“只有取消了（特長生）加分，才有可能真正地實(shí)施學(xué)校的體育和美育，它（美育和體育）不再是個(gè)別優(yōu)異的或者有特長的人去學(xué)就行了，而是每個(gè)人都必須去學(xué)的?！?月15日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在教育部新聞發(fā)布會(huì)上就“教育功利化傾向影響美育”作出回復(fù)。

我國已經(jīng)取消中高考特長生加分，到明年，義務(wù)教育階段學(xué)校將全部取消特長生招生，而之所以取消特長生加分與特長生招生，主要的目的是為了遏制“特長功利化”。但是，在取消特長加分與特長生招生后，社會(huì)輿論也擔(dān)心，學(xué)校、學(xué)校和學(xué)生家長，將更不重視藝術(shù)與體育等沒有納入高考的學(xué)科的教學(xué)，因?yàn)檫@與升學(xué)無關(guān)。要讓學(xué)校真正體育和美育，一條思路是把藝術(shù)、體育納入中高考計(jì)分，另一條思路則是依法治教，要求學(xué)校必須開齊開足基礎(chǔ)教育課程，不能只圍繞升學(xué)進(jìn)行教學(xué)，將沒有納入升學(xué)評(píng)價(jià)的科目教學(xué)邊緣化。

在筆者看來，將藝術(shù)和體育納入中高考，并不能解決功利應(yīng)對(duì)藝術(shù)和體育的問題，只有嚴(yán)格依法治教，打破唯升學(xué)論，才能讓基礎(chǔ)教育學(xué)校給學(xué)生完整的基礎(chǔ)教育。

據(jù)報(bào)道，王登峰司長分析道，“我們從來沒有聽說過語文特長生加分，數(shù)學(xué)特長生加分，因?yàn)檎Z文和數(shù)學(xué)是每個(gè)人都必須要學(xué)的，考試升學(xué)的時(shí)候要按照他真正的分值去錄取。而體育和藝術(shù)特長生加分就表示，學(xué)生有特長就學(xué)，沒準(zhǔn)還能加兩分，你要沒這個(gè)特長就可以不用學(xué)了。所以我認(rèn)為取消體育藝術(shù)特長生加分才是體育和藝術(shù)真正面向人人的一個(gè)前提條件?！边@段話的總體意思是，因?yàn)樯龑W(xué)考試大家都要考語文，數(shù)學(xué)，所以大家都會(huì)學(xué)語文、數(shù)學(xué)，不會(huì)只有少數(shù)特長生去發(fā)展語文和數(shù)學(xué)特長，因此，要讓所有學(xué)生重視藝術(shù)和體育，就不能走特長加分道路。那么，是不是要和語文和數(shù)學(xué)一樣把藝術(shù)和體育納入升學(xué)評(píng)價(jià)呢？如果不納入升學(xué)考試，或者納入后分值比語數(shù)科目低，怎么讓學(xué)校、學(xué)生像重視語文、數(shù)學(xué)一樣重視體育和美育?

我國各地的中考已經(jīng)將體育科目納入，并不斷提高體育考試的難度和分值，各地也在進(jìn)一步醞釀將藝術(shù)（綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）也納入中考，但是，將藝術(shù)和體育納入中考，以至于今后進(jìn)一步納入高考，是不是就會(huì)讓所有學(xué)生都重視藝術(shù)和體育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生藝體興趣和技能的育人目標(biāo)呢?

這需要理性分析。將藝體納入升學(xué)評(píng)價(jià)，毫無疑問會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生、家長更重視藝術(shù)、體育，畢竟這會(huì)在升學(xué)中占一定比例的分值，但是，這是“考什么，才教什么，教什么，才學(xué)什么”的應(yīng)試思路，而按照應(yīng)試思路，社會(huì)和家長會(huì)質(zhì)疑這增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)和體育，也非培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)技能，而是通過考試，實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)。也就是說，將藝術(shù)和體育納入中高考，和對(duì)藝體特長生進(jìn)行加分一樣，依舊存在功利化的問題。

真正需要治理的基礎(chǔ)教育問題是，納入升學(xué)評(píng)價(jià)的科目教育應(yīng)試化，非升學(xué)評(píng)價(jià)科目教育就邊緣化。這就是唯升學(xué)論。有不少人認(rèn)為，唯升學(xué)論源于單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，而其實(shí)，唯升學(xué)論源于一些地方政府教育部門不依法治教，用升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)、考核校長和教師，這導(dǎo)致學(xué)校不按教育法律法規(guī)規(guī)定給學(xué)生完整的基礎(chǔ)教育。美育、體育、勞動(dòng)教育，由于沒有納入高考，因此，不被重視。雖然有調(diào)查顯示，近87%的學(xué)生在中小學(xué)接受了藝術(shù)教育，65%的學(xué)生參與了的藝術(shù)社團(tuán)或興趣小組，學(xué)習(xí)掌握了藝術(shù)技能，但是，這和重視還有很大差距，在不少學(xué)校，藝術(shù)、體育課的時(shí)間經(jīng)常被擠占。

以應(yīng)試思路來治理某門課程、某方面教育不被重視的問題，是無解的。筆者曾到加拿大考察高中教育，發(fā)現(xiàn)所有公立高中學(xué)校都不關(guān)心學(xué)生究竟考什么大學(xué)，學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)，是學(xué)生自己的事。原來，加拿大學(xué)區(qū)評(píng)價(jià)高中學(xué)校和教師，并不看升學(xué)情況，而主要看學(xué)校開設(shè)課程，以及所有開設(shè)課程的教學(xué)情況，這就讓中學(xué)自主教育，關(guān)注給學(xué)生高質(zhì)量的高中教育，而學(xué)生高中畢業(yè)之后，是選擇進(jìn)大學(xué)，還是職業(yè)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院，甚至不上大學(xué)，那是學(xué)生自己的選擇。這就屬于教招考分離的教育格局，中學(xué)教學(xué)并不圍繞考試轉(zhuǎn)，而是完成這一階段應(yīng)該給學(xué)生的教育任務(wù)。做到這一點(diǎn)，最重要的是地方教育部門轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)校辦學(xué)而非升學(xué)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“騰訊教育”，作者熊丙奇。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。