行業(yè)觀察

AI+教育勢頭未減，區(qū)塊鏈已開始入場。

近日，網(wǎng)信辦發(fā)布了首批共197個境內(nèi)區(qū)塊鏈信息服務(wù)備案編號。除了涉及供應(yīng)鏈金融、司法公證等熱門領(lǐng)域外，還有三個教育項目，分別是：北京智匯糖科技有限公司的“智匯糖兒童成長教育系統(tǒng)項目”，北京東大正保科技有限公司的“Link100職業(yè)能力鏈項目”，北京世紀(jì)好未來教育科技有限公司的“未來學(xué)跡鏈項目”。

業(yè)界有一個共識：教育信息化已進(jìn)入2.0時代，但目前國內(nèi)教育信息化仍存在各自為陣、數(shù)據(jù)孤島等亟待解決的諸多痛點，而區(qū)塊鏈技術(shù)給教育帶來更大想象空間。

2016年10月，工信部頒布的《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書》指出：區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學(xué)生征信管理、升學(xué)就業(yè)、學(xué)術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學(xué)合作等方面，對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要價值。

2018年，區(qū)塊鏈熱潮迅速席卷全球，銀行、保險、物聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)療等領(lǐng)域暗流涌動。不可避免地，教育領(lǐng)域也將迎來一場基于區(qū)塊鏈的行業(yè)變局。

盡管區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚處萌芽，但其真實性、去中心化、可追溯性的三大重要特征，將使教育進(jìn)入“更精準(zhǔn)、更精細(xì)化的高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)服務(wù)時代”。技術(shù)驅(qū)動下，國家政策已給予充分關(guān)注。今年1月，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《區(qū)塊鏈信息服務(wù)管理規(guī)定》，自2019年2月15日起施行。

作為一項新興技術(shù)，同AI+教育如何落地一樣，區(qū)塊鏈能否成功“鏈接”教育，解決目前教育領(lǐng)域諸多現(xiàn)存問題，則是需要產(chǎn)業(yè)從業(yè)者深入探索的。

區(qū)塊鏈技術(shù)，被認(rèn)為是繼蒸汽機(jī)、電力、信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，引發(fā)第五次人類社會顛覆性變革的技術(shù)，也是互聯(lián)網(wǎng)誕生以來人類社會最重要的發(fā)明之一。

從定義上講，區(qū)塊鏈?zhǔn)欠植际綌?shù)據(jù)存儲、點對點傳輸、共識機(jī)制、加密算法等計算機(jī)技術(shù)的新型應(yīng)用模式。作為比特幣的一個重要概念，區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一個去中心化的數(shù)據(jù)庫，同時作為比幣特的底層技術(shù)，它是一串使用密碼學(xué)方法相關(guān)聯(lián)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)塊，每一個數(shù)據(jù)塊中包含一批次比特幣網(wǎng)絡(luò)交易的信息，用于驗證其信息的有效性（防偽）和生成下一個區(qū)塊。

基于這些特性，區(qū)塊鏈在分布式賬本、對稱加密和授權(quán)技術(shù)、共識機(jī)制、智能合約等方面實現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新，在金融交易、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)等諸多領(lǐng)域的應(yīng)用得到初步驗證。例如在保險領(lǐng)域，區(qū)塊鏈可以幫助管理涉及多方的復(fù)雜場景，并進(jìn)行跟蹤對比綜合分析，有助于業(yè)務(wù)分析模型的可靠性和準(zhǔn)確性。

區(qū)塊鏈會給教育帶來怎樣的改變？

江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長楊現(xiàn)民等人發(fā)表的《區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式與現(xiàn)實挑戰(zhàn)》一文中指出，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式有：建立個體學(xué)信大數(shù)據(jù)、打造智能化教育淘寶平臺、開發(fā)學(xué)位證書系統(tǒng)、構(gòu)建開放教育資源新生態(tài)、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的“自組織”運(yùn)行以及開發(fā)去中心化的教育系統(tǒng)。

教育是個“萬金油”市場，教育產(chǎn)業(yè)的信息化與數(shù)字化發(fā)展，有待于利用先進(jìn)技術(shù)來優(yōu)化和升級。但要真正落地應(yīng)用，把區(qū)塊鏈引入校園、課堂，還有許多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

