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36氪獲悉，To B 早教機(jī)構(gòu)服務(wù)商「時(shí)光跡」近日完成了 500 萬(wàn)元天使輪融資，投資方為風(fēng)物資本；此前時(shí)光跡曾獲得過(guò)樊登領(lǐng)投的種子輪融資。

「時(shí)光跡」是我們?cè)?jīng)報(bào)道過(guò)的一家公司，主要是為早教機(jī)構(gòu)，幼兒園提供包括 SaaS 系統(tǒng)、教育內(nèi)容、師資培訓(xùn)在內(nèi)的全套解決方案，想讓幼兒園完成國(guó)際化和個(gè)性化教育的升級(jí)。

經(jīng)歷了 6 個(gè)月的發(fā)展，時(shí)光跡的業(yè)務(wù)重心從幼兒園園所轉(zhuǎn)向了 0 - 3 歲的托育機(jī)構(gòu)。創(chuàng)始人譚智文告訴36氪，國(guó)內(nèi)的早教和幼教重心有轉(zhuǎn)向 0 - 3 歲托育遷移的趨勢(shì)，但課程體系和師資缺口等問(wèn)題都沒(méi)有解決：國(guó)內(nèi)的托育機(jī)構(gòu)之間的師資水平、辦學(xué)質(zhì)量和課程條件差距大，缺少研發(fā)能力、優(yōu)質(zhì)教育體系稀缺，有些機(jī)構(gòu)甚至?xí)?nbsp;3 - 6 歲的課程改一改就給嬰幼兒上課。

此外，國(guó)內(nèi)嬰幼兒托育師資穩(wěn)定性低，老師資質(zhì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要是幼兒園教師資格證，但不同年齡段孩子的認(rèn)知水平、語(yǔ)言和社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性完全不同；且托育師資不同于保育員，需要根據(jù) 0 - 3 歲嬰幼兒思維、語(yǔ)言和想象力的特點(diǎn)有針對(duì)性的培養(yǎng)。

針對(duì)這兩部分，時(shí)光跡分別提供了解決方案。在課程上，此前時(shí)光跡的課程體系已經(jīng)在歐美 56000 座園所落地，有 25年的經(jīng)驗(yàn)積累，在將教育體系本土化之后，時(shí)光跡已經(jīng)打磨出全套 0 - 3 歲的國(guó)際雙語(yǔ)教育課程，包括 6 個(gè)能力階段和100多個(gè)主題，14000多個(gè)活動(dòng)。

而在師訓(xùn)體系上，時(shí)光跡與美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)教育學(xué)院共同研發(fā)并認(rèn)證了一套 ChildFolio PECE-IT 托育教師培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容上包括理論層面和實(shí)踐能力，對(duì)應(yīng)該年齡層的 7 個(gè)能力發(fā)展區(qū)和 34 項(xiàng)能力，分為初中高三個(gè)層級(jí)。在講解、研討、實(shí)操三部分完成后，約翰霍普金斯大學(xué)會(huì)根據(jù)教師的專業(yè)能力模型和認(rèn)證評(píng)分體系，對(duì)學(xué)員上傳的任務(wù)與培訓(xùn)師的評(píng)分進(jìn)行審核，完成師資認(rèn)證。

目前時(shí)光跡已經(jīng)合作了 300 多所園所和教育機(jī)構(gòu)，包括狄邦教育集團(tuán)在中國(guó)的學(xué)校、以及智課教育子品牌 USKID，并在 2018 年年底簽約了萬(wàn)科、金地等地產(chǎn)公司，為其商業(yè)地產(chǎn)的教育板塊提供 SaaS、內(nèi)容和師訓(xùn)體系。

以下我們?nèi)ツ?7 月對(duì)時(shí)光跡的報(bào)道，記者詹妮妮。

幼教是個(gè)大市場(chǎng)。統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2016 年我國(guó)學(xué)前教育學(xué)校接近 24 萬(wàn)。而全面二孩政策之下，需求增加，幼兒園數(shù)量也預(yù)計(jì)將持續(xù)增長(zhǎng)，無(wú)論是改造存量、還是瞄準(zhǔn)增量，幼兒園場(chǎng)景都有很大空間。

