受人才需求、產(chǎn)業(yè)迭代和政策鼓勵(lì)的影響，職業(yè)教育未來(lái)將在規(guī)模和形式上不斷發(fā)展和完善。從2012年的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》到2019的 《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，職業(yè)教育的地位、辦學(xué)主體、培養(yǎng)目的等多方面進(jìn)一步明晰，政策的鼓勵(lì)支持將幫助中國(guó)職業(yè)教育步入快車道。

職業(yè)教育以實(shí)現(xiàn)就業(yè)和提升技能為目標(biāo)，通過(guò)體系性的技能培訓(xùn)或者短期的知識(shí)培養(yǎng)滿足崗位需求。根據(jù)是否頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)，職教可以分為學(xué)歷職教和非學(xué)歷職教。學(xué)歷職業(yè)教育以中高等職業(yè)院校為運(yùn)營(yíng)主體，院校性質(zhì)以公辦為主民辦為輔，費(fèi)用主要依靠政府財(cái)政支出。非學(xué)歷職教以民辦機(jī)構(gòu)為主要運(yùn)營(yíng)主體，主要支付方為企業(yè)和消費(fèi)個(gè)體，根據(jù)培訓(xùn)目的的不同，又可以分為企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)考試培訓(xùn)。

三駕馬車驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大

過(guò)去五年，中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)以每年11%的增速快速發(fā)展。2018年，中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)超過(guò)5000億元，其中學(xué)歷制職業(yè)教育和非學(xué)歷制職業(yè)培訓(xùn)的比例分別為37%和63%。預(yù)計(jì)未來(lái)五年，中國(guó)職業(yè)教育將保持12%的復(fù)合年均增長(zhǎng)率，到2023年將超過(guò)9000億元的市場(chǎng)規(guī)模，其中學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模接近3000億元，非學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)6000億元。

職業(yè)教育快速發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素主要來(lái)自以下三個(gè)方面：

1、職場(chǎng)環(huán)境的不斷變化

隨著行業(yè)邊界越來(lái)越模糊，技術(shù)的不斷迭代，專業(yè)知識(shí)的有效期越來(lái)越短。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，未來(lái)中國(guó)77%的工作將在20年內(nèi)被人工智能替代，有近6億人口面臨職業(yè)技能提升和職業(yè)轉(zhuǎn)型需求。同時(shí)企業(yè)對(duì)于單一的勞動(dòng)技能型人才的需求降低，對(duì)于項(xiàng)目管理、數(shù)理思維強(qiáng)的“技術(shù)性人才”和具備溝通、演繹和設(shè)計(jì)的混合型人才的需求進(jìn)一步提升。隨著人均壽命和工作時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，職場(chǎng)人士越來(lái)越看重持續(xù)性的學(xué)習(xí)和多樣化的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)調(diào)整

從總量和結(jié)構(gòu)看，我國(guó)技能勞動(dòng)者占就業(yè)人口的21.3%，而其中高技能人才數(shù)量還不足6%。據(jù)人社部的數(shù)據(jù)，目前我國(guó)高技能人才求人倍率維持在2以上的水平，求人倍率越高，說(shuō)明崗位的需求人數(shù)越多，而求職者卻供不應(yīng)求。根據(jù)工信部教育考試中心的透露，我國(guó)人工智能人才缺口超過(guò)500萬(wàn)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展催生了對(duì)于職業(yè)技能，特別是高技能人才的剛需。

3、政策的支持和鼓勵(lì)

首先從頂層設(shè)計(jì)方面，在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確了職業(yè)教育和普通教育的同等地位。同時(shí)在《教育現(xiàn)代化2035》明確了建立終身教育體系作為國(guó)家重要任務(wù)。其次在規(guī)模和經(jīng)費(fèi)上，國(guó)家在職業(yè)教育的投入逐步提高，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入從2009年的2120億元到2018年的4613億元，年化增速為8.1%。國(guó)務(wù)院李克強(qiáng)總理在今年3月的政府工作會(huì)議上做出了高職要擴(kuò)招100萬(wàn)人的批示。今年5月的《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019-2021年）》提出在三年計(jì)劃開(kāi)展各類補(bǔ)貼性職業(yè)技能培訓(xùn)5000萬(wàn)人次以上，其中2019年培訓(xùn)1500萬(wàn)人次以上。

職業(yè)教育高速發(fā)展，職教企業(yè)大有可為

可以預(yù)見(jiàn)，隨著職業(yè)教育的高速發(fā)展，未來(lái)職教的地位和作用將會(huì)越來(lái)越凸顯。無(wú)論是學(xué)歷職業(yè)教育還是非學(xué)歷職業(yè)教育領(lǐng)域，教育企業(yè)都能夠發(fā)揮更大的作用。

• 學(xué)歷職業(yè)教育：共建專業(yè)、“院中院”
  

近年來(lái)，教育部提出優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”。對(duì)這類新興專業(yè)，職業(yè)院校自身的專業(yè)建設(shè)能力較弱，需要依托教育企業(yè)來(lái)制定培養(yǎng)方案。同時(shí)產(chǎn)業(yè)端對(duì)這類人群的需求較為旺盛，下游千億級(jí)大企業(yè)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)擁有足夠的崗位規(guī)模。

