三名日本小學生在拼裝KOOV組件

芥末堆 9月2日 子航 報道 

與許多產(chǎn)業(yè)巨頭一樣，索尼同樣有一個教育夢。但不同的是，索尼正在認真把它變?yōu)楝F(xiàn)實。

8月17日-18日，2019年索尼KOOV Challenge國際挑戰(zhàn)賽在東京舉行。這是一場需使用索尼KOOV編程機器人進行的少兒編程比賽，共173位小朋友參與了為期兩天的挑戰(zhàn)賽，其中有71位中國小朋友和102位日本小朋友，所有小朋友均為小學生。

索尼CEO吉田憲一郎到場觀看并接受中國媒體收集，這也是他在接任CEO后首次接受中國媒體收集。他表示，“索尼的存在意義是利用創(chuàng)造力和科技的力量給世界創(chuàng)造感動，通過KOOV正是反映了索尼存在的意義。”

在全世界都在推進少兒編程教育的浪潮下，中日小朋友同臺競技的KOOV Challenge國際挑戰(zhàn)賽會顯示出中日怎樣不同的編程教育，市值700億美金的索尼又將如何實現(xiàn)其教育夢。

更加“好勝”的中國小朋友

CJ-1小組成員正在比賽

8月17日下午1：30左右，在東京品川區(qū)索尼大樓二層會議室里，已經(jīng)是第二次參加比賽的CJ-1小組的三名中國小朋友正神情專注地盯著賽道上花花綠綠的小車。盡管從上午9點就進入會場開始比賽，但他們并沒有顯露出疲憊。

這是他們最后一次機會。經(jīng)歷硬件故障的重賽后，他們現(xiàn)在需要讓這個用索尼KOOV編程機器人拼搭出的小車，根據(jù)預先設計好的程序，完成一系列規(guī)定動作，幫助他們獲得團隊挑戰(zhàn)單元的分數(shù)。主持人在旁邊喊起“1、2、3”，和全場觀眾一起為他們加油。

挑戰(zhàn)賽分為團隊挑戰(zhàn)單元“模塊大挪移”，和個人展示單元主題為“開心大掃除”兩部分。在團隊挑戰(zhàn)單元中，參賽小朋友需使用索尼KOOV編程機器人現(xiàn)場設計搭建一個機器人，通過設計程序讓機器人完成規(guī)定動作，選擇觸發(fā)平臺兩個機關(guān)獲得模塊分數(shù)，亦或?qū)⑵脚_上的模塊推入洞中得分。

賽道上散落的紅綠積木即為得分模塊

這是一項看起來似乎很容易，但實則考驗很多內(nèi)容的設置。“這次題目不單獨考驗技巧性內(nèi)容，孩子還需考慮很多策略內(nèi)容?！鄙賰壕幊虣C構(gòu)佛山M+玩創(chuàng)帶隊老師吳彬認為，在比賽過程沒有教師參與的情況下，小朋友們就需獨自考慮整件事情得與失，因此如果沒有放棄就很難得到一個穩(wěn)健的結(jié)果，甚至可能一無所有?！斑@一次可能會教會孩子們?nèi)绾巫鲞x擇”

CJ-1小組的成員就遇到了麻煩。原本在測試中表現(xiàn)良好的小車，卻卡在可以獲得大量分數(shù)的城堡型機關(guān)下。盡管伺服電機按照程序帶著輪子使勁地旋轉(zhuǎn)，仍不能拖動沉重的車體。最終小組獲得了56分，低于期望獲得的100分。走下臺時，小組成員顯得并不是十分的開心。

相較機器人功能設計較為簡單、目標明確單一的日本小朋友，中國小朋友無論在編程還是外型設計上，都顯得略勝一籌，但其出錯率也就隨之提高?！半m然我們的孩子已經(jīng)做得很好，但如果就要十全十美，就會導致出錯?！眳潜蛘f。

“好勝心太強了?！必惣沃Z人工智能教育中心的帶隊老師趙亞閣這樣評價。

而這似乎是一件不可避免的事情。盡管兩國同屬亞洲應試文化下，但不同的中小學制度帶來的結(jié)果也完全不同。文京區(qū)立茗臺中學校校長石出勉告訴芥末堆，除學科時間外，中小學學生每星期有兩節(jié)不打分的綜合學習課，較大的自由度可以使其實現(xiàn)一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育。