我們今天要介紹的 “時(shí)光跡” 是為早教市場(chǎng)提供包括 SaaS 系統(tǒng)、教育內(nèi)容、師資培訓(xùn)在內(nèi)的全套解決方案，想讓幼兒園完成國(guó)際化和個(gè)性化教育的升級(jí)。

聯(lián)合創(chuàng)始人兼 CEO 譚智文告訴36氪，國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求逐漸提高，想要幼兒園透明管理、信息對(duì)稱溝通，同時(shí)幫助孩子個(gè)性化成長(zhǎng)，但服務(wù)卻完全跟不上，供需存在很大缺口。過(guò)往也出現(xiàn)了一些做家校互通的項(xiàng)目，但教師需要一個(gè)個(gè)描述孩子的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程，在 “一對(duì)多” 的教學(xué)環(huán)境下，本質(zhì)是在給老師加重負(fù)擔(dān)。

對(duì)此，時(shí)光跡認(rèn)為一套標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的評(píng)估體系既能讓老師減負(fù)，也能讓家長(zhǎng)放心。此前我們?cè)榻B過(guò)側(cè)重保育的“園小豆”，比較下來(lái)，時(shí)光跡的這套方案更關(guān)注教學(xué)。

具體而言，從系統(tǒng)端看，主要包括多媒體記錄、一鍵式匯總、個(gè)性化評(píng)估報(bào)告等功能，支持國(guó)際上超過(guò) 70 個(gè)評(píng)估框架，也支持定制化框架。老師在教學(xué)過(guò)程中需要做觀察評(píng)估，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)活動(dòng)類型、技能，并生成可編輯的記錄模板，讓老師從做“問(wèn)答題”變?yōu)樽觥斑x擇題”，從而減少工作量，高效記錄兒童的能力成長(zhǎng)過(guò)程。

時(shí)光跡英文版系統(tǒng)截圖

此外，時(shí)光跡還提供配套的內(nèi)容支持，以及教師培訓(xùn)服務(wù)。師資培訓(xùn)是與約翰·霍普金斯大學(xué)教育學(xué)院合作，也聯(lián)合了南京師范大學(xué)，建立教師培訓(xùn)基地。將針對(duì)線上的功能了解，和線下的場(chǎng)景測(cè)試兩方面來(lái)做培訓(xùn)，保證系統(tǒng)落地。

針對(duì)家長(zhǎng)端，還提供家園共享平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程；針對(duì)校方則提供教務(wù)集中管理系統(tǒng)，提升教學(xué)教研效率，未來(lái)還會(huì)開(kāi)放一個(gè)國(guó)際化的教師交流社區(qū)，用分享來(lái)提升教師專業(yè)技能。

時(shí)光跡在中美都有業(yè)務(wù)，2017 年正式進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。其中美國(guó)已經(jīng)有近 3000 多所學(xué)校在使用，在中國(guó)則有近 200 所園所及教育機(jī)構(gòu)在使用，其中狄邦教育集團(tuán)在中國(guó)的學(xué)校、以及智課教育子品牌 USKID 。

團(tuán)隊(duì)方面，譚智文曾為美國(guó)公立教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)電子考勤和校園支付方案，也是約翰·霍普金斯大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和提高系統(tǒng)的牽頭人；聯(lián)合創(chuàng)始人 Leslie Falconer 則曾開(kāi)發(fā)以訂閱為主的早教教材，覆蓋了 4 個(gè)國(guó)家 6 萬(wàn)多名老師。

在幼兒園智能化這條賽道上，已經(jīng)有“智慧樹(shù)”這樣較為頭部的玩家，但限于師資不足、管理能力不夠等原因，還是有令人揪心的事件頻發(fā)，消費(fèi)者經(jīng)常面臨“擇園”困境。

對(duì)此，譚智文認(rèn)為，時(shí)光跡的優(yōu)勢(shì)在于國(guó)際化背景，能夠?qū)⒓议L(zhǎng)更喜歡的前沿教育理念帶到幼兒園場(chǎng)景，同時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)降低轉(zhuǎn)化門(mén)檻，保證家長(zhǎng)和學(xué)校的透明化溝通。同時(shí)，目前主要客戶群體是中高端園所，能夠提供國(guó)際師資培訓(xùn)，也會(huì)吸引幼兒園使用時(shí)光跡。

目前，時(shí)光跡也正開(kāi)放下一輪融資。

本文轉(zhuǎn)載自“36氪”，作者靜婷。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。