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葉瀾:基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)首先面對(duì)具體的個(gè)人生命成長(zhǎng)

作者:第一教育 發(fā)布時(shí)間:

葉瀾:基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)首先面對(duì)具體的個(gè)人生命成長(zhǎng)

作者:第一教育 發(fā)布時(shí)間:

摘要:中國(guó)基礎(chǔ)教育70年:教師的培養(yǎng)量在擴(kuò)大,但培養(yǎng)質(zhì)量如何進(jìn)一步提升?

屏幕快照 2019-09-29 上午11.06.51.png葉瀾教授發(fā)言

“基礎(chǔ)教育階段,我們應(yīng)該留給孩子什么?我覺得要留下明亮的心,要留下他對(duì)自己人生的一種向往、追求,這個(gè)太重要了?!?/p>

在9月16日舉行的“基礎(chǔ)教育改革的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)話語和中國(guó)道路”專題論壇現(xiàn)場(chǎng),華東師大終身教授葉瀾在最后環(huán)節(jié)即興發(fā)言中的一席話引發(fā)全場(chǎng)共鳴。

在新中國(guó)成立70周年之際,在教育部基礎(chǔ)教育司的整體指導(dǎo)和支持下,“基礎(chǔ)教育改革的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)話語和中國(guó)道路”專題論壇9月6日在華東師范大學(xué)舉行。此次論壇,教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、教育學(xué)者與教育實(shí)踐工作者齊聚華東師大,開創(chuàng)性地探討基礎(chǔ)教育70年發(fā)展的“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)話語、中國(guó)道路”,具有重要意義。

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“基礎(chǔ)教育改革的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)話語和中國(guó)道路”專題論壇

基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)面對(duì)個(gè)人生命成長(zhǎng)

在即興發(fā)言環(huán)節(jié),78歲的葉瀾教授深情回顧了自己的求學(xué)經(jīng)歷?!靶W(xué)階段是給孩子打下人生底色的階段,而我受到的小學(xué)教育就給了我們一個(gè)明亮的天空,讓我們心里面總是向著光明、向著明亮、向著善良。”葉瀾回憶,自己受到的教育在一定程度上可以用“無憂無慮”來形容,“在該鬧的時(shí)候做了很多搗蛋的事情。”等到了高中開始思考到底將來要做什么,值得慶幸的是,這個(gè)過程中,家庭、學(xué)校賦予了她自由選擇的權(quán)力,“考什么大學(xué),考什么系?這些都是我們自己的選擇。”

在葉瀾看來,基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)首先面對(duì)具體的個(gè)人生命成長(zhǎng),留給孩子對(duì)人生的向往和追求?!盎A(chǔ)教育階段,我們應(yīng)該留給孩子什么?我覺得要留下明亮的心,要留下他對(duì)自己人生的一種向往、追求,這個(gè)太重要了。” 葉瀾指出,“再好的孩子,如果只知道‘我就要考名牌(學(xué)校)’,別的都不在乎。那就完了!他一定要知道,自己未來到底要成為什么樣的人。

葉瀾指出,基礎(chǔ)教育就是把全人類形成的一些知識(shí)、用學(xué)科的方式傳遞給學(xué)生,然后學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力,以及對(duì)知識(shí)的熱愛、興趣、研究,深入、好奇都在里面?!八曰A(chǔ)教育如果丟掉了這些,我們就忘了什么是基礎(chǔ)教育。再怎么改革,不能把‘基礎(chǔ)性’改掉?!?/p>

基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)學(xué)生能力,是很多教育工作者探討研究的話題。葉瀾曾經(jīng)對(duì)三年級(jí)的孩子進(jìn)行研究,她當(dāng)時(shí)提出了兩個(gè)方法,包括“大量閱讀”和“勤寫作文”,“讓孩子貪心地讀,讓孩子吃野食,吃得越多、越豐富,他將來越會(huì)探索、越會(huì)讀書?!?/p>

1673萬人!中國(guó)教師支撐起世界最大規(guī)模教育體系

新中國(guó)成立70年以來,中國(guó)教育從“能夠識(shí)上字”,到“能夠上學(xué)”,到后來的“有學(xué)可以上”,到如今“上好的學(xué)”,教育的內(nèi)涵在不斷發(fā)展。目前,中國(guó)已建成世界上最大規(guī)模的教育體系,這一體系背后的奧秘是什么?

