本文已獲授權(quán)來源：中國新聞周刊（ID：chinanewsweekly）作者：俞楊。

學(xué)海無涯苦作舟，學(xué)習(xí)本來就吃苦，我們卻總想著給孩子減負(fù)。

于是，下午三點半就放學(xué)了，作業(yè)也沒有了，課程難度又降低了，好不快樂呦。甚至有股風(fēng)吹來，瞧西方國家的孩子，接受的就是這樣的快樂教育呀。

反智妖風(fēng)，源于我們片面的誤解，對西方先進(jìn)教育的看法也一樣。

反智妖風(fēng)

其實在西方國家，刻苦讀書的孩子，一樣頭懸梁錐刺股，十年寒窗。

魔法數(shù)字4：睡4個小時，喝4杯咖啡，考4.0的GPA（滿分），這是曾獲普利策獎的美國記者愛德華·休姆斯寫的一篇文章的標(biāo)題，記錄了一位優(yōu)秀高三女生的一天。

西方國家的媽媽黨，因為孩子的學(xué)習(xí)，也寫滿了一額頭的焦慮。

這世界就像一個劇場，當(dāng)前排觀眾站起來的時候，后排觀眾也不得不那樣做，所以世界上很難找到一個不焦慮的媽媽，耶魯大學(xué)博士薇妮斯蒂·馬丁寫道。

天道酬勤，不要都以為西方國家的學(xué)生，連3乘以5都需要計算器。

A+學(xué)生占比高達(dá)38%，全A學(xué)生高達(dá)76%，英國伊頓公學(xué)2018年A-level考試成績被披露，這已經(jīng)達(dá)到了牛津劍橋的成績要求。

伊頓公學(xué)是英國最好的私立學(xué)校之一，曾擔(dān)任伊頓公學(xué)教務(wù)長的奧利弗·克萊默撂下過一句話：“這里的孩子能力都非常強(qiáng)，不會讓中國老師失望。”

那是2015年，一部由BBC拍攝的紀(jì)錄片《中國老師在英國》正走紅，“我從沒見過這么糟糕的學(xué)生”，中國老師在錄制中控訴英國學(xué)生的散漫。

實際上，兩位來自中國一流高中的教師后來發(fā)現(xiàn)，他們所在的博航特中學(xué)（公立），離熟悉的“頂尖”還有很長距離。

雖然都是公立，但英國的公立中學(xué)跟中國完全不一樣，想象中拔尖的高材生、全力配合的學(xué)校和家長，不存在的。

分流教育

以英美為代表的西方教育，公立、私立學(xué)校完全是兩個不同的體系，如同兩條分岔的河流。

公立教育是大眾教育，重在?；A(chǔ)，對學(xué)生也就沒什么高要求，減負(fù)落實得好。而以私立學(xué)校為核心的精英教育，恰好相反。

BBC拍了一個紀(jì)錄片《交換學(xué)校：階級劃分》，將公立學(xué)校的孩子和私立學(xué)校的進(jìn)行交換體驗。

私立學(xué)校的孩子每天6點半就起床，放學(xué)后還有做不完的習(xí)題和課外活動。公立學(xué)校的孩子8點才起床，3點就放學(xué)，放學(xué)后可以一直打游戲。

結(jié)果呢？長期以后，私立學(xué)校的孩子，平均閱讀水平是18歲，而公立學(xué)校平均只有7歲。一個是成年人的水平，一個還是小孩子。

于是，你會看到美國學(xué)生連3乘以5都算不過來，也會看到他們在國際奧數(shù)大賽上打敗中國人，教育分流了而已。

大多數(shù)老百姓的孩子，就在“快樂教育”中被偷偷地沉淀到底，如同溫水里煮著的青蛙，你說可怕不可怕？

把分流教育做得更“露骨”的國家，則是新加坡。新加坡教育部門認(rèn)為，分流教育讓不同資質(zhì)的學(xué)生，能更合理地找到適合自己的教學(xué)模式。

從小對學(xué)生進(jìn)行分流，把天才兒童和落后兒童分班教學(xué)、區(qū)別對待，這是1978年李光耀推動成立教育研究小組得出的結(jié)論。

從1980年開始，新加坡的學(xué)生會在三年級末和小升初時通過考試進(jìn)行分流，在很小的年齡就被分配好了未來的社會角色。

在新加坡紀(jì)錄片《無關(guān)階層》中，不同分流渠道的學(xué)生，對未來的期望也不同。

一位優(yōu)秀學(xué)生說：“我希望能進(jìn)入新加坡國立大學(xué)，要是能留學(xué)的話就更好?！?br/>

一位“差生”說：“每科能過就行，我希望未來能進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院，出來之后找個好工作?！?br/>

