啟雅幼兒園里舉辦的足球活動

芥末堆 1月3日 阿飛醬報道

張軍平總是被同事們戲稱“長得像美術(shù)老師的體育老師”。

這話不假。大個頭的張軍平有一頭中分齊肩的長發(fā)，灰白灰白的，在體育老師里的藝術(shù)氣質(zhì)很是出挑。調(diào)侃之余，提到張軍平，珠海很多幼兒園的園長和老師都抱著尊敬的態(tài)度，把他看作當(dāng)?shù)赜變鹤闱虬l(fā)展的奠基者。

1996年從沈陽體育學(xué)院畢業(yè)后，張軍平成為珠海啟雅幼兒園的一名體育老師。不過，在幼兒園當(dāng)體育老師并不容易，張軍平在大學(xué)學(xué)習(xí)的理論和實踐更適合在中小學(xué)落地。幼兒園適合什么體育？體育課要達到什么強度？當(dāng)年大學(xué)剛畢業(yè)的張軍平一頭霧水。

幾年后，張軍平摸索出一套適合幼兒開展的體育活動課程模式，圍繞足球、籃球、武術(shù)、輪滑、游泳等內(nèi)容展開，并在啟雅幼兒園的幾所兄弟幼兒園推廣。

近幾年幼兒足球逐漸受到重視，2013年，在張軍平的發(fā)起下，啟雅幼兒園聯(lián)合深圳、中山、東莞等近20所幼兒園男體育教師們，自發(fā)成立區(qū)域性幼兒園足球教育研究及推廣組織——“中國幼兒足球（U6）聯(lián)盟”。2019年，他們自費定制幼兒足球、出版教材、進行師資培訓(xùn)，想把科學(xué)的足球教育理念傳遞出去。

開展幼兒園足球活動，大中小班各不同

“U6聯(lián)盟”提倡，幼兒足球是一項關(guān)于幼兒認知、幼兒運動發(fā)展和足球技能的綜合教育活動。其中，足球只是一種開展形式，幼兒全面健康發(fā)展才是核心。

圖為姜美夫

姜美夫是珠海光明幼兒園的體育老師，也是“U6聯(lián)盟”的組織者之一。他認為，幼兒園的足球活動，培養(yǎng)專業(yè)技能不是主要教育目標(biāo)，它只是輔助孩子鍛煉身體和增強體質(zhì)?！皩ψ闱蜻\動的興趣和養(yǎng)成運動的習(xí)慣，才是最終的培養(yǎng)目標(biāo)，而不是足球的知識和技能?！苯婪?qū)婺┒颜f。

針對大中小班孩子不同的生理特點、幼兒教育不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)，幼兒足球活動的培養(yǎng)路徑也呈階梯式的發(fā)展。姜美夫總結(jié)道，快樂是本，游戲是主要的形式。

姜美夫指出，小班孩子的手腳、動作技能和對游戲的概念都未分化，“讓他玩就行，15-20分鐘，無論是足球，還是籃球和沙包或者其他器材都一樣，只要在安全的前提下。”他還強調(diào)，“讓小班的孩子熟悉足球，知道足球是圓的，踢它它會跑就行?！?/p>

中班的教學(xué)目標(biāo)則是以養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)為主。因此開展足球活動時，因此開展足球活動時，要將游戲規(guī)則融入課堂常規(guī)中。比如隊列隊形、分組、順序、活動路線等組織方法?！俺Ｒ?guī)建立好之后，再把足球基本知識技能引入到游戲中?！苯婪蛘f。

象征性游戲指孩子們在日常生活中接觸的各種角色和元素，“剛開始要學(xué)停球，但你說停球、踩球、運動中停球（這些專業(yè)術(shù)語）肯定是不行的。這個時候就會玩“小司機學(xué)開車”的游戲，剎車、停車、轉(zhuǎn)彎和倒車等，把游戲名稱和足球技術(shù)動作結(jié)合在一起。”姜美夫舉例說明。

從幼兒教育的角度來看，幼兒園大班需要培養(yǎng)孩子們的社會規(guī)則，即調(diào)節(jié)和控制自己的能力。包括控制身體的空間位置以及觸球時的動作、理解足球比賽基本規(guī)則、熟悉足球規(guī)則游戲的玩法等，為小學(xué)階段的足球訓(xùn)練建立好基本框架。