區(qū)塊鏈入局，能否破局？

2018年，新東方董事長俞敏洪曾發(fā)表一個觀點：中國教育最大的問題是所有孩子的前途主要看一次性高考，而區(qū)塊鏈技術(shù)的特點是數(shù)據(jù)不可篡改，孩子的學(xué)習(xí)軌跡可以被記錄下來，再通過AI分析出報告，就能改變一次高考成績決定孩子未來的現(xiàn)狀。

“任何科技的東西都是一種手段，它是來幫助你實現(xiàn)目標(biāo)的?！?/p>

在俞敏洪看來，未來所有做商業(yè)連接的人都面臨另外一個挑戰(zhàn)，就是區(qū)塊鏈的出現(xiàn)使人與人之間的連接沒有了中心載體，已經(jīng)完全去中心化，完全可以通過區(qū)塊鏈做到。新東方已經(jīng)著手布局，目前在人工智能和區(qū)塊鏈的投入大概10億元左右。

區(qū)塊鏈+教育，已經(jīng)為產(chǎn)學(xué)研共同重視，并進(jìn)行有的放矢地布局。《親子商業(yè)志》梳理如下：

1．通過區(qū)塊鏈構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育生態(tài)”，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)一體化格局發(fā)展。代表案例：京津冀大數(shù)據(jù)區(qū)塊鏈試驗區(qū)

2018年10月，代表區(qū)塊鏈落地項目的京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)，在河北廊坊開發(fā)區(qū)京津冀大數(shù)據(jù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園正式啟動建設(shè)。據(jù)了解，三地教育部門將搭建一個大數(shù)據(jù)平臺，采集并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長軌跡數(shù)據(jù)，通過區(qū)塊鏈的分布式、不可篡改和留痕功能，建立學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成長檔案，為建立誠信教育和誠信社會留下最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)；同時，以京津冀三地教育年級組為單位，建立十二個區(qū)塊，校長、教師和學(xué)生都分屬在各自區(qū)塊內(nèi)，同時各類區(qū)塊間又相互連接。

這意味著，試驗區(qū)將通過多方合作共建，利用京津冀大數(shù)據(jù)和教育發(fā)展優(yōu)勢，打造全國首家大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)及全國第一個大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈研究中心，有望在三地“互聯(lián)網(wǎng)+教育生態(tài)”的構(gòu)建上發(fā)揮作用。

在漢升鏈商區(qū)塊鏈CTO楊德升看來，教育機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，各機(jī)構(gòu)之間的數(shù)據(jù)也從未打通，而區(qū)塊鏈可以作為一個非常好的技術(shù)基礎(chǔ)，在保證數(shù)據(jù)安全的情況下打通不同機(jī)構(gòu)的學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而為學(xué)員提供更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)課程，以及更好地跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。同時，基于區(qū)塊鏈不可篡改的特性，學(xué)員與教育機(jī)構(gòu)之間可以更好地實現(xiàn)互信，大幅提升教育行業(yè)發(fā)展水平。

2．借助區(qū)塊鏈+教育的智慧升級，實現(xiàn)教育與科技的深度融合。代表案例：好未來

今年3月30日，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的第一批境內(nèi)區(qū)塊鏈信息服務(wù)備案清單中，好未來赫然位列其中。

▲ 好未來備案的“未來學(xué)跡鏈”

好未來已經(jīng)是教育領(lǐng)域的頭部企業(yè)。業(yè)務(wù)涉及K12全學(xué)科輔導(dǎo)、素質(zhì)教育和少兒英語等，覆蓋學(xué)生數(shù)量數(shù)百萬。創(chuàng)始人張邦鑫說，好未來要從一個線下公司變成一個科技服務(wù)公司。僅在2018年，好未來就接二連三出手，從面向全行業(yè)輸出“雙師課堂”解決方案的“未來魔法校”，到發(fā)布WISROOM智慧課堂解決方案以及MAGIC MIRROR魔鏡系統(tǒng)；再到推出教育行業(yè)首個To B線上線下全場景、系統(tǒng)級的開放平臺，馬不停蹄地進(jìn)行教育+科技的融合性布局。