教育企業(yè)通過(guò)整合產(chǎn)業(yè)端與職業(yè)院校端的資源與優(yōu)勢(shì)，建立輕資產(chǎn)院中院模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合。在學(xué)校端，教育企業(yè)與職業(yè)院校通過(guò)學(xué)費(fèi)分成的形式進(jìn)行合作。專業(yè)培養(yǎng)的大部分師資配備來(lái)源于產(chǎn)業(yè)端，從而確保學(xué)生學(xué)有所用，最有效的完成從知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

這一領(lǐng)域的教育企業(yè)需要在當(dāng)?shù)赜袃?yōu)質(zhì)的渠道資源和銷售團(tuán)隊(duì)，借助其人脈與校方達(dá)成合作，同時(shí)建立有效的銷售團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)銷售業(yè)績(jī)提升。

院中院的建設(shè)離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)端的支援，教研團(tuán)隊(duì)需要與產(chǎn)業(yè)端領(lǐng)先企業(yè)合作，將教研與產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)成果融合，打造核心課程與IP，確保市場(chǎng)領(lǐng)先地位。

最后，教育企業(yè)還需要開(kāi)拓豐富的產(chǎn)業(yè)端資源，包括與領(lǐng)先企業(yè)深度合作或進(jìn)行并購(gòu)整合，確保學(xué)生就業(yè)，完成閉環(huán)。

• 非學(xué)歷職業(yè)教育：創(chuàng)新模式，延伸至行業(yè)上下游
  

非學(xué)歷職教以民辦機(jī)構(gòu)為主要運(yùn)營(yíng)主體，主要支付方為企業(yè)和消費(fèi)個(gè)體。2018年，非學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)?？傆?jì)3224億元。未來(lái)，傳統(tǒng)非學(xué)歷培訓(xùn)職業(yè)技能、職業(yè)考試培訓(xùn)板塊仍然存有較大剛需，特別是如何通過(guò)線上線下融合，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果和效率。同時(shí)，隨著工作轉(zhuǎn)換頻次的增加、職場(chǎng)生命的延長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和創(chuàng)業(yè)熱度的提升，“職前教育+招聘”和“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新+職業(yè)教育”有望成為未來(lái)非學(xué)歷培訓(xùn)的新興趨勢(shì)。

1、延伸至行業(yè)上下游：招聘+職業(yè)教育

“招聘+職業(yè)教育”模式即招聘往前后端延伸，通過(guò)職業(yè)教育加強(qiáng)和C端客戶的粘性，延長(zhǎng)客戶的生命周期，同時(shí)為B端用戶提供從招聘到培訓(xùn)更完善的產(chǎn)品體系，幫助B端更好的匹配C端人才。

教育企業(yè)可以為用戶展示某項(xiàng)工作所需的職業(yè)技能并推薦相關(guān)的培訓(xùn)課程。同時(shí)，企業(yè)也可以針對(duì)性地為員工定制合適的學(xué)習(xí)課程以幫助其成長(zhǎng)。打造以招聘及求職為核心，職業(yè)教育為重要輔助的服務(wù)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)完整的就業(yè)服務(wù)鏈條。這樣既可以幫助招聘企業(yè)更好地匹配人才，又可以幫助C端求職者通過(guò)在線職培提高競(jìng)爭(zhēng)力。

2、創(chuàng)新模式：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新+職業(yè)教育

自2014年李克強(qiáng)總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”后，各政府部門(mén)出臺(tái)多份政策文件，以支持創(chuàng)業(yè)浪潮。受到相關(guān)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境升級(jí)的政策影響，近年來(lái)大眾創(chuàng)業(yè)熱情明顯提升。根據(jù)國(guó)家工商總局統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)新增登記企業(yè)數(shù)量達(dá)到670萬(wàn)家，同比增長(zhǎng)10.31%，2014-2018年間年均增速高達(dá)16.39%。此外，2019年開(kāi)設(shè)的科創(chuàng)板也為我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化為創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行業(yè)提供了巨大的發(fā)展空間。創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈由創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、基金公司以及政府構(gòu)成。創(chuàng)業(yè)者們希望學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以更好的發(fā)展其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而催生了一批創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)則為創(chuàng)業(yè)者們提供創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的輔導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)基金風(fēng)投公司也希望尋找到優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加速其發(fā)展，政府則希望吸引創(chuàng)業(yè)者們能夠在當(dāng)?shù)赝顿Y興業(yè)。

教育企業(yè)可以為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)和行業(yè)交流服務(wù)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家等向創(chuàng)業(yè)者授課、交流，鏈接資源與創(chuàng)業(yè)者兩端，實(shí)現(xiàn)需求匹配和資源對(duì)接，幫助創(chuàng)業(yè)者和知名企業(yè)或機(jī)構(gòu)尋找資源、創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)。

未來(lái)，企業(yè)在職業(yè)教育體系中會(huì)扮演越來(lái)越重要的角色，與學(xué)校和社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合機(jī)制，以社會(huì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育相互促進(jìn)，為職業(yè)教育明確發(fā)展方向。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心”，作者陳帥。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。