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雖然2018年國(guó)家對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行了大幅整改，但教育資源分配不均、教學(xué)方式單一、校外輔導(dǎo)參差不齊的問(wèn)題依然存在。2018年中國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力依然沉重，家長(zhǎng)壓力不斷增加，假期成為“第三學(xué)期”。iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，一半學(xué)生上學(xué)期間作業(yè)用時(shí)3至4小時(shí)，多數(shù)中小學(xué)生在校期間每周都有學(xué)業(yè)測(cè)試，多數(shù)中小學(xué)生家長(zhǎng)堅(jiān)持選擇校外輔導(dǎo)，中小學(xué)生假期校外輔導(dǎo)占據(jù)近一半時(shí)間。未來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、虛擬現(xiàn)實(shí)將助力普惠教育，教育部將繼續(xù)出臺(tái)減壓政策，學(xué)校與家長(zhǎng)將合力幫助學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

以下為報(bào)告節(jié)選內(nèi)容：

中國(guó)中小學(xué)教育在校人數(shù)開(kāi)始回升

數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)中小學(xué)生在校人數(shù)在2008-2014年期間呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)，2013年人數(shù)最低，為13800.67萬(wàn)人，但自2015年起，中小學(xué)教育在校人數(shù)開(kāi)始回升，2017年達(dá)到14535.8萬(wàn)人。

• 2017年全國(guó)各省初中畢業(yè)人數(shù)

數(shù)據(jù)顯示，2017年全國(guó)初中畢業(yè)總?cè)藬?shù)為1397.5萬(wàn)人，河南省的初中畢業(yè)人數(shù)高達(dá)132.3萬(wàn)人。

• 2017年全國(guó)各省區(qū)高中招生人數(shù)

數(shù)據(jù)顯示，2017年全國(guó)高中招生總?cè)藬?shù)為800.1萬(wàn)人，各省高中招生人數(shù)之間與實(shí)際初中畢業(yè)人數(shù)之間出現(xiàn)較大差距，中考競(jìng)爭(zhēng)激烈。

2018年中國(guó)中小學(xué)教育行業(yè)問(wèn)題仍然存在

• 中國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力輿情分布

2019年3月，中國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力媒體資訊多集中在東部沿海地區(qū)。

• “家長(zhǎng)群”無(wú)節(jié)假日，“在線家長(zhǎng)會(huì)”花樣百出

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展家校合作逐漸成為一種趨勢(shì)，家校之間的溝通方式發(fā)生了變化。QQ、微信等形式的“家長(zhǎng)群”原本是為加強(qiáng)家校之間聯(lián)系，提高家校溝通效率而組建，但卻加劇了家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)。老師們通過(guò)QQ、微信要求家長(zhǎng)們陪同孩子一起完成作業(yè)，并檢查作業(yè)，臨時(shí)增加作業(yè)，甚至?xí)凇凹议L(zhǎng)群”公開(kāi)“批評(píng)”沒(méi)有完成任務(wù)的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)質(zhì)疑“給孩子布置作業(yè)，還是給家長(zhǎng)布置作業(yè)?”

教育部明確表示教師不得通過(guò)微信和QQ等方式布置作業(yè)，或?qū)⑷蝿?wù)交給家長(zhǎng)，堅(jiān)決防止“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

• “校外培訓(xùn)”輿情指數(shù)

• 2018年中國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力依然沉重

2018年是中國(guó)解決學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的攻堅(jiān)期。

中國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)外在壓力來(lái)源于學(xué)校、考試，輔導(dǎo)和家長(zhǎng)。

• “成績(jī)杠桿”不變 校外輔導(dǎo)為家長(zhǎng)分憂

• 中國(guó)中小學(xué)生精神緊張 學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳

• 中國(guó)中小學(xué)生身心健康受學(xué)業(yè)壓力影響嚴(yán)重

• 中國(guó)中小學(xué)生心理壓力自我排解能力差

• 學(xué)業(yè)壓力或成為中學(xué)生自殺的主要原因

數(shù)據(jù)顯示，在分析家庭矛盾原因的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有一部分家庭矛盾原因指向?qū)W業(yè)壓力，同時(shí)師生矛盾也有原因指向?qū)W業(yè)壓力。學(xué)業(yè)壓力或許是導(dǎo)致家庭矛盾和師生矛盾的間接原因，但這也間接導(dǎo)致了中學(xué)生自殺事件的發(fā)生。

• 一半學(xué)生上學(xué)期間作業(yè)用時(shí)3至4小時(shí)

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，在校期間，50.0%的中小學(xué)生每日作業(yè)用時(shí)在3至4個(gè)小時(shí)。38.7%的中小學(xué)生作業(yè)在3個(gè)小時(shí)內(nèi)就可以完成。

• 多數(shù)中小學(xué)生家長(zhǎng)堅(jiān)持選擇校外輔導(dǎo)

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，家長(zhǎng)的選擇校外輔導(dǎo)課的傾向性十分明顯，74.0%的家長(zhǎng)在學(xué)生在校期間仍選擇校外輔導(dǎo)。