目前，好未來對于“未來學(xué)跡鏈”的使用場景和用途暫未對外透露?！队H子商業(yè)志》觀察，好未來布局區(qū)塊鏈，有助于采集并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長軌跡數(shù)據(jù)，建立個人學(xué)習(xí)成長檔案，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方式。同時，基于區(qū)塊鏈技術(shù)保證數(shù)據(jù)的真實性與不可篡改，為建立學(xué)生的個人誠信成長報告，并作為其綜合評價的科學(xué)判定依據(jù)提供重要支撐。

楊德升對此分析，好未來對于區(qū)塊鏈的應(yīng)用仍然是落在學(xué)員數(shù)據(jù)管理、學(xué)習(xí)軌跡跟蹤等方面。當(dāng)然作為行業(yè)巨頭，以區(qū)塊鏈作為本行業(yè)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施，建立更方便和更可靠的學(xué)習(xí)征信、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)分析平臺，也是一個值得期待的探索方向。

3．以區(qū)塊鏈、人工智能、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建兒童成長教育系統(tǒng)，提供個性化成長規(guī)劃。代表案例：智匯糖

除了好未來以外，另一家從事兒童教育的北京智匯糖科技有限公司也已“跑步入局”區(qū)塊鏈。

▲ 智匯糖備案的“智匯糖兒童成長教育系統(tǒng)”

《親子商業(yè)志》調(diào)研發(fā)現(xiàn)，智匯糖兒童成長教育系統(tǒng)是利用分布式賬本技術(shù)，對幼兒進(jìn)行數(shù)字化成長記錄，以此發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，提供趣味化學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行個性化成長規(guī)劃。本質(zhì)上與未來學(xué)跡鏈的目標(biāo)相似。

▲ 智匯糖教育六大特點

智匯糖隸屬于普華集團(tuán)。智匯糖針對3-6歲孩子在心智、性格、思維、能力等個性化成長，集合創(chuàng)意思維訓(xùn)練、藝術(shù)涵養(yǎng)、知識百科等系列課程，通過人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式，在具有互動性、趣味性和故事性的環(huán)境中全面培養(yǎng)和提升孩子各方面的能力。智匯糖兒童成長教育系統(tǒng)，是普華集團(tuán)以區(qū)塊鏈、人工智能、大數(shù)據(jù)等作為技術(shù)支撐研發(fā)出的心智教育課程體系。

作為兒童心智早教產(chǎn)品，智匯糖兒童成長教育系統(tǒng)2018年成功推向市場，快速獲得國內(nèi)外認(rèn)可。荷蘭兒童啟蒙教育協(xié)會、西班牙幼兒心理健康教育協(xié)會分別授予智匯糖“兒童教育創(chuàng)新項目獎”和“兒童心理發(fā)展研究成果獎”兩大國際獎項。

楊德升對《親子商業(yè)志》分析，區(qū)塊鏈已經(jīng)逐漸進(jìn)入實際落地階段。好未來、智匯糖等教育機(jī)構(gòu)入局區(qū)塊鏈，應(yīng)該是期望用區(qū)塊鏈的特性解決教育中學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的積累，尤其是跨教育機(jī)構(gòu)的積累和使用，以及作為產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的發(fā)起者，將區(qū)塊鏈作為聯(lián)盟的技術(shù)基礎(chǔ)?！拔蚁嘈沤跁性絹碓蕉嗟钠髽I(yè)開始入局區(qū)塊鏈，嘗試用區(qū)塊鏈技術(shù)解決本產(chǎn)業(yè)中的一些問題?！?/p>

區(qū)塊鏈+教育，大有可為

區(qū)塊鏈+教育，究竟能解決什么問題？放眼全球，不乏嘗試將區(qū)塊鏈應(yīng)用到教育領(lǐng)域的實踐案例。

在高校領(lǐng)域，墨爾本大學(xué)于2017年開始測試區(qū)塊鏈學(xué)生檔案管理，通過一套全新的數(shù)字系統(tǒng)查看學(xué)生檔案，利用區(qū)塊鏈的不可篡改性，為企業(yè)提供真實的人才信息。

在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，2016年2月，索尼全球教育公司宣布將金融科技技術(shù)區(qū)塊鏈運(yùn)用到教育科技中，用區(qū)塊鏈技術(shù)來確保學(xué)生檔案記錄的安全性，并與協(xié)議各方共享這一數(shù)據(jù)。

