三名日本小學(xué)生在拼裝KOOV組件

芥末堆 9月2日 子航 報(bào)道 

與許多產(chǎn)業(yè)巨頭一樣，索尼同樣有一個(gè)教育夢(mèng)。但不同的是，索尼正在認(rèn)真把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

8月17日-18日，2019年索尼KOOV Challenge國(guó)際挑戰(zhàn)賽在東京舉行。這是一場(chǎng)需使用索尼KOOV編程機(jī)器人進(jìn)行的少兒編程比賽，共173位小朋友參與了為期兩天的挑戰(zhàn)賽，其中有71位中國(guó)小朋友和102位日本小朋友，所有小朋友均為小學(xué)生。

索尼CEO吉田憲一郎到場(chǎng)觀看并接受中國(guó)媒體收集，這也是他在接任CEO后首次接受中國(guó)媒體收集。他表示，“索尼的存在意義是利用創(chuàng)造力和科技的力量給世界創(chuàng)造感動(dòng)，通過KOOV正是反映了索尼存在的意義。”

在全世界都在推進(jìn)少兒編程教育的浪潮下，中日小朋友同臺(tái)競(jìng)技的KOOV Challenge國(guó)際挑戰(zhàn)賽會(huì)顯示出中日怎樣不同的編程教育，市值700億美金的索尼又將如何實(shí)現(xiàn)其教育夢(mèng)。

更加“好勝”的中國(guó)小朋友

CJ-1小組成員正在比賽

8月17日下午1：30左右，在東京品川區(qū)索尼大樓二層會(huì)議室里，已經(jīng)是第二次參加比賽的CJ-1小組的三名中國(guó)小朋友正神情專注地盯著賽道上花花綠綠的小車。盡管從上午9點(diǎn)就進(jìn)入會(huì)場(chǎng)開始比賽，但他們并沒有顯露出疲憊。

這是他們最后一次機(jī)會(huì)。經(jīng)歷硬件故障的重賽后，他們現(xiàn)在需要讓這個(gè)用索尼KOOV編程機(jī)器人拼搭出的小車，根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序，完成一系列規(guī)定動(dòng)作，幫助他們獲得團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)單元的分?jǐn)?shù)。主持人在旁邊喊起“1、2、3”，和全場(chǎng)觀眾一起為他們加油。

挑戰(zhàn)賽分為團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)單元“模塊大挪移”，和個(gè)人展示單元主題為“開心大掃除”兩部分。在團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)單元中，參賽小朋友需使用索尼KOOV編程機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)搭建一個(gè)機(jī)器人，通過設(shè)計(jì)程序讓機(jī)器人完成規(guī)定動(dòng)作，選擇觸發(fā)平臺(tái)兩個(gè)機(jī)關(guān)獲得模塊分?jǐn)?shù)，亦或?qū)⑵脚_(tái)上的模塊推入洞中得分。

賽道上散落的紅綠積木即為得分模塊

這是一項(xiàng)看起來似乎很容易，但實(shí)則考驗(yàn)很多內(nèi)容的設(shè)置?！斑@次題目不單獨(dú)考驗(yàn)技巧性內(nèi)容，孩子還需考慮很多策略內(nèi)容?！鄙賰壕幊虣C(jī)構(gòu)佛山M+玩創(chuàng)帶隊(duì)老師吳彬認(rèn)為，在比賽過程沒有教師參與的情況下，小朋友們就需獨(dú)自考慮整件事情得與失，因此如果沒有放棄就很難得到一個(gè)穩(wěn)健的結(jié)果，甚至可能一無所有。“這一次可能會(huì)教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鲞x擇”

CJ-1小組的成員就遇到了麻煩。原本在測(cè)試中表現(xiàn)良好的小車，卻卡在可以獲得大量分?jǐn)?shù)的城堡型機(jī)關(guān)下。盡管伺服電機(jī)按照程序帶著輪子使勁地旋轉(zhuǎn)，仍不能拖動(dòng)沉重的車體。最終小組獲得了56分，低于期望獲得的100分。走下臺(tái)時(shí)，小組成員顯得并不是十分的開心。

相較機(jī)器人功能設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單、目標(biāo)明確單一的日本小朋友，中國(guó)小朋友無論在編程還是外型設(shè)計(jì)上，都顯得略勝一籌，但其出錯(cuò)率也就隨之提高。“雖然我們的孩子已經(jīng)做得很好，但如果就要十全十美，就會(huì)導(dǎo)致出錯(cuò)?！眳潜蛘f。

“好勝心太強(qiáng)了?！必惣沃Z人工智能教育中心的帶隊(duì)老師趙亞閣這樣評(píng)價(jià)。

而這似乎是一件不可避免的事情。盡管兩國(guó)同屬亞洲應(yīng)試文化下，但不同的中小學(xué)制度帶來的結(jié)果也完全不同。文京區(qū)立茗臺(tái)中學(xué)校校長(zhǎng)石出勉告訴芥末堆，除學(xué)科時(shí)間外，中小學(xué)學(xué)生每星期有兩節(jié)不打分的綜合學(xué)習(xí)課，較大的自由度可以使其實(shí)現(xiàn)一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育。

