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來(lái)源:詩(shī)堅(jiān)(ID:gh_cd23509ab74c),作者詩(shī)堅(jiān)
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今天,貴州官網(wǎng)正式宣布本省高三初三學(xué)生將在3月16號(hào)開學(xué),這意味著小學(xué)很可能3月底才會(huì)開學(xué)。
漫長(zhǎng)的假期,面對(duì)疫情的焦慮尚未消除,老師和家長(zhǎng)又陷入對(duì)孩子教育的焦慮之中。手機(jī)將這種焦慮呈現(xiàn)得淋漓盡致:一邊是如火如荼、花樣翻新的空中課堂,各路名師高手使盡渾身解數(shù),面對(duì)熒屏外的孩子“循循善誘”;另一邊是“抖音”“快手”里,父母面對(duì)不能專心聽講、輔導(dǎo)艱難的孩子們的“頓足捶胸”和“暴跳如雷”。
事實(shí)上,疫情中的我焦慮更多。
其實(shí),我并不擔(dān)心,疫情中的孩子,多學(xué)少學(xué)多少知識(shí)——今天的孩子,不缺少課堂和書籍,也不缺少電腦和網(wǎng)絡(luò),他們?nèi)鄙俚氖巧畹哪ルy和生命的磨礪;
我不擔(dān)心,禁足在家的孩子,寫沒(méi)寫作業(yè)上沒(méi)上網(wǎng)課——今天的孩子,不缺網(wǎng)課不缺作業(yè),他們?nèi)鄙賹?duì)社會(huì)的關(guān)切和對(duì)他人的關(guān)心。
我擔(dān)心,疫情過(guò)后,我們的孩子,只有知識(shí)增長(zhǎng),只有閱讀提高,沒(méi)有生命成長(zhǎng);
我擔(dān)心,幾千個(gè)生命的痛苦離去、幾億人禁足在家的慘痛歷史,就那么白白地在我們眼前流失,而親歷其中的孩子們卻全然未從中習(xí)得半點(diǎn)教訓(xùn)、收獲點(diǎn)滴成長(zhǎng)。
02
我們似乎不習(xí)慣對(duì)災(zāi)難進(jìn)行反思,我們的教育也缺少反思的引導(dǎo)與訓(xùn)練。
我注意到幾乎全國(guó)所有的網(wǎng)課,除了強(qiáng)調(diào)了疫情的防護(hù)知識(shí),病毒的基本知識(shí)外,又都一頭扎回課本的學(xué)習(xí)。該刷題刷題,該背古詩(shī)背古詩(shī),除了戴口罩勤洗手,若只看教學(xué)內(nèi)容,你會(huì)以為疫情好像從未在這片土地上發(fā)生過(guò)一樣。
我們和我們的孩子正在經(jīng)歷一場(chǎng)人類史上的特大疫情。疫情如今不僅在中國(guó)全面爆發(fā),而且還波及全球。活生生的教材明晃晃就在眼前,而我們的教育則還停留在課本和課堂的學(xué)習(xí)上,遠(yuǎn)離孩子的生活與生命。
我最近常想,當(dāng)人們控訴官員在疫情控制的“黃金時(shí)期”不作為時(shí),當(dāng)我們看到今天很多官員還在“甩鍋”推脫責(zé)任時(shí),當(dāng)我們質(zhì)疑一些媒體人給出的數(shù)字和信息的真實(shí)性時(shí),我們有沒(méi)有意識(shí)到:這些人曾經(jīng)就是孩子!曾經(jīng)就是祖國(guó)的花朵!或許他們中不乏學(xué)霸、不乏老師家長(zhǎng)眼中的好學(xué)生、好孩子。但他們的生命中顯然都缺失了點(diǎn)作為人寶貴的品德,比如:誠(chéng)實(shí)和善良。
我相信,他們所受的教育中缺少了人生最重要的一課:生命教育。而這堂課,在我們今天的教育中仍然嚴(yán)重缺失。
我們正經(jīng)歷一次百年不遇的災(zāi)情,也在走入一個(gè)百年不遇的生命教育課堂:
我希望孩子們知道,那些死去的亡靈、那些失去親人的家庭,他們不是數(shù)字,不是微信里的陌生人!他們是武漢人、湖北人、是醫(yī)生、護(hù)士,是爺爺奶奶,是爸爸媽媽,是我們的同胞。如果,我們不關(guān)心他們,不從他們的經(jīng)歷遭遇中有所學(xué)習(xí)有所觸動(dòng),有一天,我們就可能成為他們。
我希望,不在“疫區(qū)”的孩子們,可以暫且放下手里的課本,和我們一起走進(jìn)疫情的生命課堂,從活生生的教材中,學(xué)會(huì)同理,獨(dú)立思考,獲得愛和力量,甚至智慧。
03
無(wú)情的疫情恰是一門跨學(xué)科、多層、豐富而意義非凡的綜合課。
從教育角度而言,孩子生命所經(jīng)歷的,就是他最容易理解、也最渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容。人類對(duì)自己的體驗(yàn)與經(jīng)歷充滿了無(wú)窮的學(xué)習(xí)與探索動(dòng)機(jī),體驗(yàn)與經(jīng)歷也恰是孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。給予孩子探究切身經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),我們將發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)生命與生活的好奇與探索的動(dòng)力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)課本本身的學(xué)習(xí)興趣。
