今天這篇文章，選自《美國(guó)如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)—走進(jìn)美國(guó)校園與課堂》一書，該書作者鄭鋼，上海市三林東校黨支部書記。本書也是作者2016年走進(jìn)美國(guó)校園與課堂的記錄和思考。

在書中，他向讀者真實(shí)地展示了當(dāng)今美國(guó)學(xué)校管理、課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的實(shí)踐，尤其聚焦21世紀(jì)信息化、智能化、全球化浪潮下，美國(guó)如何通過顛覆傳統(tǒng)的新型辦學(xué)模式，結(jié)構(gòu)豐富、類型多樣的課程整合，充滿個(gè)性、定制的教育設(shè)計(jì)，全方位、多維度的社會(huì)資源整合和介入，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和參與的課堂教學(xué)方法等，培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新性人才。

從一名中國(guó)教育者的視角審視、觀察美國(guó)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑和方法，作者希冀為當(dāng)下正在揚(yáng)帆起航的中國(guó)核心素養(yǎng)實(shí)踐提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

不管在阿凱迪亞學(xué)區(qū)，還是沙漠沙子學(xué)區(qū)，幾乎每個(gè)教室里都有一個(gè)移動(dòng)小推車，放著學(xué)生電腦，這個(gè)電腦名字叫chromebook，據(jù)說是谷歌公司專門為學(xué)校設(shè)計(jì)。這種電腦整體輕薄，便攜性很高，外貌看起來與筆記本電腦無異，但是無法安裝任何軟件，也沒有硬盤，只有高速瀏覽器。

教室里的chorme電腦

Chromebook項(xiàng)目是美國(guó)很多學(xué)區(qū)正在推進(jìn)的信息化普及和推廣項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)覆蓋到每一所學(xué)校和每一個(gè)學(xué)生，沙漠沙子學(xué)區(qū)有29000名學(xué)生，Chromebook電腦就有27000臺(tái)，基本做到了人手一臺(tái)。

不過，Chromebook電腦只是技術(shù)工具，真正影響、改變教育和教學(xué)形態(tài)的是其承載的運(yùn)行系統(tǒng)：谷歌虛擬教室，里面有操作系統(tǒng)、教育軟件和教育地圖，是擁有豐富資源和多種功能的管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室，這一軟件立足于設(shè)備之上的、基于云技術(shù)下運(yùn)行，所有信息是通過云端的方式保存。 

谷歌教室是教師進(jìn)行學(xué)生管理、課程建設(shè)和家校聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師用學(xué)校提供的email在里面申請(qǐng)個(gè)人空間，創(chuàng)建自己的課程空間，完成創(chuàng)建后，再通過學(xué)校提供的學(xué)生Email邀請(qǐng)學(xué)生，建立聯(lián)系后，就完成了虛擬教學(xué)空間建設(shè)。

如何讓學(xué)生快速訪問到本課程的網(wǎng)站呢？

答案就是教師個(gè)人主頁。在學(xué)校主頁上有一個(gè)欄目叫做“教師網(wǎng)頁”，點(diǎn)擊鏈接后根據(jù)名字的首字母順序就可以找到老師，然后訪問他的教師主頁。進(jìn)入主頁，就進(jìn)入了教師的課程空間。

谷歌教室里教師可以做的事很多：發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，管理課程項(xiàng)目與教學(xué)，組織測(cè)驗(yàn)、提供教學(xué)資源和與學(xué)生互動(dòng)等等。

當(dāng)老師布置作業(yè)時(shí)，可以將作業(yè)要求張貼在公告欄，還可設(shè)定完成期限。學(xué)生不僅通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室接受老師的通知、作業(yè)，也可通過這個(gè)系統(tǒng)發(fā)送自己的作業(yè)。后臺(tái)會(huì)統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，實(shí)時(shí)反饋意見，甚至給作業(yè)評(píng)分，這樣大大節(jié)約了教師工作時(shí)間，解放了教師。教師經(jīng)常會(huì)在上課前布置任務(wù)，如觀看教學(xué)視頻、預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣將學(xué)生的學(xué)前置于教師的教，使得“翻轉(zhuǎn)課堂”成為現(xiàn)實(shí)。

