圖片來源：unsplash

近日，卓越巧問教育聯(lián)合亞洲幼教年會，共同發(fā)布《2019中國幼小銜接行業(yè)調(diào)研白皮書》（下簡稱“白皮書2.0”）。據(jù)白皮書2.0顯示，2019年中國幼小銜接市場規(guī)模已接近500億元，預計2022年，該市場規(guī)模將達到800億元。

在幼兒園教育去小學化的政策要求下，中國家長如何看待孩子的幼小銜接教育？家長的真實需求是什么？有何焦慮點？本次發(fā)布的白皮書2.0，通過深度調(diào)研2176位幼小銜接家長群體，對該群體的認知、需求、教育理念等進行了多方位分析，給出答案。

近七成家長對幼升小感到焦慮，收入越高的群體焦慮感越深

根據(jù)白皮書2.0數(shù)據(jù)顯示，在幼小銜接階段，近7成家長會感到焦慮，焦慮程度相比2018年，并未有緩解。其中，一線城市焦慮程度尤為嚴重，特別是北京、上海等發(fā)達城市，焦慮程度遠超平均水平。除此之外，報告中更發(fā)現(xiàn)，收入越高的群體，焦慮感越深，月收入超過3萬的人群，有將近1/4感到“非常焦慮”。

不難發(fā)現(xiàn)，家長對幼小銜接的焦慮與重視程度與日俱增，特別是深受高等教育影響的中產(chǎn)人群，往往更有“遠慮”。而背后的原因，正是因為現(xiàn)代社會的中堅群體大部分受惠于高等教育，深刻了解到教育是向上進階的最佳途徑，為了讓自己的子女“贏在起跑線”，在孩子教育上的投入意愿非常高。

近9成家長認為提前進行學科知識學習“很有必要”，知識啟蒙成大部分家長的優(yōu)先選擇

從幼兒園的“玩中學”轉(zhuǎn)為小學的“?？茖W習”，家長一方面擔心孩子能否適應并且跟上學習知識的進度；另一方面，亦擔心孩子出現(xiàn)注意力不集中、坐不住、上課不認真等能力、習慣、規(guī)則意識上的問題。但比起長遠的能力培養(yǎng)，大部分的家長還是優(yōu)先選擇了知識啟蒙作為短期沖刺的選擇。無論是幼兒園還是小學家長，近9成的家長認為提前進行學科知識學習“很有必要”，甚至超過5成的家長認為“需要盡量多學”。其中，拼音識字作為語文學習的基礎，受到7成家長的重點關注，緊隨其后的則是數(shù)學和英語需求。由此可見，幼小銜接的知識啟蒙剛需強烈。

然而，在深入挖掘家長需求之后，白皮書2.0發(fā)現(xiàn)，相比2018年，有一部分家長對幼小銜接的認知已經(jīng)悄然改變。今年家長們對“幼小銜接課程的重點應是學習知識”表示“十分認同”的比例下降5%，而對“幼小銜接重點是培養(yǎng)孩子的思維能力、表達能力、專注力、生活習慣等”十分認同的比例則上升了13.8%。選擇知識啟蒙還是能力培養(yǎng)，對于幼小銜接階段的家長而言，這個問題或許仍未有標準答案。

意愿報讀和實際報讀情況有落差，優(yōu)質(zhì)幼小銜接教育空間巨大

除了知識啟蒙和能力培養(yǎng)的“選擇難題”，在報讀與否的問題上，家長同樣出現(xiàn)矛盾。白皮書2.0的數(shù)據(jù)顯示，超過7成家長對幼小銜接課程有所認知，近9成家長覺得“需要報讀”，還有4成家長認為“一定要報讀”。但在實際的報讀上，通過專業(yè)機構(gòu)培養(yǎng)學習能力的家長比例不到50%，整體報讀幼小銜接的比例僅有35.4%，遠低于家長報讀意愿。

