鴻合科技教育BG產(chǎn)品總監(jiān)曾湘寧在GET現(xiàn)場演講。

7月28日，在主題為“一生學習，萬物可教”的GET2019教育科技文化節(jié)上，鴻合科技股份有限公司教育BG產(chǎn)品總監(jiān)曾湘寧發(fā)表了題為“教與學方式的變遷，智慧課堂讓老師變教為導”的演講。

曾湘寧講述了推動教育信息化發(fā)展的三個因素，其中技術層面人機交互的發(fā)展，改變了許多學校的教學方式。而對于學校、教師、學生來說，這一切的目標都在于提升學生學習效果。

以下是演講全文，內(nèi)容經(jīng)芥末堆編輯：

鴻合科技是一家在深圳中小板掛牌的企業(yè)，主營業(yè)務是智能交互顯示產(chǎn)品。 

鴻合參與了中國體制內(nèi)的教育信息化發(fā)展過程。我們感覺教育信息化的推動因素在三個方面：

第一，政策驅動。2010年7月份發(fā)布的國家中長期教育改革和發(fā)展綱要明確提出，要以信息化的手段推動教育改革。

第二，信息技術的發(fā)展。大家可以看到智能手機的快速普及，一個非常重要的因素是人機交互的能力。除此之外還有人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術，這些都大大推動了教育信息化的發(fā)展。    

第三，教育理念與教學實踐。工業(yè)化教學時代，老師的定位就是知識傳授，面對一個班50、60人，以一種非個性化的方式把知識傳遞出去。到了信息化時代，就要求個性化學習，此外還有翻轉課堂、慕課等，不斷在體制內(nèi)找到落地生根發(fā)芽的場景。

信息化技術的發(fā)展路徑有很多分支，我從鴻合智能交互領域和大家分享一下我們看到的演變路徑。 

最早是黑板+粉筆，條件好一點的有一個幻燈片。到后來有了幕布，可以幫助老師搜集課外素材用到課堂上，但不具備交互系統(tǒng)，只是單向播放。再往前發(fā)展，就是電子白板、交互平板，具備人機交互的能力。 

不管怎么樣，在教室里我們更關心的是學生學習效果的提升。

如下圖所示，左邊的金字塔下面三種方式，宣講、閱讀、視聽，會帶來淺層的認知提升。上面的表現(xiàn)示范、分組討論、實踐應用、教會別人，是深層的認知。在右邊對應學生的參與度從5%到90%。去聽別人講一個東西，和你試圖把它教給別人，參與度肯定不一樣。

如何提升學生的課堂參與度，是這些年K12教學實踐所特別關注的。比如智慧課堂，老師利用自己的交互平板，學生參與答題，就會提升參與度。此外，還有針對高年級孩子的分組探究、競賽，自己去搜集資料并且頭腦風暴，這也是智慧課堂一種新的實踐。

鴻合能為教培行業(yè)做些什么？鴻合具備在一個教室里做信息化教育所需的設備研發(fā)生產(chǎn)能力，產(chǎn)品線比較全，有600多名研發(fā)人員，4個研發(fā)中心。另外，鴻合在體制內(nèi)進入了100多萬個教室，也希望能與大家合作。