結(jié)合區(qū)塊鏈在金融行業(yè)的應(yīng)用，區(qū)塊鏈技術(shù)與生俱來的特性與教育行業(yè)所要解決的痛點契合度甚高。《親子商業(yè)志》梳理發(fā)現(xiàn)，區(qū)塊鏈將主要在以下三個方面“大有可為”。

 1．解決教育界的造假難題

眾所周知，由于造假成本極低，懲罰措施不健全，教育領(lǐng)域的學(xué)歷、學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象一直是常態(tài)。因為缺乏相關(guān)誠信記錄，也難以追溯，也就造成了不公平競爭現(xiàn)象。

而利用區(qū)塊鏈技術(shù)，可以把一個人從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及以上所有學(xué)籍檔案，在校表現(xiàn)，獎懲記錄等歷歷在案，一經(jīng)記錄無法更改。當(dāng)需要調(diào)取檔案時，只要當(dāng)事人授權(quán)，即可從網(wǎng)絡(luò)上查到完整的、真實可靠的檔案信息。

2016年，肯尼亞政府嘗試與IBM合作，建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)歷證書網(wǎng)絡(luò)發(fā)布與管理平臺，力圖實現(xiàn)學(xué)歷證書的透明生產(chǎn)、傳遞和查驗。而在中國，上述提到的“京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)”，也將通過區(qū)塊鏈的分布式、不可篡改和留痕功能，建立學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成長檔案，以此確保數(shù)據(jù)的真實性。

 2．降低學(xué)籍檔案管理成本

目前，教育的檔案管理存在三大弊端：信息不完整、不利于流通、信息容易篡改。這給檔案的調(diào)查、取證、征信等行為增加了難度，也不利于檔案的管理。區(qū)塊鏈可以從根本上解決這一難題。

一方面，區(qū)塊鏈的去中心化特性，可完善學(xué)生檔案管理系統(tǒng)，減輕日常運(yùn)營負(fù)擔(dān)；另一方面，區(qū)塊鏈的分布式特性，可將學(xué)生的學(xué)分或者學(xué)習(xí)成果綁定、組合，形成數(shù)字化的認(rèn)證。

據(jù)《親子商業(yè)志》了解，牛津大學(xué)一批學(xué)者在2018年宣布將創(chuàng)辦世界上第一所區(qū)塊鏈大學(xué)——伍爾夫大學(xué)。與其他傳統(tǒng)高校不同，伍爾夫大學(xué)將不會擁有實體校園，而是建立一個App應(yīng)用平臺——學(xué)者可以在平臺上向?qū)W生傳授專業(yè)知識，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)課程。

而學(xué)校的管理將全部依托于該區(qū)塊鏈平臺進(jìn)行。區(qū)塊鏈技術(shù)將用于監(jiān)管合同、學(xué)費(fèi)支付，并記錄學(xué)生的學(xué)術(shù)成就和學(xué)分。學(xué)生修滿學(xué)分可獲得學(xué)位證書。該項目負(fù)責(zé)人稱，創(chuàng)建“區(qū)塊鏈大學(xué)模式”的目的在于：通過區(qū)塊鏈技術(shù)，可以更有效地管理信息流，從而降低運(yùn)營成本，并增強(qiáng)學(xué)術(shù)記錄的安全性。

這恰好符合歐盟執(zhí)行機(jī)構(gòu)于2017年底發(fā)布的一份關(guān)于區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域潛力的一份研究報告——“區(qū)塊鏈可能會給教育領(lǐng)域的利益相關(guān)者帶來利益，尤其是在個人和學(xué)術(shù)研究方面的數(shù)字認(rèn)證潛力?！?/p>

 3．提高傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量

近幾年，隨著民辦教育不斷涌入，整個教育產(chǎn)業(yè)如火如荼。盡管新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，但整體上傳統(tǒng)教學(xué)依然占主導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。天天抖料創(chuàng)始人陳菜根對《親子商業(yè)志》分析，很大原因是激勵不夠，而分布式商業(yè)可以解決該問題。

例如，基于區(qū)塊鏈的通證機(jī)制（token），可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為形成有效激勵。