把控好安全，幼兒園也能上好足球課

“啟雅到現(xiàn)在也沒有一個孩子因為踢足球受過傷?！睆堒娖秸f。在幼兒園園長最看中的安全問題上，張軍平已經(jīng)總結(jié)出一套方法論。

張軍平認為，足球活動不能在幼兒園開展的觀點是一種偏見，“從幼兒本身來說，他們跑步的速度、沖擊力其實都很小，不會像成人足球那么危險?！彼硎荆灰谕獠凯h(huán)境和足球設(shè)施上做好防護措施，足球活動就能在幼兒園安全的開展起來。

比如場地環(huán)境上，老師們應(yīng)該做好防護措施，比如遠離有尖銳物的場地；在樹、墻角等有尖銳物的地方包上防護裝置等。

另外，足球也要按照幼兒需求來設(shè)計，把尺寸變小，彈力降低?！耙郧笆忻嫔蠜]有符合幼兒使用的足球，我們就把標(biāo)準(zhǔn)足球的氣放掉一半，彈力就沒那么強了。”張軍平介紹道。

右邊為正常足球，左邊為低彈力足球

今年，“U6聯(lián)盟”的老師們自發(fā)籌款，設(shè)計了1000個適合幼兒使用的足球，準(zhǔn)備投入到常規(guī)的幼兒活動和比賽中。但因為廠家問題，這批足球設(shè)計得并不夠圓。張軍平頂著壓力讓廠家重新生產(chǎn)，“球肯定要圓，不然踢出去的線路會有問題，很影響幼兒球感的培養(yǎng)?！睆堒娖秸f。

值得注意的是，“U6聯(lián)盟”的足球比賽并不是競爭導(dǎo)向，更像是規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹白闱蛴螒蚧顒印保虼艘泊蟠蟊苊饬擞變旱氖軅闆r。老師們在比賽中把控幼兒安全的各項維度，細致到比如要幫孩子檢查鞋帶、及時叫停危險動作或行為、不允許鏟球、控制運動強度等。

賽事、教材和培訓(xùn)整體化輸出

經(jīng)過20多年的積累，張軍平和他倡導(dǎo)成立的“中國幼兒足球（U6）聯(lián)盟”，已經(jīng)形成幼兒足球常規(guī)教育活動——幼兒足球賽——幼兒教師足球培訓(xùn)——足球特色園建設(shè)的完整體系。同時也出版了教材，希望把經(jīng)過實踐考驗的模式在更多幼兒園常規(guī)展開，讓幼兒足球更普及。

U6聯(lián)盟講師團 左一為張軍平

2013年中國幼兒足球（U6）聯(lián)盟成立。從2014年開始，“U6聯(lián)盟”開始舉辦幼兒園之間的足球比賽，除了珠海，賽事也輻射深圳、東莞、江門和中山等周邊市。至今已舉辦六屆“廣東省幼兒足球邀請賽”，參賽幼兒園近70家，接受“U6聯(lián)盟”足球啟蒙的幼兒近萬名。

但姜美夫強調(diào)，“U6聯(lián)盟”舉辦的幼兒足球比賽，并不是聚焦競技和技能對決的純賽事，更像比賽形式的大規(guī)模親子足球活動。比賽有家長必須參與、不公開排名和裁判教學(xué)導(dǎo)向等規(guī)定。“我們不想讓職業(yè)教練進來，因為咱們判法不一樣，他們特別注重比賽成績，我們其實就當(dāng)它是一個足球教學(xué)活動?！苯婪蚪榻B說。

張軍平向芥末堆透露，明年的計劃是把賽事推向整個大灣區(qū)，同時也會調(diào)控參賽幼兒園的數(shù)量，“控制在50所幼兒園最好?！睆堒娖秸f。

之所以要控制規(guī)模，張軍平解釋稱，一方面是考慮“U6聯(lián)盟”的經(jīng)費、人員配置和賽季時長把控等。另一方面是希望參賽幼兒園能把足球活動真正開展起來，“有些幼兒園單純的就訓(xùn)練十幾個孩子來參加比賽，拿回獎項，拍拍照片回去當(dāng)宣傳資料，其他孩子根本沒機會接觸足球。”

后續(xù)的準(zhǔn)入機制中，張軍平會把是否開展常規(guī)足球課當(dāng)成準(zhǔn)入條件，“就是要讓全園的孩子都踢球才能參加，如果沒有的話，這部分幼兒園就不能參與?！睆堒娖秸f。

賽事之外，“U6聯(lián)盟”今年自費出版了2000多本教材，名為《幼兒足球活動指導(dǎo)手冊》。教材包括幼兒園足球教育教學(xué)活動理論指導(dǎo)，小、中、大班35篇幼兒足球教案匯編、幼兒園足活動方案開展的相關(guān)經(jīng)驗介紹等。張軍平透露，希望“U6聯(lián)盟”的經(jīng)驗，能幫助更多幼兒園順利開展科學(xué)適宜的幼兒足球活動。

