圖片來(lái)源：unsplash

提到在線教學(xué)，大家肯定會(huì)聯(lián)想到很多高大上的平臺(tái)，豐富的視頻資源，酷炫的技術(shù)手段，資源不再只是平臺(tái)上的信息，老師、學(xué)習(xí)者都成為資源的一部分，建立起資源與資源，學(xué)習(xí)者與資源的有效聯(lián)結(jié)，最終提供豐富的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，給予學(xué)習(xí)者與老師有效的支持。

對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期高效地在線學(xué)習(xí)過(guò)程，以上這些確實(shí)都必不可少，但這需要有效地在線學(xué)習(xí)規(guī)劃以及對(duì)于師生一段時(shí)間的陪伴，讓師生都能適應(yīng)線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

目前的這一次突發(fā)的在線學(xué)習(xí)熱，需要我們的老師們能夠提前抓住要點(diǎn)，避免陷入技術(shù)的盲區(qū)，專(zhuān)注于對(duì)于技術(shù)平臺(tái)的使用，而陷入了在線學(xué)習(xí)本身不足而帶來(lái)的困擾。老師們也許會(huì)突擊制作了大量視頻微課，或者開(kāi)設(shè)了很多直播線上課程，也許學(xué)生們也都點(diǎn)開(kāi)看了，但學(xué)習(xí)效果并不好，同時(shí)返校后生生之間差異非常顯著，而導(dǎo)致進(jìn)一步陷入差異化帶來(lái)的進(jìn)退兩難的問(wèn)題。

在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)線下面對(duì)面的教學(xué)有非常大的區(qū)別，普通學(xué)生在不適應(yīng)這種沒(méi)有老師關(guān)注著學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，會(huì)由于其學(xué)習(xí)適應(yīng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及對(duì)技術(shù)使用能力的限制等等因素帶來(lái)非常大的差異性，面向全體學(xué)生的在線學(xué)習(xí)適應(yīng)是需要一個(gè)階段和陪伴過(guò)程的。

在線課程最大的風(fēng)險(xiǎn)：

1. 學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)生在網(wǎng)上迷失或者完全脫離

2. 評(píng)價(jià)方案不明確，學(xué)生沒(méi)有獲得感

3. 交互反饋不及時(shí)，學(xué)生中斷后無(wú)法繼續(xù)跟上

4. 家校溝通，需要和家長(zhǎng)密切配合，避免產(chǎn)生不理解或其他輿論

因此在最初的設(shè)計(jì)階段需要我們的老師更多的關(guān)注：

1、明確這個(gè)階段面向?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

我們具體希望學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題，有限目標(biāo)，精細(xì)化設(shè)計(jì)，高效達(dá)成。

2、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和結(jié)果

在線學(xué)習(xí)的傳遞效果一定會(huì)很低（不管有沒(méi)有做直播、視頻錄播（他可能走神了，或者完全不敢興趣，而這個(gè)時(shí)候老師是無(wú)法知覺(jué)的））。

如果沒(méi)有有效且明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)很差，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生非常大的生生差異。所有的資源供給都需要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組織，不管是最終用能力測(cè)試的方法，還是任務(wù)完成匯報(bào)的方式，我們需要：

• a. 明確學(xué)生具體需要做哪幾步任務(wù)，子任務(wù)完成時(shí)的提交成果是什么？

• b. 這些任務(wù)的時(shí)間規(guī)劃是怎樣的？

• c. 最終怎樣評(píng)價(jià)？

• d. 最最最重要，怎么樣的任務(wù)是孩子喜歡的，愿意遠(yuǎn)程去學(xué)習(xí)與完成的！

3、需要提供及時(shí)的反饋

教育技術(shù)的太多研究都會(huì)提到這一點(diǎn)，在線學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋的問(wèn)題會(huì)很大程度上中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。不管是知識(shí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題（看不懂，完全進(jìn)行不了下一步），還是技術(shù)平臺(tái)的問(wèn)題（阻斷了學(xué)習(xí)渠道）。因此需要老師們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方案，持續(xù)對(duì)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成狀態(tài)進(jìn)行跟蹤、鼓勵(lì)|督促。同時(shí)及時(shí)反饋，需要能夠有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，包括知識(shí)問(wèn)題，以及平臺(tái)使用問(wèn)題等。

4、技術(shù)具體解決什么問(wèn)題

對(duì)于這樣短期的在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者無(wú)法得到有效培訓(xùn)和陪伴的在線學(xué)習(xí)，技術(shù)主要助力于兩個(gè)環(huán)節(jié)，1.資源整合與傳播，2.提供有效的反饋通道

因此建議面向一個(gè)學(xué)生（以年級(jí)為單位）聚焦在1種視頻與資源提供方式+1種答疑方式上，避免學(xué)生過(guò)多渠道接受信息，同時(shí)降低對(duì)工具的學(xué)習(xí)成本。

因此不要過(guò)度關(guān)注于使用技術(shù)本身，而忽略了我們老師們對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)研究的最大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也不要忽視了技術(shù)的輔助作用，希望我們一起加油，協(xié)助學(xué)生完成這段時(shí)間的學(xué)習(xí)。

5、來(lái)自一線的一些建議：

1. 考慮目標(biāo)定位低一點(diǎn)：恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用大時(shí)段的時(shí)間控制，逐步恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，建議不要苛求精細(xì)化控制。

2. 不要把線上教學(xué)當(dāng)成線下的復(fù)制或遷移，需要找到合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，適當(dāng)調(diào)整順序，同時(shí)整體學(xué)習(xí)量一定是小于線下教學(xué)的。

3. 學(xué)生和老師都需要適應(yīng)，當(dāng)你覺(jué)得不熟悉技術(shù)的同時(shí)，學(xué)生同樣不適應(yīng)在線的學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的自我管理和家里網(wǎng)絡(luò)情況，這個(gè)全國(guó)都一樣，家校共育也需要孩子自己成長(zhǎng)。

4. 不要只關(guān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)，也要注意輿情，主要是家長(zhǎng)、學(xué)生的反饋，避免在本身本憋在家里煩躁的情緒上，進(jìn)一步引發(fā)其他矛盾。

5. 現(xiàn)有的資源很多，你對(duì)著PPT單獨(dú)錄一遍不一定比現(xiàn)有資源好。另外考慮學(xué)生實(shí)際的家庭情況，提供視頻資源，不一定比完整的學(xué)習(xí)方案+學(xué)習(xí)文檔強(qiáng)。

6. 使用簡(jiǎn)單的技術(shù)收集意見(jiàn)反饋（微信的打卡，問(wèn)卷星，企業(yè)微信群填表），針對(duì)需要重點(diǎn)關(guān)注的同學(xué)單獨(dú)微信|電話輔導(dǎo)幫助。

* 作者：宋衍，北京市十一學(xué)校信息中心

* 本文來(lái)自于投稿，不代表芥末堆觀點(diǎn)。