• 約五成中小學(xué)生周末輔導(dǎo)占據(jù)2至4個(gè)小時(shí)

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)中小學(xué)生在校期間周末參與輔導(dǎo)班的日均時(shí)間在4小時(shí)以內(nèi)，其中41.4%的中小學(xué)生周末輔導(dǎo)2小時(shí)內(nèi)，46.0%的中小學(xué)生周末輔導(dǎo)2-4小時(shí)。

• 過(guò)半中小學(xué)生在假期有校外輔導(dǎo)課

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，假期期間，有66.9%的中小學(xué)的學(xué)生參加了校外培訓(xùn)課程。過(guò)半中小學(xué)生在假期都參與了課外的培訓(xùn)，假期課程培訓(xùn)參與已逐漸成為大眾風(fēng)氣。

• 中小學(xué)生假期校內(nèi)作業(yè)用時(shí)約五小時(shí)

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，假期期間，多數(shù)中小學(xué)學(xué)生每日完成校內(nèi)作業(yè)在5小時(shí)以內(nèi)，其中44.6%的學(xué)生可以在3小時(shí)內(nèi)完成每日作業(yè)，43.1%的學(xué)生需要在3至5小時(shí)內(nèi)完成每日作業(yè)。

• 中小學(xué)生假期校外輔導(dǎo)占據(jù)近一半時(shí)間

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，在假期期間，有53.1%的中小學(xué)學(xué)生需要每日用時(shí)2至4小時(shí)完成課外輔導(dǎo)。

• 近八成家長(zhǎng)：成績(jī)很重要

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，有八成家長(zhǎng)認(rèn)為成績(jī)是重要的。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，現(xiàn)階段家長(zhǎng)對(duì)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)處于矛盾的狀態(tài)，一方面認(rèn)為校內(nèi)學(xué)習(xí)壓力大，另一方面又認(rèn)為成績(jī)重要需要接受校外輔導(dǎo)。這種矛盾的態(tài)度也同樣會(huì)傳遞焦慮的情緒給學(xué)生。

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為社會(huì)壓力是造成學(xué)生壓力的原因

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為社會(huì)生存壓力(46.9%)和隱形的社會(huì)階級(jí)壓力(46.2%)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力的主要因素。另有37.7%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的壓力來(lái)自于學(xué)校。

• 家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)業(yè)壓力對(duì)身體健康影響更大

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，有60.8%的中國(guó)中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為繁多的學(xué)業(yè)壓力對(duì)學(xué)生的身體影響更大，包括近視、過(guò)胖等問(wèn)題已嚴(yán)重威脅中小學(xué)生的身體健康問(wèn)題;有13.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為繁重的課業(yè)壓力對(duì)學(xué)生造成了一定的心理影響，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理健康問(wèn)題。

中國(guó)中小學(xué)生教育未來(lái)展望

• “互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力普惠教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源

2019年3月的兩會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”首次被寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告，這是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)所起到的作用最大的肯定。 在線教育的最大優(yōu)勢(shì)是打破時(shí)間和地域的限制，即便是處于經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的省市，學(xué)生依然可以通過(guò)移動(dòng)端隨時(shí)隨地和國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際名師在線交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的共享，有效地縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際的教育差距。未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”將更大范圍地助力教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源。

• 教育部連連出臺(tái)減壓政策，對(duì)加壓行為說(shuō)“不”

2019年，教育部連連頒布減壓政策，教育減負(fù)進(jìn)入“攻堅(jiān)期”，如《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》，明確規(guī)定中小學(xué)生應(yīng)減負(fù)，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力問(wèn)題已經(jīng)進(jìn)入貫徹實(shí)行期，未來(lái)中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力將大幅度降低，校園生活更加健康。

• 虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)教育打破教育資源分配不均，實(shí)現(xiàn)教育公平

VR教育有助于推動(dòng)學(xué)校的教育信息化建設(shè)和校際的合作與交流，提高區(qū)域教育信息化水平和教研水平，同時(shí)有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，縮小城鄉(xiāng)孩子間的學(xué)習(xí)差距。未來(lái)VR教育的發(fā)展，將更大力度地促進(jìn)教育的公平。

• 學(xué)校關(guān)注心理健康教育，為學(xué)生搭建傾訴交流平臺(tái)

心理健康教育應(yīng)該走進(jìn)學(xué)校的每個(gè)角落，未來(lái)學(xué)校可以針對(duì)性地開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、主題班會(huì)、心理專(zhuān)家講座等積極心理校園活動(dòng)，為家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行正面積極的心理引導(dǎo)，比如通過(guò)互動(dòng)游戲和經(jīng)典童話故事講授如何緩解壓力。還可以開(kāi)設(shè)傾訴信箱，讓學(xué)生可以匿名寫(xiě)信傾訴自己的心聲，同時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。

• 家長(zhǎng)塑造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生全面發(fā)展

家長(zhǎng)應(yīng)該積極正面地幫助孩子面對(duì)恐懼和壓力，傾聽(tīng)孩子的心聲，還給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年，讓孩子有充分的時(shí)間和精力來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好、培養(yǎng)生活技能，增強(qiáng)自理自立能力等。

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