本文為希瑟?克萊頓?斯特克（Heather Staker）在21世紀教育研究院LIFE教育創(chuàng)新在第四屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會中的演講分享

作為4個孩子的母親，我特別喜歡和孩子們相處；同時，作為一名教育工作者，我對教育事業(yè)有著發(fā)自內心的熱愛。我非常清楚教育對于孩童成長的重要性——教育是孩子們在未來的人生道路上取得成功的關鍵。

因此，為了孩子們的未來，為了幫助他們實現(xiàn)自己的人生目標，我們需要更好的教育、創(chuàng)新的教育、變革未來的教育。在這里，我想首先和大家分享我對未來教育的三個預測。

未來教育的三個預測

• 第一，為了使學習變得更加靈活，教育模式需要轉變

學生作為教學的核心，需要更多的學習自主權，這種自由將給他們帶來更多的學習機會。比如，學生可以在課堂以外的地方學習知識，我們現(xiàn)在有更多的機會在全世界不斷的旅行，許多像我一樣的美國人已經來到中國，目睹了中國的一些偉大變革，全球已經變成了一個地球村。因此，旅行也可以成為學習教育模式的補充。

• 第二，老師與學生的角色需要轉換

我們需要完成從傳統(tǒng)的填鴨式教學到變革式教學方法的轉換，我們也需要更多的以學生為中心的教學設計：教師不僅僅是要告訴學生如何學習，更是要傾聽學生他們自己想要的是什么。這是海倫·凱勒提出的一個學習教學方法，我們都需要給學生提供更多定制化的學習，這對于每一個學生而言都是至關重要的。

• 第三，學生可以實現(xiàn)自主學習

在研究本杰明·富蘭克林的觀點時，我們真正發(fā)現(xiàn)了教育的意義：對于未來學生，教師需要有更多的自由，需要有更多的靈活度。以學生為中心的學習的重要組成部分便是養(yǎng)成學生的自主性，對自身進步的歸屬感，以及指引學習的后續(xù)能力。這種能力使他們成為終身的學習者。

以上便是我對未來教育的三個預測，我認為它們在不久的將來都有可能實現(xiàn)。接下來我想重點談一談什么是混合式學習以及它的優(yōu)勢。

混合式學習

混合式學習（Blended learning）指的是學生部分時間在家以外的受監(jiān)督的實體場所學習，或進行部分在線學習。期間，學生可自主控制學習的時間、地點、路徑或進度。將學生在學習課程或科目時的各種模塊結合起來，為學生提供一種整體的學習體驗。混合式學習促使以學生為中心的學習實現(xiàn)全球化普及。

今天我將和大家分享的是最常見的基礎教育階段的四種混合式學習模式：轉換模式、彈性模式、菜單模式和增強型虛擬式。

• 1.轉換模式

首先，特別受教師青睞的是轉換模式。此類模式指學生按照固定的時間表或聽從老師的安排在任何課程或科目中轉換，而在這些學習模塊當中，至少有一個模塊是在線學習。轉換模式目前細分為四種類型： 

就地轉換是指在一間或多間教室里進行的轉換；

機房轉換類似于就地轉換，只是學生要移到機房進行課程的在線學習，通過這種方式，可以節(jié)省授課教師的時間以及教室的空間；

翻轉課堂是轉換模式的第三種類型，它徹底顛覆了教室的傳統(tǒng)功能，在翻轉后的課堂中，無論是在家還是在學校寫作業(yè)期間，學生都可以獨立學習在線課程或聽課內容。學生因而對學習有了更大的掌控權，化被動學習為主動學習；學生可以在家里通過手機學習到新的知識。而學生在課堂的時候，他們以一種更加深度的方法與老師進行交流，他們有討論，也可以通過共同做項目來相互溝通。   

個體轉換可以總結為“選擇你自己的學習方式”，在這種模式中，學生依照為個人定制的時間表轉換不同的學習模式。每個學生的時間表是由算法得出或由老師定制的。學生也可以自由選擇在全世界范圍之內進行學習。雖然美國有很多的學校，但是美國學生不僅僅在美國內部學習，他們也在澳大利亞，英國，韓國等地學習，領略當?shù)氐奈幕约疤厣＝逃?，并不僅僅是把科技嵌合在課堂那么簡單?？萍甲寣W生有更多的設備來進行筆跡的書寫，并且給他們提供了非常好的平臺，讓他們來記載信息、掌握信息、主動獲取信息，這才是我們學習教育的重點所在。

• 2.彈性模式

彈性模式指的是以在線學習作為學生學習主體課程或科目，盡管有時也會要求學生進行線下活動。教師在場監(jiān)督學習過程，學生除了完成作業(yè)外，大多時候會在實體校園學習。學生會根據(jù)自己的需要，學習彈性課程的各部分內容。老師會在場給予幫助，在很多課程里，老師會組織課題和討論，以幫助學生擴充和深化學習。 

• 3.菜單模式

菜單模式是高中階段最常見的混合式學習模式。這種模式包括學生要在實體學校中通過完全在線方式修完的全部課程。菜單模式區(qū)別于彈性模式之處在于，菜單模式的教師是在線教師，而彈性模式的則是面對面的教師。

• 4.增強型虛擬式

增強型虛擬式是混合式學習的第四種模式，這種模式的課程會提供必修的面對面學習的部分，但學生可以在自己喜歡的任何場所完成課程的其余部分。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)來定制實體教學方案，這也意味著如果學生的成績有落后現(xiàn)象，那他們就需要接受更多的實體教學。

總而言之，混合式學習讓教師獲得更多的自由度與靈活度，讓學生獲得更多個性化、定制化學習體驗。但我也必須提醒各位重視這種模式可能產生的負面影響，采取有效的措施規(guī)避風險。

未來教育中的教師角色

• 首先，教師需要合理管控線上學習

線上學習無疑是一把雙刃劍，我們的電腦也可能讓我們的學習變得更加的復雜，或者說更加糟糕，因此我們必須要進行良好的管控。正如我們的食物一樣：有一些食物非常好吃，我們把它們做得非常的好；有一些食物無功無過，對我們可能沒什么營養(yǎng)，但也不會害了自己；但是還有一些食物卻是有毒的。電腦也能以相同的方式對孩子們產生影響。有一些網上學習，就像大餐一樣，能夠讓我們孩子們變得更加的聰明；但是有一些對我們學生的身心也并不是那么的有益；還有一些全都是有害的，我們的學生可能在網上以及游戲當中虛度人生。所以，每一位教師在推動混合式學習模式發(fā)展時，都要做好對學生使用網絡情況的監(jiān)督與引導。

• 更重要的是，教師必須要明確教育的目標

教師應該明白我們該如何創(chuàng)造未來教育。為了能夠創(chuàng)造出一個美麗的未來，我們必須要承擔起自己的責任，以一種更加正確的方式來進行網上學習的引導，以一種更加成熟的方式來幫助孩子們。面對網上學習這把雙刃劍，我們必須趨利避害。必須明確的是對于我們的教師和孩子，混合式學習是非常重要的方式，它保證我們在未來能不斷地享受學習與教育。

以上就是我對于未來教育的探索。謝謝！

本文轉自微信公眾號“LIFE教育創(chuàng)新”。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。