英倫威廉王子公學(xué)創(chuàng)始人兼總裁林偉森

芥末堆11月28日文  11月26日，在GET2019教育科技大會的“求知、創(chuàng)新、復(fù)合的素質(zhì)能力培養(yǎng)”分論壇現(xiàn)場，英倫威廉王子公學(xué)創(chuàng)始人兼總裁林偉森介紹了森林教育的發(fā)展歷程以及必備的要素。此外，因為森林教育要求最大化利用自然環(huán)境，安全便成為家長最為擔(dān)心的因素。對此，林偉森表示?！拔覀冇袀€觀點，風(fēng)險并不可怕，可怕的是你完全不知道風(fēng)險”。

據(jù)林偉森介紹，在西歐、德國、北歐和芬蘭等國和各地區(qū)的教育體系中，森林教育占比達60%。換句話說，在上述國家和地區(qū)超過60%的幼兒園、小學(xué)甚至是中學(xué)都開設(shè)了森林教育。

什么是森林教育？森林教育是起源于1952年，丹麥最早提出森林教育。在1994年，一位英國中學(xué)老師帶著六位孩子去丹麥考察，這被視為森林學(xué)校在英國的生根發(fā)芽。2004年，英國林業(yè)委員會委托社會經(jīng)濟調(diào)研小組開展了調(diào)查。直到2012年，英國森林學(xué)校協(xié)會FSA成立，森林教育擁有了官方協(xié)會，隨后成立了各地區(qū)的森林教育協(xié)會。

林偉森認為森林教育必須包含三個要素，發(fā)生地點是在森林；授課對象不僅僅是兒童，還可以是成人；最終的教學(xué)目標是幫助孩子實現(xiàn)自尊、自立和自信。因此，森林教育可以簡單理解是通過森林建立載體，建議一個活動場地進行教育的過程。

與此同時，林偉森分享了森林教育的六大原則，長期學(xué)習(xí)過程、利用自然環(huán)境、促進全面發(fā)展、根據(jù)環(huán)境體驗相應(yīng)風(fēng)險、由獲得從業(yè)資格證的導(dǎo)師運營、以學(xué)生為中心。

其中，林偉森具體解釋了“最大化利用自然環(huán)境”。他認為，森林教育必須最大化地利用林地和森林間的自然資源。“假如你是在森林里建個房子，在房子里上課，那么這都不屬于森林教育。”

如果符合最大化利用自然資源，那么家長可能會擔(dān)心孩子的安全問題。林偉森表示，森林教育是反對對孩子過度呵護和保護。森林教育確實存在一定的風(fēng)險，但風(fēng)險是孩子成長的一部分。家長和老師要對風(fēng)險持包容和接受的態(tài)度，且非常樂于通過掌控風(fēng)險來培養(yǎng)孩子自信的心態(tài)。

“我們是在可控的范圍內(nèi)讓孩子接觸的”，林偉森強調(diào)說，例如課程體系中涉及到的火、木工課的課程，威廉王子森林學(xué)校會讓孩子戴上厚厚的手套。右手拿鋸子。一開始老師會教學(xué)生怎么拿鋸子才不會傷害到自己，學(xué)生在建立熟悉感和信任之后，整個教學(xué)過程就會變得可控?！拔覀冇袀€觀點，風(fēng)險并不可怕，可怕的是你完全不知道風(fēng)險”。

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