來(lái)源：圖蟲(chóng)創(chuàng)意

芥末堆 siyi 4月23日 報(bào)道

4月13日，海南未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校，初高中學(xué)生結(jié)束了漫長(zhǎng)的寒假。4月20日，小學(xué)生們也在春光里重返校園。這是疫情暴發(fā)后，海南中小學(xué)全面線下復(fù)課的第一周。

“學(xué)校一直開(kāi)設(shè)了線上討論組，為孩子們?cè)黾油榻涣鳈C(jī)會(huì)，但口罩之下，他們還是難掩興奮?！睂W(xué)校相關(guān)老師說(shuō)。

此前，海南省的相關(guān)規(guī)定指出，國(guó)際學(xué)校、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)(項(xiàng)目)的開(kāi)學(xué)時(shí)間及留學(xué)生、外籍教師的返校時(shí)間視疫情發(fā)展形勢(shì)綜合研判，報(bào)請(qǐng)省委、省政府同意后提前一周向社會(huì)公布。

堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)，未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校似乎沒(méi)有受到“外教入境難”的影響，與普通公立校同期開(kāi)學(xué)。

與教培機(jī)構(gòu)不同，國(guó)際化的民辦學(xué)校堅(jiān)持沉浸式母語(yǔ)環(huán)境授課的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的全球視野和文化內(nèi)涵培養(yǎng)。校園關(guān)閉，“暫限入境”，國(guó)際學(xué)校面臨著更大的教學(xué)、招生和運(yùn)營(yíng)挑戰(zhàn)，OMO是否成為唯一出路？中國(guó)的國(guó)際化教育，又是否會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)疫情，風(fēng)云突變？

線下環(huán)境難以復(fù)制，家校矛盾不斷升級(jí)

中小學(xué)陸續(xù)復(fù)課，幼兒園的開(kāi)學(xué)日期仍在商榷。當(dāng)家長(zhǎng)全面復(fù)工，家里的“神獸”更讓人難以省心。

“為什么不讓我出去玩？”“什么時(shí)候能上學(xué)？”在疫情暴發(fā)期間，緩解家長(zhǎng)和學(xué)生的焦慮和不安，也是學(xué)校的必修課。

把新冠病毒的防疫知識(shí)融入親子課程、早教游戲、啟蒙內(nèi)容和幼兒故事，是目前大多數(shù)幼兒園的做法。“我們一直在強(qiáng)調(diào)，疫情期間，學(xué)校和家長(zhǎng)非常需要建立親密的合作關(guān)系。”愛(ài)文深圳校區(qū)幼兒園園長(zhǎng)徐吉說(shuō)。

愛(ài)文深圳校區(qū)為家長(zhǎng)提供的學(xué)習(xí)手冊(cè)和其中鏈接的部分防疫資料。來(lái)源：受訪者供圖

同時(shí)，低齡學(xué)生并不適于接受在線授課，對(duì)視力健康的影響首當(dāng)其沖，二來(lái)孩子們注意力難以集中，教學(xué)效果欠佳，這也成為家校矛盾不斷升級(jí)的主要因素。

國(guó)際幼兒園堅(jiān)持的線下沉浸式教學(xué)并不可能完全搬至線上。環(huán)境布置、師生互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)都在轉(zhuǎn)線上的過(guò)程中，逐漸弱化。

對(duì)愛(ài)文來(lái)說(shuō)，“中英交替”是他們長(zhǎng)久堅(jiān)持的教學(xué)模式，徐吉園長(zhǎng)坦言，這在線上很難實(shí)現(xiàn)，目前只能通過(guò)英文的閱讀材料來(lái)保持孩子們的語(yǔ)言習(xí)慣。

所以在現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校通過(guò)幫助孩子建立規(guī)則感，為線下復(fù)課做準(zhǔn)備。

“我們和家長(zhǎng)分享了貼在教室里的時(shí)間表，這是孩子們和老師一起設(shè)置的。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，保持在特定的時(shí)間點(diǎn)做特定的事情，比較有利于維持他們的安全感。”徐吉說(shuō)道。

對(duì)于幼兒進(jìn)行的線上教學(xué)，也并非毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)。“有別于線下教室，他們能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)別人的分享?！苯鼉芍埽瑦?ài)文學(xué)校深圳校區(qū)的老師通過(guò)Zoom，每天和孩子們有10到15分鐘的交流。