石出勉這樣解釋日本文部科學(xué)省于今年3月提出的，到2020年實(shí)現(xiàn)日本小學(xué)編程課程必修化。他認(rèn)為，到2020年應(yīng)實(shí)現(xiàn)的是編程方式思考教育的必修化，而非編程技能的必修化，即向小學(xué)生提供邏輯思考教育，而正式的編程技能學(xué)習(xí)應(yīng)從高中開始。

但不論是對(duì)于國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是公立學(xué)校，競(jìng)賽都是編程教育中繞不過的一環(huán)，因?yàn)槌煽?jī)最直觀可以衡量的教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)之一。芥末堆了解到，無論是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是公立學(xué)校，前來參與挑戰(zhàn)賽的小朋友們?cè)诖酥岸冀?jīng)過短則一周，長(zhǎng)則一個(gè)月的集訓(xùn)。

“可能日本孩子之前準(zhǔn)備不是很多，家長(zhǎng)和教師介入不多，對(duì)他們來說是一場(chǎng)游戲。”上海閘北成功教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)帶隊(duì)教師陳立濤表示，對(duì)于中國(guó)的孩子來說，既然來了就不要有遺憾。

“畢竟成績(jī)一定程度上是讓你以后能持續(xù)做下去的證明?！标惲f。

主攻To B，KOOV還要幫B端解決師資問題

在參加挑戰(zhàn)賽的小朋友中，中國(guó)小朋友以公立學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組隊(duì)為主，這與索尼KOOV在中國(guó)市場(chǎng)的To B策略是直接相關(guān)的。

從2015年設(shè)立教育子公司，2016年舉辦覆蓋多國(guó)的線上數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽，2017年將教育機(jī)器人 KOOV 正式推向市場(chǎng)。索尼中國(guó)董事長(zhǎng)兼總裁高橋洋這樣總結(jié)KOOV進(jìn)入中國(guó)三年最大的收獲，“我們找到了一個(gè)應(yīng)有的生態(tài)圈是怎樣的?！?/p>

高橋洋告訴芥末堆，索尼KOOV最初選擇面向To C，通過線下直營(yíng)店作為主渠道，讓用戶試用產(chǎn)品后做選擇，但這條路并未走通?！拔覀冋J(rèn)識(shí)到主渠道應(yīng)是致力于以什么樣的利益組合在一起，并在生態(tài)圈中要有獨(dú)一無二的價(jià)值。”

索尼KOOV在中國(guó)市場(chǎng)如今的邏輯是，通過青少年宮等線下體驗(yàn)場(chǎng)所作為入口，主攻培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校，最終通過各級(jí)比賽完成教育效果評(píng)估，并以此形成閉環(huán)。但這同時(shí)也是所有教育機(jī)器人硬件公司的主要邏輯。假若沒有差異化的服務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)的最后都將變成銷售能力的比拼。

“師資培訓(xùn)”這是索尼KOOV在生態(tài)圈中選擇的價(jià)值。索尼中國(guó)教育事業(yè)部總經(jīng)理趙威表示，除了硬件產(chǎn)品，索尼還會(huì)為教師提供師資培訓(xùn)、交流平臺(tái)等內(nèi)容。就在一周前，索尼中國(guó)教育事業(yè)部在北京發(fā)布的KOOV編程機(jī)器人教育解決方案中，就包含有師資培訓(xùn)。

趙威表示，索尼中國(guó)教育事業(yè)部期望可以通過首先幫助教師成長(zhǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，然后在這一個(gè)鏈條上發(fā)展相應(yīng)業(yè)務(wù)。

事實(shí)上，不論日本還是中國(guó)的STEAM教育，都面臨師資匱乏的難題。東京工業(yè)大學(xué)名譽(yù)教授赤崛侃司就提到，在日本推廣STEAM教育時(shí)，教師們?cè)诼牭骄幊探逃蠖紩?huì)有“過敏”的感覺，“因?yàn)槎疾⒉粫?huì)”。他認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)界應(yīng)該幫助首先轉(zhuǎn)變教育工作者的意識(shí)。

“我上大學(xué)學(xué)的是攝影專業(yè)?！标惲硎咀约鹤畛醪⒎菍W(xué)編程，而是由于學(xué)校要開展STEAM教育才開始了解?！拔乙彩窍雀n程學(xué)習(xí)，開始懂了一些后就教學(xué)生，后來學(xué)校有些支持，就兩年堅(jiān)持下來了?！?/p>

除了缺乏有學(xué)科背景的教師，編程教育以及STEAM教育所需的知識(shí)內(nèi)容給教師帶來的學(xué)習(xí)壓力也不容小視。南京市石鼓路小學(xué)的帶隊(duì)老師孟春宇告訴芥末堆，因?yàn)閷W(xué)校師資有限，所以老師在完成教學(xué)任務(wù)以外，再做這樣的事情教學(xué)任務(wù)是更加繁重的。

