（圖片來源：unsplash）

剛成為歷史的2017年，芥末堆發(fā)布文章3600+，平均每日更新10篇。給我個(gè)人觸動(dòng)最深的兩篇，分別是《一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)縣是如何辦幼兒園》及《節(jié)節(jié)敗退的“個(gè)性化學(xué)習(xí)”》。巧的是，這兩篇文章所傳達(dá)的教育理念，從某種層面看，前者回歸教育的初心和本質(zhì)，后一篇?jiǎng)t探索并反思教育的未來。

01

我的家鄉(xiāng)，運(yùn)城市鹽湖區(qū)位于山西省最南端，同時(shí)也是晉、陜、豫三省交界處。較為尷尬的是，整個(gè)山西省十一個(gè)地級(jí)市，唯獨(dú)我的家鄉(xiāng)是非煤區(qū)，地下沒有資源。說來好笑，北漂十六載，每每在帝都不同場(chǎng)合遇到新認(rèn)識(shí)的朋友，自報(bào)家門后，對(duì)方只要不是同省老鄉(xiāng)，十有八九會(huì)說，哦，你是山西人啊，煤老板，有錢。開始我還會(huì)認(rèn)真解釋說，就像不是每個(gè)四川人都能吃辣，每個(gè)蒙古人出門就騎馬一樣，山西并不是人人都是煤老板。

沒有資源，就少了一夜暴富的捷徑，平民家的孩子只有苦讀書，才可能有機(jī)會(huì)改變自身乃至整個(gè)家族的命運(yùn)。所以“好讀書，重教育”的民風(fēng)從古至今。往遠(yuǎn)了說，在古代，“初唐四杰”詩人王勃，唐宋八大家的柳宗元，宋朝史學(xué)家、名臣司馬光都是現(xiàn)運(yùn)城人氏。近現(xiàn)代也涌出“戊戌六君子”之一的楊深秀，“和平將軍”傅作義，航天英雄景海鵬等。近二十年來，山西省高考狀元近半數(shù)出自我家鄉(xiāng)，足可見當(dāng)?shù)厣詈竦慕逃齻鹘y(tǒng)。

然而，即一樹繁花也不能遮掩住舉目荒涼。作為一個(gè)中部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的三線城市，家鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)的教育資源畢竟有限，全區(qū)除了那幾所數(shù)為不多的公立校外，具有先進(jìn)教育理念，雄厚師資的民間教育機(jī)構(gòu)寥寥無幾。也就是說，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要想取得好成績(jī)，能把書讀出來，除了和十多年前我讀書那會(huì)一樣，“學(xué)海無涯苦作舟”外，似乎也沒有更有效率的好辦法。

優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，似乎注定不會(huì)有“好的教育” “先進(jìn)教育”。但確實(shí)如此嗎？《一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)縣是如何辦幼兒園》文中所提到的芮城縣，可以說是運(yùn)城地區(qū)十三個(gè)縣市中經(jīng)濟(jì)較落后的一個(gè)縣。整個(gè)芮城縣一千平方公里的土地上近半都是貧瘠的山區(qū)。我讀高中時(shí)，各年級(jí)的貧困生十有八九出自芮城。而就是這樣經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，“全縣現(xiàn)有幼兒園61所，其中公辦園48所，民辦園13所，普惠性資源占比達(dá)98.3%?！边@遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家2020年的全國規(guī)劃數(shù)字。不僅僅是在辦園數(shù)量上擴(kuò)大普惠性資源，“芮城縣的所有幼兒園都設(shè)置了戶外活動(dòng)場(chǎng)所，如沙水區(qū)，泥巴區(qū)、涂鴉區(qū)、大型積木區(qū)、音樂藝術(shù)區(qū)、植物種植區(qū)等等?！北M管大山的孩子不可能同北京、上海、廣州等大城市的同齡孩子那樣，與發(fā)音純正的外教練習(xí)英語口語，在科技感十足的iPad上人機(jī)互動(dòng)，學(xué)會(huì)少兒編程，但芮城縣幼兒園的老師們“通過和家長的互動(dòng)參與，每一所幼兒園都收集了大量來自真實(shí)生活和自然中的素材，包括常見的撲克牌、酸奶盒、扣子；還有棗核、芝麻桿、汽油桶……”老師們利用這些簡(jiǎn)單的道具，讓孩子們按照“計(jì)劃－工作－回顧”的流程，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，在真實(shí)、自然的環(huán)境中，觀察孩子、評(píng)價(jià)孩子。"