石出勉這樣解釋日本文部科學省于今年3月提出的，到2020年實現(xiàn)日本小學編程課程必修化。他認為，到2020年應實現(xiàn)的是編程方式思考教育的必修化，而非編程技能的必修化，即向小學生提供邏輯思考教育，而正式的編程技能學習應從高中開始。

但不論是對于國內(nèi)的培訓機構(gòu)還是公立學校，競賽都是編程教育中繞不過的一環(huán)，因為成績最直觀可以衡量的教學效果標準之一。芥末堆了解到，無論是培訓機構(gòu)還是公立學校，前來參與挑戰(zhàn)賽的小朋友們在此之前都經(jīng)過短則一周，長則一個月的集訓。

“可能日本孩子之前準備不是很多，家長和教師介入不多，對他們來說是一場游戲。”上海閘北成功教育實驗小學帶隊教師陳立濤表示，對于中國的孩子來說，既然來了就不要有遺憾。

“畢竟成績一定程度上是讓你以后能持續(xù)做下去的證明?！标惲f。

主攻To B，KOOV還要幫B端解決師資問題

在參加挑戰(zhàn)賽的小朋友中，中國小朋友以公立學校和培訓機構(gòu)組隊為主，這與索尼KOOV在中國市場的To B策略是直接相關(guān)的。

從2015年設立教育子公司，2016年舉辦覆蓋多國的線上數(shù)學挑戰(zhàn)賽，2017年將教育機器人 KOOV 正式推向市場。索尼中國董事長兼總裁高橋洋這樣總結(jié)KOOV進入中國三年最大的收獲，“我們找到了一個應有的生態(tài)圈是怎樣的?！?/p>

高橋洋告訴芥末堆，索尼KOOV最初選擇面向To C，通過線下直營店作為主渠道，讓用戶試用產(chǎn)品后做選擇，但這條路并未走通?！拔覀冋J識到主渠道應是致力于以什么樣的利益組合在一起，并在生態(tài)圈中要有獨一無二的價值。”

索尼KOOV在中國市場如今的邏輯是，通過青少年宮等線下體驗場所作為入口，主攻培訓機構(gòu)和公立學校，最終通過各級比賽完成教育效果評估，并以此形成閉環(huán)。但這同時也是所有教育機器人硬件公司的主要邏輯。假若沒有差異化的服務，競爭的最后都將變成銷售能力的比拼。

“師資培訓”這是索尼KOOV在生態(tài)圈中選擇的價值。索尼中國教育事業(yè)部總經(jīng)理趙威表示，除了硬件產(chǎn)品，索尼還會為教師提供師資培訓、交流平臺等內(nèi)容。就在一周前，索尼中國教育事業(yè)部在北京發(fā)布的KOOV編程機器人教育解決方案中，就包含有師資培訓。

趙威表示，索尼中國教育事業(yè)部期望可以通過首先幫助教師成長，幫助學生學習，然后在這一個鏈條上發(fā)展相應業(yè)務。

事實上，不論日本還是中國的STEAM教育，都面臨師資匱乏的難題。東京工業(yè)大學名譽教授赤崛侃司就提到，在日本推廣STEAM教育時，教師們在聽到編程教育后都會有“過敏”的感覺，“因為都并不會”。他認為，產(chǎn)業(yè)界應該幫助首先轉(zhuǎn)變教育工作者的意識。

“我上大學學的是攝影專業(yè)。”陳立濤表示自己最初并非學編程，而是由于學校要開展STEAM教育才開始了解?！拔乙彩窍雀n程學習，開始懂了一些后就教學生，后來學校有些支持，就兩年堅持下來了?！?/p>

除了缺乏有學科背景的教師，編程教育以及STEAM教育所需的知識內(nèi)容給教師帶來的學習壓力也不容小視。南京市石鼓路小學的帶隊老師孟春宇告訴芥末堆，因為學校師資有限，所以老師在完成教學任務以外，再做這樣的事情教學任務是更加繁重的。

