圖片來源：攝圖網

芥末堆 阿飛醬 2月9日

今年春節(jié)，編輯部留下的作業(yè)是聊聊家鄉(xiāng)的教育。

我認真的思考了一下，我的家鄉(xiāng)到底是哪兒呢？小時候隨著家長工作地的變化，我的學習環(huán)境也在不斷變化，從四川到廣東，僅小學我就轉了四次學。作為一個名副其實的“隨遷兒童”，家鄉(xiāng)的概念我很模糊。

借著這次寫稿的機會，作為老一代“隨遷兒童”，我想回顧一下在不斷轉學的過程中，我遇到的那些鄉(xiāng)村和城市里的老師，關于這些活生生的人的記憶。以及作為一名教育記者，想說說這半年來，作為一名行業(yè)旁觀者，我在教育行業(yè)里遇到的那些人兒。

大家被老師打過嗎？

去年12月底，題為“畢業(yè)后，他用耳光報答當年的老師”的視頻在網上熱傳。視頻中的一名男子將騎電動車的男子攔住，隨后不斷的扇對方耳光。事發(fā)地在河南省洛陽市欒川縣，年輕男子畢業(yè)于當地的實驗中學，騎電動車的男子是他的初中老師。之所以出現學生多年后打老師這一幕，是因為讀書的時候，老師曾對他施暴，踐踏了他的自尊。

后來，芥末堆編輯部的各位也討論過這件事。西瓜在群里問了一句：“大家被老師打過嗎？”編輯部的各位噼里啪啦開始回憶自己上學的時候被老師打的經歷。

不問還好，一問才發(fā)現，原來被打的經歷還真不少，有的還特奇葩。有被老師抽手掌心的、被打耳光的、鑰匙鏈放進耳朵里叫醒睡覺學生的等等。我也曾經有過這樣的暴力經歷，雖然不是被打學生本人，但目睹過暴力現場。說實話，這件事到我成年后還記得這么清楚，陰影真的不小。

我小學一年級的時候，班主任是數學老師，很年輕，那時候大概20多歲。每天放學之前，數學老師都會布置幾十道數學口算題，滿滿一頁紙，做完才能走。（故事到這里其實還挺正常的）

But，作業(yè)做對還好，可以安心放學回家。做錯就慘了，數學老師會讓學生趴在地上，做錯幾道題，就踢屁股幾腳，踢完學生再從講臺上爬回座位。小時候站在學生的角度，心態(tài)可能更多是：幸好不是我，并不會也不敢覺得老師的做法有何不妥?，F在換個角度回想起來，這種老師應該是心理有問題吧。

讀完一年級之后，我就轉學進城里讀書了。這些年也陸陸續(xù)續(xù)從老家的親戚中，得知那位老師的去向。從村小到鎮(zhèn)小，一路升到城里的學校去了。不知道他一路升遷的背后，還有多少學生是在這種“暴力”中完成學業(yè)的，也不知道現在的鄉(xiāng)村小學中，還有多少這類老師的存在。

去年12月我去福建一個農村收集，看見村里唯一一個公辦的幼兒班里，班里60個學生，只有一個老師帶班?？磻T了深圳、廣州這些大城市里強調的小班教學，師生比控制在1:10以內的硬性規(guī)定?？吹窖矍斑@龐大的班級，突然也就想起了我的小學一年級，班里那么多學生，語文數學體育只有數學老師一個人教，他當初那么暴力，或許是不是壓力太大造成的。

什么是好老師？

初中之后，我不再轉學，而是按部就班的開始讀初中、升高中。在中學的6年期間，讓我印象深刻的老師有兩位，一男一女，剛好都是英語老師。

初中的英語老師，印象中她也是個強勢的女人，不過這種強勢不是在“打罵學生”身上，而是體驗在她的業(yè)務能力上。從教多年，一直是重點班的班主任，她所教的班級，重點高中的升學率穩(wěn)定在90%以上。