除了布置作業(yè)，谷歌教室還能提供各種學(xué)習(xí)資源，教師可以將學(xué)生需要閱讀的材料，觀看的視頻，甚至各式學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接地址，粘貼在里面，這樣學(xué)生可以隨時(shí)閱覽和使用，谷歌教室成了全天候的學(xué)習(xí)空間。課堂上學(xué)生需要的話，可以隨時(shí)上網(wǎng)查找或者學(xué)習(xí)，此時(shí)谷歌教室變身為資源學(xué)習(xí)庫。

所謂“教室”，是教與學(xué)的空間。谷歌虛擬教室則完全實(shí)現(xiàn)了師生和生生教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的架構(gòu)。當(dāng)教師要求學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)或組織活動(dòng)時(shí)，可以在教師終端發(fā)出指令，學(xué)生接到指令后就在線上或線下開展多種形式的學(xué)習(xí)。

就像小組合作完成報(bào)告時(shí)，學(xué)生在各自的電腦上在網(wǎng)上查詢資料，收集信息；或者同時(shí)打開同一個(gè)文檔，邊討論邊將結(jié)果輸入，兩人還能同時(shí)修改對(duì)方的文檔，組員之間可以同步看到各自對(duì)報(bào)告的修改，最終大家協(xié)作形成一個(gè)完整的展示及匯報(bào)，然后團(tuán)隊(duì)在全班面前展示和交流。

如此形態(tài)下，信息在學(xué)生之間發(fā)生多向、即時(shí)交流和交換，并且在交流過程中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新的理解。

因此，學(xué)生學(xué)習(xí)空間在現(xiàn)實(shí)和虛擬并存中無限擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了線上和線下混合式學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)習(xí)方式互聯(lián)、共享和互動(dòng)為主要特征。毫不夸張地說，技術(shù)革命引發(fā)了教學(xué)形態(tài)的變革，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)的空間和方式無限拓展，重新定義了教學(xué)。

對(duì)于教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)就成了“搭積木”，教師能便捷地增減教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)資源，根據(jù)需要將不同的教學(xué)模塊和要求組合和設(shè)置，教學(xué)的個(gè)性化也得以實(shí)現(xiàn)。

而且，教師可以對(duì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要分組，提出和組織特定的教學(xué)任務(wù)，開展小組學(xué)習(xí)或者針對(duì)性的教學(xué)，布置項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的合作任務(wù)等等，還可以對(duì)個(gè)別學(xué)生一對(duì)一的交流和指導(dǎo)。

這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，要求學(xué)習(xí)者由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在谷歌教室里，無論是教師的個(gè)性化教學(xué)還是學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)都得到了滿足。

在大數(shù)據(jù)和深度學(xué)習(xí)日益成熟的今天，跟蹤和評(píng)估學(xué)業(yè)進(jìn)展數(shù)據(jù)已成為教育技術(shù)升級(jí)和功能開發(fā)，服務(wù)教學(xué)的重要方向，谷歌公司和眾多教育機(jī)構(gòu)開發(fā)了很多在線測(cè)試。

當(dāng)需要時(shí)，教師可在谷歌教室導(dǎo)入測(cè)試內(nèi)容，讓學(xué)生在線完成測(cè)試，或者提供在線測(cè)試網(wǎng)站的超鏈接地址，學(xué)生打開鏈接就能完成測(cè)試。

在線測(cè)試最大益處就是高效率和大數(shù)據(jù)，瞬間完成閱卷，并通過大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)分析，并提出需要改進(jìn)的領(lǐng)域，相應(yīng)地為每個(gè)學(xué)生提供定制化內(nèi)容。加州地區(qū)重視學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，在州層面引入促進(jìn)發(fā)展（Smart Balanced）和文藝復(fù)興式學(xué)習(xí)（Renaissance Learning）等測(cè)試系統(tǒng)，組織各種形式的在線測(cè)試。“促進(jìn)發(fā)展”在線考試系統(tǒng)能準(zhǔn)確地判定學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，給出正確的評(píng)價(jià)。

當(dāng)學(xué)生參加考試答題時(shí)，如果上一題答對(duì)了，系統(tǒng)會(huì)給你一個(gè)更具有挑戰(zhàn)性的問題；如果答錯(cuò)了，系統(tǒng)會(huì)換個(gè)方式、角度再進(jìn)行考察，或者降低難度。