是什么導致了這種報讀意愿與報讀行動落差呢？深入分析，發(fā)現(xiàn)覺得有必要報讀但最終未報讀的家長中，最為擔心幼小銜接機構(gòu)的知識性內(nèi)容太多，其次則擔心孩子壓力大或課堂太枯燥，讓孩子失去學習興趣。

雖有報讀需求，但大部分家長尚未能找到符合自己預期的優(yōu)質(zhì)機構(gòu)。家長意愿和實際行為落差如此之大，可見家長需求與市場供給間存在的矛盾。一方面，專業(yè)幼小銜接機構(gòu)以線下教點為核心，擴張緩慢，難以全面覆蓋；另一方面，依托市場需求興起的大批小型機構(gòu)，教學理念與教學質(zhì)量良莠不齊，給行業(yè)專業(yè)化和師資力量帶來挑戰(zhàn)，也造成部分家長對于幼小銜接教育的錯誤認知?？梢灶A見，未來專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)幼小銜接教育前景廣闊。

家長更關注孩子綜合能力培養(yǎng)，專注力、邏輯思維等課程受青睞

不過，從整體來看，中國家長的幼小銜接理念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變，從單純要求“提前學”到更關注孩子綜合能力的培養(yǎng)。這一觀念的改變，也意味著，家長對高質(zhì)幼小銜接教育的需求將會逐步倒逼行業(yè)前進。

調(diào)研顯示，家長對幼小銜接課程中培養(yǎng)孩子長期受益的“軟實力”的課程設計最感興趣，包括專門的思維訓練課程、能力培養(yǎng)內(nèi)容等。另外，期望幼小銜接課程可以靈活運用教學方法，結(jié)合低齡孩子特點設計課程，引起孩子興趣同時培養(yǎng)孩子能力，避免出現(xiàn)家長普遍擔心的課堂太枯燥等問題。

這也意味著，激發(fā)能力和學習興趣的課程設計已成為吸引家長報讀的關鍵，幼小銜接教育升級勢在必行。未來，幼小銜接機構(gòu)應注重專業(yè)性、綜合性和延續(xù)性，突破學前突擊班的概念，才能在市場占據(jù)一席之地。

在發(fā)布會當天，卓越巧問教育還邀請多位幼教行業(yè)人士，圍繞"從中國家長的焦慮與困境，發(fā)現(xiàn)符合中國特色的幼小銜接教育模式"展開了深入的研討。

針對入學階段孩子出現(xiàn)的各種問題，北京成功速道教育技術研究所所長張巨河表示，幼小銜接是孩子在人生中出現(xiàn)的一個重大拐點，關鍵問題是“如何養(yǎng)成好習慣”，并呼吁家長主動了解“幼小銜接”，只有家長認知到這一階段的重要性，才能在幫助孩子順利銜接的同時成長為更好的家長。

至于如何做好家長“認知”上的銜接，中國民辦教育協(xié)會學前教育專業(yè)委員會副理事長趙春梅表示，首先，行業(yè)需要加強對幼小銜接關注的“內(nèi)驅(qū)力”，驅(qū)動更多的業(yè)內(nèi)人士、幼兒園園長、老師關注幼小銜接；其次，把幼小銜接的文化滲透到幼兒園、家庭、社區(qū)和社會四維一體當中；最后，國家層面也要關注幼小銜接，才能從根本上對家長認知進行提升。

巧問教育創(chuàng)始人成君霞亦認為，在幼小銜接上，孩子能力的培養(yǎng)和知識學習并不矛盾，孩子需要通過技能跟學習的培養(yǎng)，才會獲得能力。同時從家長焦慮角度提出，通過對孩子專注能力、自主閱讀能力、靈活思維能力、自我管理能力和溝通交往能力，五大能力的培養(yǎng)，才能給處于“幼小銜接”階段的用戶提供更好的幫助。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“零六說”，編輯方丹。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。