士生階段性別分布出現(xiàn)明顯“倒掛”現(xiàn)象，是我國(guó)研究生教育當(dāng)中一個(gè)令人矚目的現(xiàn)象。本研究的分析結(jié)果可以為這種“倒掛”現(xiàn)象提供解釋，特別是我們分析了年齡因素對(duì)女碩士生讀博結(jié)果的影響。之前也有有關(guān)博士錄取性別差異的研究納入了年齡變量，但并沒(méi)有對(duì)這一變量進(jìn)行深入分析。我們的分析顯示，女性的年齡效應(yīng)對(duì)讀博結(jié)果作用顯著，30歲及其以下讀博的概率是30歲以上的1.875倍。之前的質(zhì)性研究發(fā)現(xiàn)，婚姻和生育對(duì)女性考慮是否讀博有很大的影響，而年齡越大，女性在婚姻市場(chǎng)上就越不占優(yōu)勢(shì)，而且面臨的生育壓力也越大。另一方面，從博士生招生的實(shí)踐來(lái)看，很多導(dǎo)師出于各種考慮也會(huì)傾向于招收年齡更小的女博士生。這些因素綜合在一起導(dǎo)致了年齡對(duì)讀博結(jié)果的顯著影響。

本研究的調(diào)查數(shù)據(jù)也有一些局限性，如我們只有碩士生是否讀博的數(shù)據(jù)，沒(méi)有他們是否申請(qǐng)讀博、考博的數(shù)據(jù)，因此無(wú)法完全清晰地說(shuō)明，女性讀博比例較低是主動(dòng)選擇的結(jié)果（如可以獲得讀博機(jī)會(huì)，但主動(dòng)放棄），還是被篩選的結(jié)果。另外，由于數(shù)據(jù)的局限性，我們也無(wú)法區(qū)分碩士畢業(yè)生最終在何種類型的高校讀博，以及碩士生進(jìn)入不同類型高校讀博的機(jī)會(huì)是否存在性別差異。

六、結(jié)論、政策啟示與研究展望

（一）結(jié)論

通過(guò)對(duì)碩士畢業(yè)生畢業(yè)去向數(shù)據(jù)的實(shí)證分析，本研究回答了性別、院校類型如何影響碩士畢業(yè)生的讀博結(jié)果問(wèn)題。本研究主要有以下兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

1. 從性別效應(yīng)來(lái)看，女性讀博概率低于男性。不同學(xué)科中，只有在工學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)中性別效應(yīng)不顯著，醫(yī)學(xué)的性別效應(yīng)最為突出。在傳統(tǒng)人文社科類專業(yè)男性博士仍然占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而且性別的影響顯著高于除醫(yī)學(xué)之外的其他學(xué)科領(lǐng)域，假設(shè)1沒(méi)有得到證實(shí)。相比男性，女性的年齡、對(duì)導(dǎo)師的滿意度對(duì)碩士畢業(yè)后的讀博結(jié)果具有顯著作用。繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的女性碩士年齡更小，對(duì)導(dǎo)師的滿意度也更高。對(duì)于男性碩士生群體而言，碩士畢業(yè)于“985工程”院校會(huì)降低其讀博的概率。

2. 與性別效應(yīng)相比，院校類型對(duì)讀博結(jié)果的影響相對(duì)更小。本科背景是否為“211工程”高校對(duì)于碩士畢業(yè)生的讀博選擇沒(méi)有顯著影響，這一發(fā)現(xiàn)和假設(shè)2不一致。不同學(xué)科中，僅在醫(yī)學(xué)中，“985工程”高校畢業(yè)的碩士生會(huì)明顯傾向于選擇讀博，假設(shè)3被部分證實(shí)。

（二）政策啟示

本研究的發(fā)現(xiàn)對(duì)博士生教育的招生和培養(yǎng)具有重要的政策啟示。

1. 在博士生招生中，教育背景的篩選性相對(duì)變?nèi)酰趯W(xué)科中，僅有醫(yī)學(xué)中教育出身還會(huì)對(duì)學(xué)生讀博具有顯著影響，反而學(xué)術(shù)成就，尤其是學(xué)術(shù)發(fā)表對(duì)學(xué)生讀博具有重要影響。這在一定程度上說(shuō)明國(guó)內(nèi)博士生教育機(jī)會(huì)獲得相對(duì)比較公平，出身歧視問(wèn)題表現(xiàn)不明顯，博士生選拔標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)公平，主要是以學(xué)術(shù)發(fā)表情況來(lái)衡量。

2. 與以往國(guó)內(nèi)外研究關(guān)注的焦點(diǎn)不同，本研究觀察到對(duì)于女性而言，會(huì)更加關(guān)注對(duì)導(dǎo)師的滿意度，這對(duì)其讀博結(jié)果具有重要影響。相比男性，女性對(duì)人際關(guān)系更為重視，尤其是在當(dāng)前師生關(guān)系緊張引發(fā)的一系列社會(huì)問(wèn)題的背景下，導(dǎo)師應(yīng)該更加重視與學(xué)生形成良好和諧的互動(dòng)氛圍。同時(shí)，院校方面也應(yīng)引起足夠重視，建立健全學(xué)生申訴制度與導(dǎo)師靈活調(diào)配制度，提高學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿意度。

（三）研究展望

由于數(shù)據(jù)限制等原因，本研究也存在研究不足，需要未來(lái)進(jìn)一步探索解決。

1. 限于數(shù)據(jù)原因，本研究未能控制家庭背景因素對(duì)碩士生讀博選擇的影響及其中可能存在的中介機(jī)制。

2. 截面數(shù)據(jù)的性質(zhì)使得本研究無(wú)法考慮宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，如就業(yè)形勢(shì)、政策影響等因素對(duì)碩士生讀博入學(xué)決策的影響。在未來(lái)研究中，還需要考察在不同時(shí)期下碩士生群體讀博選擇的變化及其影響機(jī)制問(wèn)題。

3. 由于數(shù)據(jù)的局限，我們無(wú)法得知女性讀博比例不如男性是因?yàn)楦嗯灾鲃?dòng)放棄讀博，還是因?yàn)檎猩^(guò)程中篩選機(jī)制所導(dǎo)致的（其中可能包含性別歧視的因素）。如之前有研究指出教師在招生時(shí)對(duì)女性的能力判斷存在偏見(jiàn)。 這一問(wèn)題在我國(guó)是否也存在？未來(lái)的研究可通過(guò)定量或質(zhì)性方法對(duì)此進(jìn)行深入分析。（原文刊載于《中國(guó)高教研究》2018年第12期第65-72頁(yè)）

作    者：沈文欽，北京大學(xué)教育學(xué)院副教授，北京　100871；劉凌宇，北京大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，北京　100871。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“中國(guó)高教研究”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。