在學生時代，我不止和一個同學說過自己非常喜歡這位老師。為什么呢？我后來嘗試總結，上她的課，回答問題，考試進步，無論多么微小的進步，總能從她那里得到正向的肯定。而且，這建立在我們班有50多個人的基礎上。

我小學沒有學過音標，讀單詞的音很奇怪。記得她把我叫去辦公室，說了這個問題，但沒有批評，只是告訴我要好好學。當時特別感動，這對當時是轉學生的我來說，特別重要。讓我感覺，就算沒有學過音標，讀新單詞的感覺很奇怪，老師還是覺得我能學好，還是自己喜歡的老師。后來上英語課也特別用心，成績也慢慢提高了。

另外就是高三的英語老師，是個很有個性的小年輕。個性在于，別人在高三沖刺的時候，我們班的英語課還能講半節(jié)試卷，看半節(jié)課Sherlock，我們班的英語成績還能名列前茅。我當時不理解，覺得這個老師年輕氣盛。現在才發(fā)現，興趣是最好的老師這句話不假，大家上課上的開心，老師把該講的知識點過一遍，學生也不會讓老師失望。

現在我已經大學畢業(yè)了，從來沒有回去看望過這兩位老師。但是我覺得看不看也不重要了，我會一直把他們記在心里。好老師的標準大概是，用自己過硬的專業(yè)能力提高了學生成績，用自己特有的人格魅力把自己留在學生的心底吧。

教育行業(yè)里的老師

近半年來，我接觸過很多被稱為“老師”的人，無論是行業(yè)里的還是公立校的。盡管都在教育行業(yè)，很多人立志為教育行業(yè)做些什么，為孩子們做些什么。但當我接觸的人越多，聽的故事越多，我開始反問自己：他們做的事真的和教育相關嗎？他們真的是好老師嗎？以此來提醒自己，不要被故事帶偏，要靜下心來看成果，從用戶和學生端感受改變。

曾接觸過一些初期創(chuàng)業(yè)者，我理解對產品抱有信心這件事本身，畢竟，如果連自己都沒信心，也肯定不會走上創(chuàng)業(yè)這條路。但當記者以交流為目的，提出某些問題時，對方表現出的不愿意溝通，乃至強硬態(tài)度，我開始懷疑，這真的是一名老師出身的創(chuàng)業(yè)者嗎？沒有開放的態(tài)度，平等交流的理念，我并不認為這是一名好老師應該表現出的態(tài)度。

也曾去參觀一個新落成的學校，校長很自豪的介紹學校里各類藝術品、高精尖的教學設備，口號似的校訓和語錄。學校成了校長本人鏈接各方資源的展示場地，但聽不出他對教育本質的理解和疑惑。在育人這件事本身，也許他認為資源可以替代一切，但真的是這樣嗎，我持保留態(tài)度。

這半年，我看過很多STEAM企業(yè)，有很多讓人眼前一亮的產品，也有自稱“開源”，其實借著某些火爆產品一頓“借鑒”，再加上某些方便銷售的概念。愈發(fā)發(fā)現，無論這些產品怎樣，回到STEAM教育本身，人／老師才是最重要的。

有人認為STEAM教育在中國沒找到合適的落地方式，資本和商業(yè)的力量把這個氣球越吹越大，但是最終會走向破滅。記得有一個受訪者曾告訴我，“創(chuàng)業(yè)者跟著風口跑，跑死你”，繼STEAM教育之后，素質教育很快會迎來下一個風口。

但我覺得這個想法也許過于悲觀了。私心看來，在STEAM教育背后，還是有一群熱愛STEAM，并且希望用他們的努力，改變目前教育現狀的老師們。我也希望，在新的一年，能挖掘出更多關于這些實實在在“人”的故事。

教育行業(yè)還很大，作為一個行業(yè)的記錄者，我希望新的一年能帶著好奇心，發(fā)現其中的更多美好。

最后祝大家，新春快樂～