從疫情角度而言,我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”。歷時(shí)已近百天,損失難估,代價(jià)慘烈,創(chuàng)傷難愈,此悲劇必會(huì)載入史冊(cè)。然而,我不確定,這史詩(shī)般悲壯的“封城”和驚心動(dòng)魄的舉國(guó)“禁足”,將以怎樣的面貌、是非呈現(xiàn)在未來(lái)的教科書里。我們會(huì)不會(huì)只選擇性地讓我們的后代記住那些“英雄事跡”,再昂首高唱?jiǎng)倮馁澑瑁?/p>
若今天親歷在疫情中的孩子錯(cuò)過(guò)這場(chǎng)學(xué)習(xí),我覺得,這將是孩子人生莫大的損失。
疫情是一堂特殊教材的文化課
淺之,老師和家長(zhǎng),完全可以把每日疫情數(shù)字和各省簡(jiǎn)報(bào),從簡(jiǎn)單的加減法到復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)再到地理,都可作孩子的教材;每日網(wǎng)上圍繞疫情的獨(dú)家收集、新聞爆料、公告通知,詩(shī)歌散文,科普知識(shí)、甚至音樂(lè)都是絕好的學(xué)習(xí)素材。
疫情是一堂探究方法課
課本里的真理是枯燥的,是別人總結(jié)的。嘗試著和孩子一起在撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)信息里尋找“零號(hào)”病人,這不僅是最好的PBL課題,也可以讓孩子懂得“探究“的過(guò)程正是追尋真理的開始。
疫情是一堂社會(huì)實(shí)踐課
不要在空中課堂尋找公平與正義。和孩子一起為那些流落在武漢街頭的外地打工者發(fā)個(gè)聲音,至少可以轉(zhuǎn)個(gè)帖,這樣你的孩子自會(huì)理解并體會(huì)公平與正義的含義。
疫情是一堂道德教育課
“珍惜生命、關(guān)愛他人”不是口號(hào)。不要糾結(jié)如何完成800字“最可愛的人”的作文,給失去親人驚恐悲哀的武漢小朋友寄去一張充滿溫馨的明信片,你的孩子就是最可愛的人。
每日和孩子們討論疫情,討論災(zāi)難與危機(jī)中的復(fù)雜故事與人物。簡(jiǎn)單的煽情式的大愛來(lái)之迅猛,退去如潮,不應(yīng)該成為我們的教育點(diǎn)。如果你的孩子至今尚未聽說(shuō)醫(yī)生李文亮、專家鐘南山、作家方方、志愿者汪勇,我覺得做父母的應(yīng)該趕緊補(bǔ)課。因?yàn)?,這些人代表了各自職業(yè)的良心。良心,是孩子做人的底線。
經(jīng)歷此次戰(zhàn)“疫”,如果你的學(xué)生,尚不知3000人死亡、3000多醫(yī)護(hù)人員感染的數(shù)字,不知道疫情中廣為流傳的名句“時(shí)代的一粒塵,落在個(gè)人頭上,就是一座山”的出處及背后的故事,沒(méi)有通過(guò)疫情跟蹤學(xué)習(xí)到“謊言與真言都會(huì)付出代價(jià),只是歷史會(huì)唾棄謊言者,會(huì)銘記為真言付出生命的人”的道理,那你則是個(gè)失職的教師,因?yàn)槟阃洝皫熣摺?,傳道在先,授業(yè)在后。
04
家長(zhǎng)和老師也困惑,疫情中,信息雜亂,謠言四起,我們?nèi)绾螏е⒆颖孀R(shí)哪些信息可以看哪些信息不可以看?
我認(rèn)為這恰恰是家長(zhǎng)和老師面臨的考題。在我們培養(yǎng)孩子的思辨能力時(shí),首先必須培養(yǎng)自己思辨能力。
我不能告訴大家哪些媒體可以看,畢竟每人“可看”與“不可看”的標(biāo)準(zhǔn)不同。在此,我介紹我在這次疫情中喜歡跟蹤的媒體和內(nèi)容:
每日必讀國(guó)家新聞中的每日疫情;
跟蹤良心媒體《財(cái)經(jīng)》和《財(cái)新》每一篇關(guān)于疫情的報(bào)道;
作家方方的《武漢日記》每日必讀;
比爾·蓋茲的演講必聽;
柳葉刀與疫情相關(guān)的研究報(bào)道必讀;
我還讀醫(yī)生詩(shī)人弱水吟的詩(shī),聽《我哭了》和《Together》的音樂(lè),等等??傊?,我認(rèn)為疫情期間朋友圈的信息量足夠我學(xué)習(xí)和吸收的,也完全可以帶著孩子學(xué)習(xí)。
05
教育不是灌輸知識(shí),而是培養(yǎng)人。
人的培養(yǎng),不能只在教室里、書本上完成,人必須親歷歷史,親歷生活,才能成長(zhǎng)。
學(xué)校多培養(yǎng)出幾個(gè)學(xué)霸未必對(duì)推動(dòng)社會(huì)有多大作用,但培養(yǎng)出沒(méi)有良知、不懂愛、撒謊成性的“學(xué)霸”對(duì)社會(huì)的造成的危害則不可言狀。
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以過(guò)上歲月靜好的日子。
然而
生命消隕, 歲月不再, 何談靜好?!
為了我們的后代能過(guò)上歲月靜好的日子,
為了我們的后代不再次經(jīng)歷奔赴戰(zhàn)“疫”而英勇犧牲的遭遇,
為了我們的后代每逢春暖花時(shí)都可以外出踏青嬉鬧歡笑,
請(qǐng)讓孩子暫且放下課本,走進(jìn)疫情的大學(xué)堂,面對(duì)“真實(shí)”,學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
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