在陳菜根看來，區(qū)塊鏈技術(shù)之于產(chǎn)業(yè)的作用不會變，即效率提升，以后教育產(chǎn)業(yè)會更加的密集、細(xì)分，高效率地滿足更加零碎的長尾教育需求，甚至做到定制化，受教育者將因為這些技術(shù)的疊加而享受到無微不至的教育服務(wù)。未來“智慧教育”要主動擁抱這些技術(shù)，把它當(dāng)做提升效率的手段，建立數(shù)據(jù)思維，在教育初心的感性和教育過程的理性中找到平衡。

但是，分布式商業(yè)方案的接受度、聯(lián)盟鏈技術(shù)的落地效果、加密積分的合規(guī)性政策、勇于創(chuàng)新又能具備行業(yè)認(rèn)知和執(zhí)行力的團(tuán)隊，則是目前區(qū)塊鏈教育所缺乏的，也是落地難點。

 4．教育資源可實現(xiàn)全球共享

縱觀國內(nèi)外，教育資源受制于各自為政的中心化平臺，師資、教研成果無法實現(xiàn)共享。如果沒有解決個體間信任的開放平臺，則很難實現(xiàn)全球教育資源的共享配置，教育永遠(yuǎn)會因地域等客觀因素限制。而區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)可以構(gòu)建一個解決個體與個體之間信任，面向全球開放網(wǎng)絡(luò)，解決這一系列問題，實現(xiàn)教育資源全球共享。

國外方面，新加坡FCC基金會運(yùn)營管理的未來教室已通過區(qū)塊鏈技術(shù)嵌入了智能合約并整合全球教育資源，為全球機(jī)構(gòu)和教師提供在線播控、在線學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等開放式服務(wù)。

國內(nèi)方面，以與好未來、智匯糖一并獲得國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室公布的第一批境內(nèi)區(qū)塊鏈信息服務(wù)備案的正保遠(yuǎn)程教育為例，其開發(fā)的“Link100職業(yè)能力鏈”，除了能夠提供證書防偽、人才優(yōu)選等服務(wù)外，也著力于構(gòu)建一個去中心化的職業(yè)能力共識生態(tài)：聯(lián)盟生態(tài)和平臺生態(tài)。

聯(lián)盟生態(tài)，即企業(yè)可以加入聯(lián)盟，聯(lián)盟提供數(shù)據(jù)共享、解決方案、跨機(jī)構(gòu)結(jié)算等；平臺生態(tài)，即企事業(yè)單位、教育機(jī)關(guān)、招聘機(jī)構(gòu)、背調(diào)公司、聯(lián)盟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員用戶、職教機(jī)構(gòu)均可接入。據(jù)了解，正保的業(yè)務(wù)已經(jīng)從會計行業(yè)擴(kuò)展至醫(yī)藥衛(wèi)生、建設(shè)工程、法律、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、中小學(xué)、自考、考研、外語等13個不同行業(yè)。

正保遠(yuǎn)程教育官網(wǎng)顯示，Link100職業(yè)能力鏈允許任何人、任何機(jī)構(gòu)在共識基礎(chǔ)上接入，可與知名企業(yè)建立合作，擴(kuò)大與職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的合作；與高校、中小學(xué)建立聯(lián)盟，相互認(rèn)證拓展能力范圍；與相關(guān)權(quán)威政府機(jī)構(gòu)合作擴(kuò)大認(rèn)證范圍。

區(qū)塊鏈教育的未來棋局

好未來CTO黃琰說：“目前教育行業(yè)正迎來智慧化升級：技術(shù)上，互聯(lián)網(wǎng)、AI、大數(shù)據(jù)以及云計算的新技術(shù)正逐步落地教育行業(yè)；場景上，教育和科技正進(jìn)一步深度融合?！?/p>