中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書處秘書長(zhǎng)楊銀付分享了一組數(shù)據(jù):

截至2018年底,我國(guó)有51.88萬所學(xué)校,1673萬名專任教師,2.76億在校學(xué)生,各級(jí)各類教育規(guī)模均居世界首位。

對(duì)于這支撐起了世界最大規(guī)模教育體系的中國(guó)教師隊(duì)伍,如何更好地培養(yǎng)建設(shè)師資隊(duì)伍成為論壇現(xiàn)場(chǎng)專家學(xué)者聚焦的熱點(diǎn)話題。

日前,深圳中學(xué)公布的新招聘教師名單顯示,一共招聘教師28人,其中有10人為北京大學(xué)的碩士和博士,5人為清華大學(xué)的碩士,另外的人也都是來自國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)高校的碩士和博士,均沒有接受過專業(yè)師范教育。這也引發(fā)了人們對(duì)于當(dāng)下師范教育的探討。

“教師的培養(yǎng)量是在擴(kuò)大,但是培養(yǎng)質(zhì)量到底如何進(jìn)一步提升?”論壇現(xiàn)場(chǎng),北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)、教授朱旭東拋出了這樣一個(gè)問題,在他看來,當(dāng)前的教師教育的當(dāng)務(wù)之急,是培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

朱旭東列舉了一組數(shù)據(jù)對(duì)比,目前中國(guó)42所“雙一流”大學(xué)里面,只有兩所師范大學(xué),100多個(gè)“一流學(xué)科”建設(shè)當(dāng)中,也只有兩個(gè)教育學(xué)科?!敖處熃逃翢o疑問要以教育學(xué)科為主要領(lǐng)域,因此,教育學(xué)科如果不進(jìn)入到‘雙一流’建設(shè)當(dāng)中去,我認(rèn)為教師教育質(zhì)量是上升不了、提高不了的?!?nbsp;朱旭東指出。他呼吁,要構(gòu)建一流綜合大學(xué)教師教育體系來整體提升中國(guó)教師培養(yǎng)質(zhì)量。

不僅要看到眼前競(jìng)爭(zhēng),更要看到未來競(jìng)爭(zhēng)力

在當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的浪潮之下,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?

上海市教育委員會(huì)副主任賈煒提到了一個(gè)例子,曾經(jīng)在查處違規(guī)開展培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)過程中,有一個(gè)家長(zhǎng)沖著記者說:“我送孩子是來競(jìng)爭(zhēng)的,你們卻把這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)了,我們?cè)趺磪⒓痈?jìng)爭(zhēng)啊?”賈煒提出,社會(huì)如何讓這樣的“競(jìng)爭(zhēng)”來得晚一點(diǎn)?“我們不能把競(jìng)爭(zhēng)一直延續(xù)到小升初、幼升小,甚至幼兒園小朋友身上。”

賈煒指出,家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子當(dāng)下的競(jìng)爭(zhēng),更要看到孩子未來的競(jìng)爭(zhēng)力?!?strong>注重眼前的競(jìng)爭(zhēng),那就是教育功利。但是如果因此而忘記了今后這個(gè)孩子自我進(jìn)化的能力,我們的教育眼光就出問題?!彼赋?,社會(huì)不僅要關(guān)注一個(gè)孩子如何走得快,更要關(guān)注孩子如何才能走得遠(yuǎn)?!案?jìng)爭(zhēng)不可避免,如何延緩競(jìng)爭(zhēng),如何更注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)前各項(xiàng)制定政策設(shè)計(jì)的關(guān)鍵?!?/p>

賈煒表示,從上海來說,就是要努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的“面向人人、創(chuàng)造未來,提高學(xué)生的創(chuàng)造力”?!拔覀円郧爸魂P(guān)注到學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新,現(xiàn)在更要關(guān)注創(chuàng)造,創(chuàng)造是指要變成一個(gè)產(chǎn)品,要成為解決問題能力的一種突破?!碑?dāng)前,上海正借助課題、課堂、課程的改革,加上學(xué)校管理和考試評(píng)價(jià)制度的改革,來整體設(shè)計(jì)引導(dǎo)上海基礎(chǔ)教育面向人人、創(chuàng)造未來。

*圖片由華東師范大學(xué)提供

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“第一教育”,作者欣馳,原標(biāo)題《華東師大終身教授葉瀾:基礎(chǔ)教育,要給孩子留下明亮的心》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場(chǎng),轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。

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