圖片來源：pixabay

*本文轉(zhuǎn)載自“人民政協(xié)報(bào)教育在線周刊”微信公眾號(hào)，作者倪閩景

目前教育部倡議“停課不停學(xué)”，積極組織力量，引導(dǎo)各級(jí)教育部門和學(xué)校開展網(wǎng)上教學(xué)，這個(gè)初衷肯定是好的，但是從基層理解情況來看，大家對(duì)于這個(gè)“學(xué)”字理解偏窄了，基本上就是認(rèn)為學(xué)科類文化課的學(xué)習(xí)。也正因?yàn)槿绱?，所以很多學(xué)校甚至在沒有開學(xué)前就開始了線上上課，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教育部雖然立刻叫停，但是線上學(xué)習(xí)叫停并不容易。

開學(xué)時(shí)間到了之后，如果學(xué)生依然無法去學(xué)校上課，那么在線上是不是就可以開展像平時(shí)那樣嚴(yán)格的學(xué)科類文化課學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為這種理解也是不妥當(dāng)?shù)?。這么多年來，基礎(chǔ)教育階段對(duì)于學(xué)科類文化課的學(xué)習(xí)過分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)過度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍較重，造成家長普遍焦慮的現(xiàn)象。如果開學(xué)后，所有學(xué)科類文化課學(xué)習(xí)都采用線上教學(xué)，由于沒有面對(duì)面的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)更大，肯定會(huì)進(jìn)一步加劇心理焦慮，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生近視率的大幅提升。再加上很多家長要去上班，家里只有孩子一個(gè)人，利用線上教學(xué)的方式還有許多無法預(yù)判的風(fēng)險(xiǎn)。

我想當(dāng)前需要正確解讀教育部“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵，明確學(xué)習(xí)并不是單指學(xué)科類文化課學(xué)習(xí)，實(shí)際上其他內(nèi)容更重要，比如閱讀、勞動(dòng)、個(gè)人素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)，這些本來就遠(yuǎn)比學(xué)科類文化課更重要。我想我們恰恰可以借這個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)上這一課，利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，應(yīng)該主要指這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而不是把平時(shí)的語數(shù)外課程簡單地搬到線上來。

針對(duì)以上情況，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段，特別是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)安排，我提出以下建議：

讓孩子們補(bǔ)上家務(wù)勞動(dòng)這一課，比如開展每天學(xué)做一個(gè)家常菜等活動(dòng)，線上如果能夠提供這種課程，就十分有意思也有意義。學(xué)會(huì)生活比文化課更重要，這樣對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的意義。

倡導(dǎo)家庭閱讀，開展全國性的學(xué)生閱讀書籍的推薦和閱讀交流及征文比賽，引導(dǎo)孩子們每天給家長講講閱讀的心得，提高孩子的閱讀興趣和表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)閱讀和交流比文化課更重要。

倡導(dǎo)學(xué)生開展文化藝術(shù)和體育活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)武術(shù)、體操，也可以學(xué)習(xí)書法、篆刻，可以學(xué)習(xí)非遺傳承，可以學(xué)習(xí)寫詩、朗誦，學(xué)習(xí)在家里開展科學(xué)研究等等。形成興趣特長比文化課更重要。

線上教學(xué)可以有一部分學(xué)科類文化課的教育教學(xué)活動(dòng)，但這個(gè)比例不能太高。我們必須反對(duì)開學(xué)后把所有文化課都搬到網(wǎng)上，讓老師們?cè)诰W(wǎng)上上課，孩子們隔著屏幕聽課，然后做作業(yè)。一方面線上學(xué)習(xí)不同于在班級(jí)課堂里的學(xué)習(xí)，一節(jié)課兩節(jié)課也許沒有問題，每天都長時(shí)間在線上課，會(huì)產(chǎn)生許多無法預(yù)料的后果；另一方面也是更重要的，我們恰恰要借這個(gè)時(shí)候，提高孩子們自己學(xué)習(xí)和自我安排時(shí)間的能力。

對(duì)于一個(gè)省市來說，所有學(xué)生加班加點(diǎn)補(bǔ)課和所有學(xué)生都放假、輕松愉快地學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)閱讀，大學(xué)的錄取指標(biāo)不會(huì)增加也不會(huì)減少。在疫情危急的情況下，孩子們的文化課都少學(xué)一點(diǎn)，考試內(nèi)容減少一點(diǎn)，考試難度降低一點(diǎn)，讓孩子們調(diào)整一下心態(tài)，更關(guān)注自己的身心健康，也許正好可以讓我們的教育回歸到本原上去。

疫情給了我們一次反思教育的機(jī)會(huì)，教育行政部門可以借這次疫情讓大家從升學(xué)漩渦中跳出來，更好地引導(dǎo)廣大學(xué)生和家長正確看待學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和孩子成長的本質(zhì)，那么，壞事可能真的變成好事呢！

本文轉(zhuǎn)載自“人民政協(xié)報(bào)教育在線周刊”微信公眾號(hào)，作者倪閩景，全國政協(xié)委員、上海市教委副主任。原標(biāo)題《全國政協(xié)委員倪閩景：停課不停學(xué)，學(xué)些什么更重要？》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。