為母則剛

中國也有教育分流，義務(wù)教育結(jié)束后，大部分學(xué)生會進(jìn)入職業(yè)院校，一小部分進(jìn)入大學(xué)，乃至升碩升博。

小學(xué)—初中—高中—大學(xué)，當(dāng)下能完整走完這條路的學(xué)生，并沒有那么多。

九年義務(wù)教育完成后，只有一半的人能上高中。 教育部早在《關(guān)于做好2013年高中階段教育招生工作的通知》中就強(qiáng)調(diào)，“原則上按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中生向中等職業(yè)學(xué)校分流?！?br/>

最終只有1/4的人能夠?qū)崿F(xiàn)本科夢。根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以2017屆高考生為例，100名2014年初中畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)年中考后，只有56人可以繼續(xù)讀普通高中；而到3年后，只剩29人能讀本科。

上不了大學(xué)的孩子進(jìn)入職業(yè)院校后，被培養(yǎng)成技術(shù)工人，日后被分流到技工崗位。

眼下，職業(yè)院校迎來了春天，今年有237億元的專項資金，有了高職領(lǐng)域“雙一流”工程，人才供應(yīng)和市場需求也出現(xiàn)了倒掛，大學(xué)生找不到工作，技術(shù)人才搶手了。

可是，家長們能接受孩子成為一個普通的勞動者么？答案是存疑的。復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄跟周刊君提到，“中國家長缺乏一種把年輕人培養(yǎng)成普通勞動者的觀念?！?br/>

這種觀念的缺乏，并非中國家長思想狹隘，而是由大環(huán)境決定的。

首先，中國的職業(yè)院校教育類似德國的雙元制教育體系，不過德國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)嚴(yán)格仔細(xì)，是絲毫不遜于研究型大學(xué)的存在，中國職業(yè)院校和大學(xué)的差距呢？

其次，“教育分流分層次的基礎(chǔ)，是要保證一個人不管是什么學(xué)歷做什么工作，都具有同樣的尊嚴(yán)、平等的社會地位、以及體面的收入”，葛劍雄在談到分流教育時說。試問在中國，公司高管和技術(shù)工人的差距，是縮小了還是擴(kuò)大了？

受大環(huán)境影響，中國家長在孩子教育的投入上不遺余力，學(xué)區(qū)房，買，課外培訓(xùn)班，上。母親剛，孩子強(qiáng)。

更何況，媽媽們的目標(biāo)可是教育資源更集中的一本、雙一流、211、985、C9乃至清北啊。

這是真正的百里挑一，只有約1%的學(xué)生能擠進(jìn)985。以教育大省江蘇為例，2018年985的錄取率為1.14%，211錄取率為5.19%，一本錄取率為12.1%。

更讓媽媽們焦慮的是，如今連千軍萬馬過獨(dú)木橋的機(jī)會或許都沒了。除了高考分?jǐn)?shù)，名校還通過自主招生和綜合評價錄取的方式進(jìn)行招生。

以綜合評價錄取為例，眼下改革正逐步推進(jìn)，第一批試點浙江省于2014年提出了三位一體的招生方案，高考分?jǐn)?shù)占比變成了50%，剩下的一半拼什么，媽媽們心里比誰都清楚。

日前，中國科學(xué)院大學(xué)2019年浙江省三位一體簡章發(fā)布，高考成績占比竟然跌到了40%！

于是，語數(shù)外三個補(bǔ)習(xí)班都得報上，五花八門的興趣班也得跟上，聰明的中國媽媽，都在逼孩子往苦里學(xué)。

老話早就告訴我們，梅花香自苦寒來，很多人不再相信了，她們依然堅信不疑。

她們也跟著大家一塊喊給孩子減負(fù)，然后背地里給自己的孩子上緊箍咒。

在花錢上面，沒有人是傻子，那些大把大把花錢的媽媽們，你真當(dāng)她們傻吶？

參考資料：

西方的教育就輕松快樂嗎？丨國際學(xué)校選擇之一，2019年4月8日，陳志文觀察

在美國：窮人的孩子在減負(fù)，富人的孩子在苦讀，2019年3月18日，腰線

超低生育率養(yǎng)成記，2019年2月2日，黔財有話說

《中國老師在英國》：BBC紀(jì)錄片沒講的故事，2015年8月23日，燕趙都市報

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