近年來，張軍平和其他老師成立聯(lián)盟講師團，免費給西藏林芝、內(nèi)蒙古鄂爾多斯等地的幼兒園進行公益培訓(xùn)，并進行跟蹤輔導(dǎo)，有部分幼兒園已經(jīng)可以獨立開展足球活動，“培訓(xùn)完再把書送給當(dāng)?shù)氐挠變簣@，老師們就能把足球活動常規(guī)開起來?！睆堒娖秸f。

想把一線的幼兒足球經(jīng)驗推往全國

今年3月26日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》。足球特色幼兒園的試點工作首次展開，張軍平卻對這樣開展足球教育擔(dān)心了起來。

一方面，幼兒足球目前沒有完整的理論體系，對于基礎(chǔ)崗的幼師來說，開展幼兒足球還停留在政策層面，難以落地。姜美夫也指出，現(xiàn)在研究幼兒足球的專家大多來自足球界和體育界，基本沒有幼兒專家，“他們不太重視一線的實踐經(jīng)驗。”姜美夫?qū)Υ烁械竭z憾。

另一方面，在政策的大背景下，許多社會機構(gòu)開始看中幼兒園足球領(lǐng)域。在姜美夫看來，機構(gòu)里的職業(yè)老師不了解幼兒教育的相關(guān)理論，也沒有一線教學(xué)的經(jīng)驗，更強調(diào)足球技能，很可能會把幼兒對足球的興趣扼殺了。

也正因為處于這樣的擔(dān)憂，未來，以張軍平、姜美夫為主的U6聯(lián)盟希望從下而上，把啟雅幼兒園的常規(guī)課程、“U6聯(lián)盟”幼兒園足球賽逐漸推廣?！敖酉聛砦覀冞€要做籃球、手球和體能活動，真正把適合幼兒階段的活動豐富起來?！睆堒娖秸f。

足球教育里的男教師成長之路

之所以在幼兒園開展足球活動，張軍平的初心是讓幼兒得到更全面的鍛煉。沒想到，真正獲益的不僅是幼兒，還有幼兒園的男老師們。

李明便是其中一位。

從體育院校畢業(yè)后，李明去了培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)體育教練，不過當(dāng)初的機構(gòu)是銷售導(dǎo)向，性格安靜的李明不擅長推廣，實習(xí)期結(jié)束后就離開了。后來，他應(yīng)聘成為啟雅幼兒園的一名體育老師。

平時除了上體育課、到班級做帶班老師，“U6聯(lián)盟”的足球賽成了李明的額外工作。他主要負責(zé)拍攝比賽照片和寫文章，還因此發(fā)掘了攝影的愛好。在聯(lián)盟里，他也和本來就是“稀有動物”的男老師們有了溝通的平臺。

和在培訓(xùn)機構(gòu)不同，在幼兒園的李明也獲得了更多職業(yè)認同感，“看到小孩子們通過體育，身體更好了，很有成就感?！倍谂嘤?xùn)機構(gòu)里，李明總感覺自己是教孩子學(xué)會各種體育技能，“目的是讓家長簽單?！?/p>

一直以來，女老師都是幼兒園教師的主力軍。據(jù)教育部公布的《2017年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)》顯示，幼兒園教職工共419.3萬余人，其中女性約為386.3萬，占比92.1%。而專任教師中，男幼師占比僅2.2%，足以見男教師在幼兒園里的稀缺程度。

“開展幼兒足球相當(dāng)于給男老師們一個事業(yè)抓手。很多男老師在幼兒園被邊緣化，純干體力活，也就造成很多老師的流失，不利于年輕的男老師投入到幼兒教育中?！苯婪蛘f。

至少在“U6聯(lián)盟”里，男教師的流入是大于流出的?！拔覀冇谐Ｒ?guī)班級活動、有各賽區(qū)比賽、有省賽，男老師一年的工作量基本就占滿了，有了事業(yè)的平臺和抓手。”姜美夫例證道。

大力推進幼兒足球的背面，“張軍平們”正在打破圈外人的刻板印象——幼兒園里的男教師并不弱勢，在推動幼兒足球發(fā)展之外，他們也為解決男教師短缺問題提供了方法論。當(dāng)從上往下推廣的足球教育缺乏理論和實踐經(jīng)驗時，不妨讓我們把更多目光集中于民間經(jīng)過實踐考驗的模式，讓足球的星火被更多幼兒園點燃。

芥末堆注：應(yīng)受訪者要求，文中的李明為化名。