比如學(xué)生在回答2+3=？時(shí)錯(cuò)了，系統(tǒng)會(huì)分析原因，是否因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)數(shù)字2和3而答錯(cuò)，會(huì)繼續(xù)用圖形來表述問題：兩個(gè)蘋果加三個(gè)蘋果等于幾個(gè)蘋果？又如基本運(yùn)算測(cè)試中，學(xué)生從10以內(nèi)的加減法開始做，一個(gè)學(xué)生計(jì)算非常熟練，很快進(jìn)入到20以內(nèi)加減法、50以內(nèi)加減法、甚至出現(xiàn)了乘法；

而另一個(gè)學(xué)生由于計(jì)算速度慢，出錯(cuò)頻率高，系統(tǒng)始終停留在10以內(nèi)的加減法操練。測(cè)試還會(huì)對(duì)學(xué)生的答題過程、速度和結(jié)果等多角度分析，解析學(xué)生思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，并提出個(gè)性化的修正和調(diào)整方案。

在這樣一個(gè)平臺(tái)上，教師可以更全面深入地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考察，而非僅僅一個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)果。測(cè)試不僅是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，還有學(xué)業(yè)診斷作用，教師可以根據(jù)該系統(tǒng)測(cè)試得出的結(jié)果，在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)計(jì)劃或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，為被測(cè)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供支持與幫助。

未來學(xué)家凱文.凱利曾預(yù)言：“技術(shù)的用途是用出來的。”從谷歌教室系統(tǒng)的開發(fā)和使用來看，我們看到了技術(shù)的力量，谷歌教室正是在用途的持續(xù)開發(fā)和使用中變得越發(fā)有價(jià)值和生命力，尤其是那些簡(jiǎn)易的、能融入學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)字平臺(tái)和教學(xué)模式的技術(shù)工具更容易被學(xué)校和教師接受。

在學(xué)校信息技術(shù)和手段的應(yīng)用中，美國(guó)教育部門和信息技術(shù)公司發(fā)揮巨大的推動(dòng)作用，chromebook電腦是由政府撥款統(tǒng)一配置，谷歌教室也是由學(xué)區(qū)層面整體推進(jìn)，州或?qū)W區(qū)的很多統(tǒng)一測(cè)試就是借助于谷歌教室，學(xué)區(qū)的教育教學(xué)活動(dòng)也好，資源也好，通過谷歌教室發(fā)布。信息技術(shù)領(lǐng)域公司很看重基礎(chǔ)教育，與學(xué)校緊密合作，為學(xué)校提供技術(shù)幫助，使得技術(shù)開發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用良性互動(dòng)，互相促進(jìn)。

在資源整合道路上，各校網(wǎng)站的聯(lián)合開放和統(tǒng)一使用也正在成為越來越多地區(qū)的選擇，美國(guó)的很多學(xué)區(qū)是一個(gè)學(xué)區(qū)一個(gè)網(wǎng)站，所有平臺(tái)和軟件都是學(xué)區(qū)統(tǒng)一開發(fā)建設(shè)，下屬學(xué)校共同使用。這種開發(fā)模式一方面降低研發(fā)成本，不需要下面每個(gè)學(xué)?；ň徒疱X去投入研發(fā)；另一方面可以最大化地整合資源，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校緊密地互通有無，小學(xué)知道初中要學(xué)些什么，初中知道高中正在搞哪些活動(dòng)，拓展了校際間的交流空間。

有時(shí)我們會(huì)抗拒技術(shù)，原因很簡(jiǎn)單，是因?yàn)榧夹g(shù)增加了人們的負(fù)擔(dān)，或者說根本沒有起到技術(shù)改變行業(yè)、改變教育的目的。而谷歌教育技術(shù)產(chǎn)品的成功在于它們簡(jiǎn)化了學(xué)校和老師的工作，而不是額外增加負(fù)擔(dān)，更重要的是，數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，契合了數(shù)據(jù)化、信息化和個(gè)性化教育時(shí)代人們的需求，使得互聯(lián)網(wǎng)+教育有了可能。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“第一教育”，作者鄭鋼。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。