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* 來源：夏風(fēng)教室

每一次對瘟疫的抵御，都是人類面向自然災(zāi)害的抗?fàn)帯Ｈ祟愑兄憠验煹奈烈呖範(fàn)幨?，在其中飽?jīng)磨難，備受打擊，不斷學(xué)習(xí)，終獲砥礪。

——題記

1

教育即世界。今天我們的教育，其實是在引導(dǎo)每一個孩子，如何去更好地認識世界、改造世界——每一個孩子，都是未來世界的建設(shè)者，他們需要從當(dāng)下汲取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗、鍛煉品格、提升能力——今天的世界，就在他們閃動的雙眸中；未來的世界，就在他們成長的心田里。

瘟疫是人類世界進程中的標(biāo)志性事件。2020年的此刻，疫情風(fēng)暴里的每一個孩子，都站在歷史的峽谷前——他們不曾經(jīng)歷人類歷史上肆虐的霍亂、天花、鼠疫，但今天所發(fā)生的一切，會成為他們?nèi)松拇笫掠洝?strong>他們終會懂得，人類這個偉大的群體，在經(jīng)受一次又一次狂風(fēng)巨浪的沖刷后，必將獲得一次又一次生命靈魂的洗禮。

人類發(fā)展出來的教育、科技、醫(yī)療，用以解決全人類所面臨的共同問題。你服用的每一粒藥片，原料來自田間地頭，配方來自科研院所，制劑師由學(xué)校培養(yǎng)，煉制法經(jīng)書本傳遞，產(chǎn)品在市場流通，技術(shù)因交流升級。每一粒藥片的背后，有人類交互迭代的群體智慧。人類因合作而聯(lián)結(jié)，因教育而傳承，因愛而凝聚。

每一個生命因疾病而逝去，都是全人類的集體無奈；每一個生命因醫(yī)療受拯救，都有全人類的共同努力。

在人類命運共同體中，每一個人都繼承著全人類的遺產(chǎn)。我們的教育，需要讓每一個孩子更智慧地辨析個人與自然之間的因果，更深刻地把握自我和世界之間的關(guān)系。

今天，我們?yōu)樽约憾鴳?zhàn)，也是為孩子們而戰(zhàn)。你眼前的每一個孩子，都可能在未來某一天，為我們共同的命運而戰(zhàn)。我們每一次應(yīng)對的重大危機，都應(yīng)成為教育的重要契機。

2

現(xiàn)在，我們需要讓每一個孩子意識到，眼前正在發(fā)生的一切，就是一本生動而深刻的教科書。

翻開這本書，循著街道、醫(yī)院、社區(qū)，循著由日期生成的頁碼——你會看到有的人，面對疫情垂頭喪氣；有的人，站在窗前高聲吶喊；有的人，組織力量奮起抗擊。你會看到正直、堅強、無畏、忠誠和愛，也會看到恐懼、憂愁、沮喪、孤獨和焦慮；你會看到眾志成城，也會看到措手不及；你會看到人心驚惶，也會看到同心協(xié)力。

漢語詞典里的詞語，都成為一個個活生生的人，躍然眼前，生動演繹。

社會是最好的課堂。翻開這本大書，我們要讓每一個孩子看到：什么是以身許國，什么是精致利己；什么是生于憂患，什么是疏忽大意；什么是力挽狂瀾，什么是推波助瀾；什么是廢寢忘食，什么是見利忘義；什么是逆向而行，什么是借機逃避。他會思考，他會體察，他會分辨，他會在其中感悟做人的道理。

是的，每一個孩子都要懂得，誠實的意義何在，為什么要實事求是，堅持真理；擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x何在，為什么要挺身而出，臨危不懼；團結(jié)的意義何在，為什么要同心同德，同舟共濟。每一個孩子必須把這些良知像基因一樣鑲嵌到自己的心脈里。

3

在這場疫情防控戰(zhàn)中，人人都是戰(zhàn)斗的主角。

我們要引導(dǎo)每一個孩子學(xué)會從容——有效管理自我情緒，科學(xué)甄別各類信息——在煩亂的情緒中為自己的思維建立秩序，在紛繁的信息中為自己的判斷找準(zhǔn)依據(jù)。

他要從容地面對他此前所未曾面對的挑戰(zhàn)——道德是他面對這個世界的態(tài)度，科學(xué)是她應(yīng)對這個世界的工具。

要讓每一個孩子對這個世界充滿信心，但絕不能一味地告訴他們——前方就是勝利。

樂觀是精神的維生素，但空喊的樂觀會產(chǎn)生毒雞湯效應(yīng)。勝利不靠空喊，需要行動；行動不靠指望，從我做起。人類對于疫情的阻擊，不僅需要堅毅樂觀的精神，也需要科學(xué)有效的方法，敦本務(wù)實的行動。每一個孩子既要有對信念的堅守，也要有對常識的尊重，對習(xí)慣的養(yǎng)成，對能力的積蓄。

比如“戴口罩”、“學(xué)會洗手”——他必須懂得，禍患起于忽微，細節(jié)影響整體——改變世界的絕不能是一場瘟疫，而應(yīng)該是這場瘟疫中人類對于這個世界所秉承的態(tài)度與回應(yīng)的力度，應(yīng)該體現(xiàn)在時時處處，點點滴滴。

4

既要讓孩子們學(xué)會從容，也需要讓他們體會恐懼。成長過程中有一些恐懼并不是壞事，孩子們會對未來的世界多一份敬畏。

心存敬畏，但不畏手畏腳；敢于作為，但不為所欲為。

在人類和自然相處的過程中，什么能做，什么不能做，什么絕不可做，什么非做不可，必須成為一種共識，成為一種品格，成為一種絕不可遺忘的集體記憶。

恩格斯說，不要過度開采和利用自然，也不要企圖征服自然，因為人類對自然界破壞越大，自然界給人類報復(fù)越強。

在這場面對瘟疫的戰(zhàn)斗中，生命、生活和生態(tài)如此緊密地相互印證。孩子們要深刻理解生命、生活、生態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系。如何與自己相處、與社會相處、與世界相處，是每一個孩子必須學(xué)習(xí)的重要課題。

5

今天，每一個人都在戰(zhàn)斗。每一個人戰(zhàn)斗的目的是為我們奪回一片靜好的當(dāng)下，也為我們贏得一片更好的未來。

我們對自己的行動負責(zé)，就是為當(dāng)下負責(zé)；我們讓孩子們學(xué)會負責(zé)，就是對未來負責(zé)。

很多年后，在人類世界進程的史詩中，必然有今天的一頁。而在每一個人的人生史詩中，今天的一頁必是刻骨銘心的一筆。

人人都是時代的主角，讓我們和孩子們一起，學(xué)會敏銳地洞察，深刻地反思，從容地應(yīng)對，智慧地學(xué)習(xí)，努力地付出，慷慨地給予。

防控疫情，推遲開學(xué)。其實，孩子們眼前就有最好的教科書。每一位家長，都是孩子生命中的老師，請與孩子們一起讀懂世界，讀懂教育。

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