有教育學(xué)者說，“教育的最終目的就是讓孩子內(nèi)心善良，知識(shí)豐富，行為高貴?！倍虢坛鰞?nèi)心善良的孩子，施教者本身就應(yīng)心善如水。這就涉及到教育的本質(zhì)。那么，教育的本質(zhì)究竟是什么？是“是引領(lǐng)孩童，突破由事務(wù)主義引起的短視，來到星空之下，整個(gè)世界，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、數(shù)學(xué)、物理、生物、心理，像星星一樣在深藍(lán)的天空中閃耀，老師手把手地告訴兒童，那個(gè)星叫什么星，它離我們有多遠(yuǎn)，它又為什么在那里？”亦或是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睕]有標(biāo)準(zhǔn)答案，或者說，都是標(biāo)準(zhǔn)答案。有位作家曾寫過“愛情不該是個(gè)問題，愛情是答案?！蔽蚁?，關(guān)于教育本質(zhì)亦如此吧。

02

粗略算了下，因工作性質(zhì)，2017年我全年參與了十三場(chǎng)泛教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議。在各大學(xué)術(shù)論壇上，來自不同領(lǐng)域的權(quán)威教授，青年學(xué)者，激情滿滿地闡述分享著各自團(tuán)隊(duì)最新研究成果。像腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育大數(shù)據(jù)、游戲化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、可穿戴設(shè)備、AR/VR，人工智能等概念和名詞高頻出現(xiàn)，入腦入心。

學(xué)者們所關(guān)心和研究的是當(dāng)下教育+科技的應(yīng)用場(chǎng)景，而我聽著聽著，總會(huì)不自覺的去暢想，按照目前的學(xué)界研究以及教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，未來的教育具體到一位初中生會(huì)是怎樣的？當(dāng)他進(jìn)入校園（如果那時(shí)候還有校園存在的話），隨身攜帶的智能手環(huán)會(huì)即時(shí)給他的班主任和家長同步孩子的定位和一天的課表；在座位上坐下，人工智能助教會(huì)把當(dāng)天要學(xué)的各學(xué)科知識(shí)同步到他的筆記本電腦上并進(jìn)行有針對(duì)性的答疑；數(shù)學(xué)課上，他收到一份個(gè)性化，私人訂制的電子習(xí)題集，會(huì)將他尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)打盡；生物課上，他可以戴上VR眼鏡，做虛擬動(dòng)物解刨實(shí)驗(yàn)，記錄每一個(gè)步驟。而在每一門課的授課過程中，每個(gè)學(xué)生的面部表情都會(huì)被儀器同步分析，提供給任課老師，分析掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握情況......當(dāng)然，這是基于當(dāng)下的教育+科技所做的展望。可是，現(xiàn)有的教育+科技是否會(huì)真的就是未來教育會(huì)有的模樣？科技究竟會(huì)不會(huì)使傳統(tǒng)的教與學(xué)模式更有效率？科技在未來教育中會(huì)是主角嗎？會(huì)取代老師嗎？

《節(jié)節(jié)敗退的“個(gè)性化學(xué)習(xí)”》提出一個(gè)很遺憾的事實(shí)：曾被 AltSchool看好并致力于推廣的的個(gè)性化學(xué)習(xí)，似乎并不是拯救教育系統(tǒng)的那把萬能鑰匙?！霸诠韫燃叭蚝芏嗟貐^(qū)，我們自然地認(rèn)為科技的發(fā)展，尤其是自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的突破和產(chǎn)品化，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)理念的實(shí)踐變得“高效”，從普通的課堂老師到政客都高舉它的旗幟，呼吁課堂改革。同時(shí)，人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，也讓更多的人相信不久的將來，人們將會(huì)擁有 AI 老師，它終將在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到核心作用，通過數(shù)據(jù)和算法來規(guī)劃孩子們的成長路徑?！钡牵玫娇萍技映值膫€(gè)性化學(xué)習(xí)逐漸開始被老師所質(zhì)疑，甚至拒絕。究其原因，科技沒有處理好老師的位置，亦或者從某種角度來說，傳統(tǒng)教育體系中的師生現(xiàn)階段并不需要高科技的個(gè)性化學(xué)習(xí)產(chǎn)品，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕教師工作量等方面，曾被寄予厚望的個(gè)性化學(xué)習(xí)，至少在現(xiàn)階段來看，尚未真正得到用戶的青睞。

當(dāng)然，這并不是在否定教育+科技的發(fā)展和應(yīng)用。只是《節(jié)節(jié)敗退的“個(gè)性化學(xué)習(xí)”》給我們提了個(gè)醒，在教育科技產(chǎn)品迭出，新的概念被營造出來的當(dāng)下，科技究竟在教育這一古老命題中該如何發(fā)揮更高效、更智能、更實(shí)質(zhì)的作用，是時(shí)候適當(dāng)慢下來，回歸初心，安靜思考一下，再啟程上路。