在楊德升看來，區(qū)塊鏈+教育是一個看起來很美的結(jié)合，但要真正實現(xiàn)“區(qū)塊鏈教育”，還需要以下幾方面齊頭并進(jìn)：

 1．建立廣泛參與的社區(qū)，建立合適的社區(qū)機(jī)制，形成教育企業(yè)、學(xué)生、開發(fā)者良性互動局面。

區(qū)塊鏈技術(shù)可以防止篡改，但無法保證數(shù)據(jù)上鏈的時候一定是真實的。一個廣泛參與和具有良好治理機(jī)制的社區(qū)可以最大程度保證上鏈數(shù)據(jù)的真實性，也能確保數(shù)據(jù)本身的安全性。在這方面，單單依靠企業(yè)是很難達(dá)成的，監(jiān)管機(jī)構(gòu)和政府部門也應(yīng)該積極參與，共同探討具體的建設(shè)方式。

 2．區(qū)塊鏈技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，以及基于教育產(chǎn)業(yè)的區(qū)塊鏈技術(shù)研究，必不可少。

區(qū)塊鏈技術(shù)有很強(qiáng)的算法特性，同時也有很強(qiáng)的工程特性。適合用來解決一類問題的區(qū)塊鏈技術(shù)未必適合用來解決另一類問題。例如，比特幣所依賴的區(qū)塊鏈技術(shù)使用POW共識算法，采用挖礦的激勵手段，以及全網(wǎng)確認(rèn)的方式，對于Bitcoin來說是非常合適的解決方案，但顯然不適用于教育行業(yè)。

楊德升所在的北京漢升鏈商科技，致力于應(yīng)用先進(jìn)IT技術(shù)推動產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與智能制造。目前與中科院合作，在“園區(qū)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”和“煤礦產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”等領(lǐng)域落地實施了多個項目。

其中，漢升鏈商深度參與的Hyperledger Indy項目，是融合了自主數(shù)字身份、零知識證明等技術(shù)的區(qū)塊鏈，在教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)方面比較適用。

除此之外，隨著參與方的增加，區(qū)塊鏈的性能、上鏈數(shù)據(jù)的安全性、甚至是用戶私鑰管理等，都會面臨越來越多的挑戰(zhàn)。因此，需求端也將不斷倒逼基于教育產(chǎn)業(yè)的區(qū)塊鏈技術(shù)研究開發(fā)落地。

 3．建立有效的商業(yè)模式，讓區(qū)塊鏈技術(shù)真正融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升用戶體驗，并實現(xiàn)降本增效。

區(qū)塊鏈給教育產(chǎn)業(yè)帶來了新的機(jī)會，但如果沒有有效商業(yè)模式的支撐，這種看起來熱鬧的場面很可能也只是曇花一現(xiàn)。如何將區(qū)塊鏈這一新興技術(shù)融入教育產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)中找到提升用戶體驗，降低企業(yè)運(yùn)營成本的突破點，并用落地實踐證明之，值得持續(xù)探討。

在楊德升看來，從教育產(chǎn)業(yè)受眾角度看，教育的體驗提升在于智能化、個性化，甚至碎片化；從教育服務(wù)提供者角度看，更高效的教育服務(wù)依賴于對學(xué)習(xí)者的更廣泛意義上學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的獲取與使用，使用新技術(shù)降低教育的實施與運(yùn)營成本。

但就目前來看，機(jī)遇擺在面前，也不宜過于樂觀。

區(qū)塊鏈技術(shù)的核心仍然是基于虛擬網(wǎng)絡(luò)，這很容易產(chǎn)生一個現(xiàn)實問題：教育數(shù)據(jù)的產(chǎn)生由誰來負(fù)責(zé)，怎么負(fù)責(zé)不出現(xiàn)人為操控，這是亟待突破的問題。同時，由于區(qū)塊鏈技術(shù)不太成熟，傳遞數(shù)據(jù)與信息的過程是否真正安全，如何設(shè)置保護(hù)機(jī)制，同樣值得產(chǎn)業(yè)認(rèn)真對待。這些“關(guān)鍵問題”不解決，都會影響區(qū)塊鏈教育發(fā)展的進(jìn)程。

綜合來看，業(yè)界期待的“智慧教育”是一個長期的探索過程。這需要有技術(shù)能力、有優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)能力的機(jī)構(gòu)，以及監(jiān)管和政府部門的積極參與，才可能將智慧教育真正落地。而這個過程備顯艱辛。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“親子商業(yè)志”，作者朱麗，指導(dǎo)李筱姝， 統(tǒng)籌林蘭楓。文章為作者獨(dú)立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。