趙威表示，KOOV師資培訓(xùn)目前分為初級(jí)、中級(jí)兩種，預(yù)計(jì)2020年推出高級(jí)教師培訓(xùn)。初級(jí)教師培訓(xùn)是在線面向所有有興趣的教育工作者展開，教師可通過免費(fèi)的在線內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得電子認(rèn)證證書。同時(shí)，索尼中國(guó)教育事業(yè)部還推出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和方式。

但同時(shí)，她也告訴芥末堆，目前索尼KOOV在中國(guó)公立校體系推進(jìn)的難度仍然很大。一方面，學(xué)校決策周期很長(zhǎng)，業(yè)務(wù)推進(jìn)無法立刻被大面積采納；另一方面，學(xué)校自身具有特殊和體系要求，在尚未完全辯清方向時(shí)，不很容易很快做決策。

市值700億美金，索尼的教育夢(mèng)

跨界做教育的巨頭企業(yè)并不少見，直接觸及教育業(yè)務(wù)的也并不少。事實(shí)上，KOOV也并非索尼首次接觸教育業(yè)務(wù)的舉動(dòng)。

芥末堆了解到，索尼在進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)不久，便已在中國(guó)展開科學(xué)教育活動(dòng)。2000年，索尼“索尼探夢(mèng)”科技館在北京建立。據(jù)了解，開館16年間，索尼公司在“索尼探夢(mèng)”項(xiàng)目上已累計(jì)投入超過人民幣5.6億元，年平均投入3千萬(wàn)。

除此之外，索尼音樂、索尼游戲均推出了相應(yīng)的創(chuàng)作者計(jì)劃，用于幫助藝術(shù)家與開發(fā)者發(fā)揮創(chuàng)造力。同時(shí)，索尼從2014年開始，公司內(nèi)部推進(jìn)的孵化器項(xiàng)目，設(shè)立公司內(nèi)部的孵化基金。

那么市值700億美金，索尼如今的教育邏輯是什么？

右：索尼集團(tuán)CEO吉田憲一郎

吉田憲一郎這樣解釋，索尼的業(yè)務(wù)主要面向人，一個(gè)是創(chuàng)造者，內(nèi)容和感動(dòng)的創(chuàng)造；另一個(gè)是用戶。他表示，創(chuàng)造者意義很廣泛，游戲、內(nèi)容的創(chuàng)造者是創(chuàng)造者，工程師、科學(xué)家也是創(chuàng)造者。這個(gè)時(shí)代用戶也可以成為創(chuàng)造者，所以培養(yǎng)未來的創(chuàng)造者和公司長(zhǎng)期理念非常吻合。

“去培養(yǎng)、發(fā)展和擔(dān)當(dāng)下一代孩子們創(chuàng)造力培養(yǎng)是索尼重要的社會(huì)責(zé)任，也是未來的方向?！奔飸椧焕烧f。

索尼國(guó)際教育公司CEO礒津政明告訴芥末堆，開發(fā)KOOV就是考慮到一方面市場(chǎng)缺少用模塊拼搭各種形狀的科技產(chǎn)品；另一方面則是缺少有設(shè)計(jì)感的兒童教育產(chǎn)品，索尼在這方面是強(qiáng)項(xiàng)。目前索尼的教育產(chǎn)品主要還是面向小學(xué)低年級(jí)為主，未來將擴(kuò)大產(chǎn)品線滿足高年級(jí)的學(xué)生需求。

趙亞閣也提到，機(jī)構(gòu)選擇索尼KOOV是因其拓寬視野的作用，其他硬件更多是以知識(shí)性為導(dǎo)向?！敖毯⒆佑靡粋€(gè)東西去解決一個(gè)問題，讓孩子看問題角度不一樣，和學(xué)到什么知識(shí)，目的性是不一樣的?！?/p>

憑借電子產(chǎn)品起家，如今的索尼早已不是一家單純的硬件公司。在重回巔峰的700億美元的市值中，索尼的娛樂內(nèi)容同樣會(huì)給其教育夢(mèng)想帶來相應(yīng)的想象力。礒津政明表示，索尼擁有眾多內(nèi)容及IP，未來會(huì)將其作為優(yōu)質(zhì)資源利用，提供具有特色的教育服務(wù)。

事實(shí)上，索尼正在進(jìn)行類似的嘗試。就在挑戰(zhàn)賽進(jìn)行期間，索尼大樓二層的另一間會(huì)議室里，正在進(jìn)行Sony STEAM Studio 2019比賽。日本小朋友和家長(zhǎng)們，通過將索尼IOT物聯(lián)網(wǎng)組件Mesh與索尼KOOV相結(jié)合，設(shè)計(jì)出可感知外界刺激而發(fā)出感應(yīng)的擬人化“身邊的事物”。

除了想要做教育的情懷，通過索尼沉淀的技術(shù)能力、硬件矩陣與娛樂內(nèi)容的加持，或許是未來索尼教育能夠破局的關(guān)鍵。