*來源：半月談，作者任麗穎

時(shí)下，起于防疫初衷的在線教育，不斷刷新學(xué)習(xí)方式。對(duì)廣大師生而言，無(wú)論是主動(dòng)選擇還是被動(dòng)接受，在線教育正以一種高效又略帶粗糙的姿態(tài)闖入傳統(tǒng)教育領(lǐng)域，為自己爭(zhēng)取到獨(dú)立上臺(tái)的演習(xí)時(shí)間。

試煉之后，在線教育如何補(bǔ)齊短板，發(fā)揮更大作用?習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂的師生甚至家長(zhǎng)，在經(jīng)歷短暫適應(yīng)期后，有懷疑，有認(rèn)同，也有深思。

欲哭無(wú)淚，或欲罷不能

線上開學(xué)僅1周，河北某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張麗已精疲力盡。孩子年紀(jì)小，學(xué)習(xí)缺乏自主性，張麗不得不每天穿梭于不同的直播、通訊軟件，陪孩子上課。她閱讀上百條信息，幫孩子查閱作業(yè)，孩子完成作業(yè)后，她再幫著上傳。

“一切依賴電子文檔，在手機(jī)、電腦等不同設(shè)備、軟件中來回切換，不僅沒感受到技術(shù)進(jìn)步的便利，反而有種被淹沒的窒息。”張麗說。

家長(zhǎng)只是在線教育配合者，作為教育主體的教師有更多吐槽：從面對(duì)面聽，變成網(wǎng)上聽，教與學(xué)的時(shí)空分離，易導(dǎo)致自律能力不強(qiáng)的學(xué)生放任自流;缺少情感交流，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)減弱;長(zhǎng)時(shí)間看屏幕，專注度會(huì)下降，視力會(huì)受損。

“在線教育假如只是借助直播手段灌輸知識(shí)，缺陷顯而易見，對(duì)低齡孩子尤為明顯?！焙颖焙馑袑W(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)李先輝認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)任務(wù)，需要自主、自律等多種能力配合。線上教育對(duì)有一定學(xué)習(xí)自主性的高年級(jí)學(xué)生來說，能展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)?！?/p>

范澤宇是石家莊一中高二學(xué)生?！熬W(wǎng)課反復(fù)回放，對(duì)有難度的理科學(xué)習(xí)十分必要。遇到難題，可在微信群里請(qǐng)教，老師看到后會(huì)詳細(xì)作答。線上學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固突破了線下學(xué)習(xí)的時(shí)空限制?！彼嬖V半月談?dòng)浾?，線上學(xué)習(xí)讓他能靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完成學(xué)校任務(wù)后，他還有時(shí)間報(bào)線上短期班。

激活學(xué)習(xí)自主性，重構(gòu)學(xué)習(xí)文化

浙江錦繡育才教育集團(tuán)副總校長(zhǎng)遲學(xué)為認(rèn)為，在線教育要想充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于變革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。在線教育表面上看是新技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)則是學(xué)習(xí)文化的重構(gòu)。好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，中心點(diǎn)是學(xué)生。

“線上學(xué)習(xí)時(shí)，老師講課發(fā)力點(diǎn)不僅有知識(shí)講授，還包括設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、啟發(fā)等要素。”河北衡水中學(xué)物理老師馬志偉說，“學(xué)生不再被動(dòng)接受，而開始學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我習(xí)得、自我內(nèi)化。”

不少高年級(jí)學(xué)生反映，線上學(xué)習(xí)的最大好處并非教學(xué)內(nèi)容本身，而是針對(duì)自身特點(diǎn)的自助式學(xué)習(xí)。經(jīng)過如此學(xué)習(xí)，答疑效果要好于集體補(bǔ)課、報(bào)輔導(dǎo)班、找家教等方式。

激活學(xué)習(xí)自主性，有利于保持學(xué)生線上學(xué)習(xí)的專注度和接受度。遲學(xué)為認(rèn)為，學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題自讀教材，網(wǎng)上查詢資料，觀看突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的音視頻，網(wǎng)絡(luò)即時(shí)協(xié)作交流，紙上練習(xí)檢測(cè)鞏固，對(duì)照筆記教材整理心得等步驟，方能實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、自我反思。

推進(jìn)傳統(tǒng)課堂自主性變革

眼下，推進(jìn)傳統(tǒng)課堂自主性變革，正逢其時(shí)。遲學(xué)為認(rèn)為，教學(xué)終極目的是學(xué)生自我思維的發(fā)展，此次大規(guī)模居家線上學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主性是一種挑戰(zhàn)。但是，學(xué)生獲得徹底的自主機(jī)會(huì)，老師會(huì)在或主動(dòng)或被動(dòng)中選擇“相信學(xué)生、解放學(xué)生”。

民進(jìn)中央副主席朱永新設(shè)想，未來線上教育應(yīng)采取反轉(zhuǎn)式教學(xué)：把學(xué)生在校上課回家做作業(yè)的方式顛倒過來，讓學(xué)生在家視頻上課，到學(xué)校完成作業(yè)。學(xué)校不僅有老師輔導(dǎo)，學(xué)生還可與同學(xué)交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生可根據(jù)自身情況，制定不同學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師則在網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

教育界人士普遍認(rèn)為，在線教育自主學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、應(yīng)用、創(chuàng)新能力，這種能力會(huì)讓孩子受益一生。比如，此次在線教育大規(guī)模使用，讓不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源獲取、音視頻資源開發(fā)、遠(yuǎn)程傳輸與管理、網(wǎng)絡(luò)交流與反饋中，極大提升了信息獲取意識(shí)和能力。希望疫情結(jié)束后，可以持續(xù)推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的變革。

本文轉(zhuǎn)載自“半月談”?？凇栋朐抡劇?020年第5期。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。