趙威表示，KOOV師資培訓目前分為初級、中級兩種，預計2020年推出高級教師培訓。初級教師培訓是在線面向所有有興趣的教育工作者展開，教師可通過免費的在線內(nèi)容進行學習，并獲得電子認證證書。同時，索尼中國教育事業(yè)部還推出了相應的評價體系和方式。

但同時，她也告訴芥末堆，目前索尼KOOV在中國公立校體系推進的難度仍然很大。一方面，學校決策周期很長，業(yè)務推進無法立刻被大面積采納；另一方面，學校自身具有特殊和體系要求，在尚未完全辯清方向時，不很容易很快做決策。

市值700億美金，索尼的教育夢

跨界做教育的巨頭企業(yè)并不少見，直接觸及教育業(yè)務的也并不少。事實上，KOOV也并非索尼首次接觸教育業(yè)務的舉動。

芥末堆了解到，索尼在進入中國市場不久，便已在中國展開科學教育活動。2000年，索尼“索尼探夢”科技館在北京建立。據(jù)了解，開館16年間，索尼公司在“索尼探夢”項目上已累計投入超過人民幣5.6億元，年平均投入3千萬。

除此之外，索尼音樂、索尼游戲均推出了相應的創(chuàng)作者計劃，用于幫助藝術(shù)家與開發(fā)者發(fā)揮創(chuàng)造力。同時，索尼從2014年開始，公司內(nèi)部推進的孵化器項目，設立公司內(nèi)部的孵化基金。

那么市值700億美金，索尼如今的教育邏輯是什么？

右：索尼集團CEO吉田憲一郎

吉田憲一郎這樣解釋，索尼的業(yè)務主要面向人，一個是創(chuàng)造者，內(nèi)容和感動的創(chuàng)造；另一個是用戶。他表示，創(chuàng)造者意義很廣泛，游戲、內(nèi)容的創(chuàng)造者是創(chuàng)造者，工程師、科學家也是創(chuàng)造者。這個時代用戶也可以成為創(chuàng)造者，所以培養(yǎng)未來的創(chuàng)造者和公司長期理念非常吻合。

“去培養(yǎng)、發(fā)展和擔當下一代孩子們創(chuàng)造力培養(yǎng)是索尼重要的社會責任，也是未來的方向?！奔飸椧焕烧f。

索尼國際教育公司CEO礒津政明告訴芥末堆，開發(fā)KOOV就是考慮到一方面市場缺少用模塊拼搭各種形狀的科技產(chǎn)品；另一方面則是缺少有設計感的兒童教育產(chǎn)品，索尼在這方面是強項。目前索尼的教育產(chǎn)品主要還是面向小學低年級為主，未來將擴大產(chǎn)品線滿足高年級的學生需求。

趙亞閣也提到，機構(gòu)選擇索尼KOOV是因其拓寬視野的作用，其他硬件更多是以知識性為導向。“教孩子用一個東西去解決一個問題，讓孩子看問題角度不一樣，和學到什么知識，目的性是不一樣的?！?/p>

憑借電子產(chǎn)品起家，如今的索尼早已不是一家單純的硬件公司。在重回巔峰的700億美元的市值中，索尼的娛樂內(nèi)容同樣會給其教育夢想帶來相應的想象力。礒津政明表示，索尼擁有眾多內(nèi)容及IP，未來會將其作為優(yōu)質(zhì)資源利用，提供具有特色的教育服務。

事實上，索尼正在進行類似的嘗試。就在挑戰(zhàn)賽進行期間，索尼大樓二層的另一間會議室里，正在進行Sony STEAM Studio 2019比賽。日本小朋友和家長們，通過將索尼IOT物聯(lián)網(wǎng)組件Mesh與索尼KOOV相結(jié)合，設計出可感知外界刺激而發(fā)出感應的擬人化“身邊的事物”。

除了想要做教育的情懷，通過索尼沉淀的技術(shù)能力、硬件矩陣與娛樂內(nèi)容的加持，或許是未來索尼教育能夠破局的關(guān)鍵。