03

如果讓我選二零一七年（農(nóng)歷）燃爆的一件事，當(dāng)屬獵鷹重型火箭將那輛載有仿真宇航員的紅色特斯拉送往火星。這標(biāo)志著人類對(duì)未來的探索又向前了一大步。不蹭熱點(diǎn)的說，一直以來，在教育領(lǐng)域，回歸教育本質(zhì)的同時(shí)，芥末堆也在試著探索教育的未來。

二零一六年盛夏的某個(gè)午夜，在北京西三環(huán)邊上的一家新疆餐館，微醺的初九向我第一次闡述她對(duì)整個(gè)教育業(yè)態(tài)的觀察以及未來教育的憧景。聊到最后，她邀請(qǐng)我加入芥末堆，和小伙伴們一起努力，做些很燃的事情，讓更好的教育來得更快。但具體做什么，怎么做，初九當(dāng)時(shí)沒說明白，我也沒理解太清楚。只記得她嚼著椒麻雞，不斷強(qiáng)調(diào)（也許當(dāng)時(shí)醉了酒）：“教育本質(zhì)很重要，但能一點(diǎn)點(diǎn)探索到未來教育的模樣難道不是更酷的一件事情嗎。”就這樣，在我和她彼此蒙圈的情況下，決定成立芥末堆的學(xué)術(shù)部，去回歸教育本質(zhì)，探索教育未來。

聊至凌晨?jī)牲c(diǎn)，室外大雨，在等車到來的間隙，初九突然拍了下我肩膀，吐了個(gè)煙圈說，“不如我們就叫它“冥王星”吧。你看，冥王星雖然遙不可及，但星體上有顆“愛心”，這多像教育領(lǐng)域之于芥末堆，很多事情看似遙不可及，但我和我的小伙伴們都十分熱愛教育，心中有火，去創(chuàng)造，去靠近，這就夠了。”

于是，內(nèi)部代號(hào)為“冥王星”的芥末堆學(xué)術(shù)部于二零一六年的九月份正式運(yùn)營。成立伊始，“冥王星”就明確了它的定位：獲取全球范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)，前沿的學(xué)術(shù)內(nèi)容，將其“芥末堆”化，再通過學(xué)術(shù)文章、海外翻譯、學(xué)術(shù)論壇、線上課程等渠道向全行業(yè)熱愛、關(guān)注教育的小伙伴輸出。圍繞這一定位，成立一年半以來，冥王星做了以下這些嘗試：成立了由來自北京、上海、廣州、西安、杭州等高校權(quán)威教授組成的學(xué)術(shù)委員會(huì)，為芥末堆學(xué)術(shù)方面的研究進(jìn)行指導(dǎo)；在第三屆GET大會(huì)上，成果舉辦了學(xué)術(shù)分論壇，邀請(qǐng)了國內(nèi)外教育數(shù)據(jù)、游戲化學(xué)習(xí)、慕課等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的十余名學(xué)者，與現(xiàn)場(chǎng)的五百多名聽眾分享了各自最新的研究心得；開設(shè)了“芥末翻”專欄，不到一年翻譯、傳播了近五十篇海外前沿的學(xué)術(shù)論文……在新的一年，“冥王星”會(huì)在學(xué)術(shù)資源獲取及輸出方面做更多、更新的嘗試。具體內(nèi)容和形式請(qǐng)?jiān)试S我暫且保密，若你關(guān)注，用不了太久就會(huì)了解。不過能確定的是，對(duì)待教育，我們會(huì)一如既往的用心，一如既往的酷。

是啊，教育真是一件既神圣，又嚴(yán)肅，但同時(shí)也很有趣，很酷的事情。二十多歲時(shí)參加搖滾音樂節(jié)，看搖滾歌手在舞臺(tái)上激情四射彈著吉他，臺(tái)下萬名觀眾隨著節(jié)奏忘情搖擺，看上去簡(jiǎn)直燃炸。而從事教育行業(yè)四年，加入芥末堆一年半，聽的學(xué)術(shù)報(bào)告越多，看的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目越廣，就越來越覺得教育比搖滾樂更要性感。無論是芮城幼兒園用汽油桶給孩子們制作運(yùn)動(dòng)器材的老師，還是AltSchool 借助科技實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，所做的一切都是為了讓學(xué)生們認(rèn)知自己繼而認(rèn)知世界，助力他們到達(dá)他們這一生想去的地方。這是我能想象到的人世間最了不起，最溫暖的事。

最后，用我頗欣賞的伊隆.馬斯科的一句話在新的一年，與諸位共勉前行：

如果你瞄準(zhǔn)月亮，即使迷失，也落入璀璨星辰之間。

祝大家新春快樂，隨心所欲！