在幫助孩子們建立共情能力的同時(shí)，線上溝通也為每個(gè)人提供了同等的表達(dá)機(jī)會(huì)，而線下教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言往往會(huì)被同伴打斷。

深圳另外一所國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)告訴芥末堆：“視頻交流與直播或錄播課最大的區(qū)別在于，每個(gè)人都會(huì)發(fā)言，老師能及時(shí)觀察到每個(gè)孩子的狀態(tài)并給出反饋?！?/p>

可縱使學(xué)校通過(guò)豐富的方式和手段，讓家長(zhǎng)在線上溝通的這段時(shí)間里，盡可能的幫助孩子維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活習(xí)慣，但由于線下教學(xué)時(shí)長(zhǎng)縮短，國(guó)際交流項(xiàng)目面臨取消……種種因素下，民辦國(guó)際化學(xué)校面臨著退費(fèi)危機(jī)，甚至外教職工流失。

外教難歸，學(xué)期縮短，學(xué)校面臨“退費(fèi)潮”

優(yōu)勢(shì)弱化，學(xué)期縮短，“暫限入境”對(duì)于本就不太好過(guò)的國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑雪上加霜。

“外籍老師短期內(nèi)回不來(lái)，肯定會(huì)影響教學(xué)，”未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校的老師說(shuō)：“但我們學(xué)校在這件事情上受到的影響比較小?！彼嬖V芥末堆，學(xué)校提前作出研判，按照原本的開(kāi)學(xué)計(jì)劃，幾乎所有外教在2月24日之前已經(jīng)回到海南，并且安全度過(guò)隔離期。

深圳另外一所國(guó)際學(xué)校已經(jīng)做好準(zhǔn)備工作：“在開(kāi)學(xué)后，暫時(shí)不能返回的外教可以在線授課，學(xué)校會(huì)安排老師在教室組織學(xué)生聽(tīng)講。”

而愛(ài)文深圳校區(qū)在2月初作出決定，主動(dòng)將寒假延長(zhǎng)至4月6日，所以部分外教在“暫限入境”前，還未回到中國(guó)?！叭绻介_(kāi)學(xué)后海關(guān)還沒(méi)有放開(kāi)，愛(ài)文會(huì)通過(guò)中教和輔助資源的形式進(jìn)行授課?！毙旒f(shuō)。同時(shí)，學(xué)校決定將本學(xué)期的教學(xué)延長(zhǎng)到7月31日，以增加教師和孩子們的相處時(shí)間。

“調(diào)整校歷涉及諸多方面的協(xié)調(diào)，我們盡早作出通知，是為了讓老師和家長(zhǎng)們都可以提前做好暑期的安排。”同時(shí)，暑期的縮短，也意味著這學(xué)期剛一結(jié)束，馬上就要進(jìn)入下一學(xué)期的開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)校方來(lái)說(shuō)，也存在一定的運(yùn)營(yíng)壓力。

而對(duì)于在現(xiàn)階段發(fā)布學(xué)期延長(zhǎng)的做法，在新學(xué)說(shuō)創(chuàng)始人吳越看來(lái)，即使部分地區(qū)已經(jīng)復(fù)課，不確定因素依然存在?！皩W(xué)?？赡芸梢酝ㄟ^(guò)這樣的方式緩解家長(zhǎng)焦慮，但或許該等到政策更明朗一些的時(shí)候再做決定。畢竟延長(zhǎng)學(xué)期進(jìn)行補(bǔ)課，會(huì)涉及方方面面的問(wèn)題，比如是不是要再向家長(zhǎng)收費(fèi)，老師的工資怎么發(fā)，等等?！?/p>

據(jù)光明日?qǐng)?bào)此前報(bào)道，今年2月28日，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)的調(diào)研指出，疫情給民辦園特別是普惠性民辦園的運(yùn)營(yíng)乃至生存帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，幼兒存在較大失學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，建議政府對(duì)民辦園給予房租補(bǔ)貼，提前足額發(fā)放普惠園生均補(bǔ)助，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)按政府貼息、低息方式為民辦園提供小額貸款，緩解資金困境。

但高端國(guó)際幼兒園似乎并不在政府補(bǔ)貼的行列中。并且部分地區(qū)如深圳，政府對(duì)于幼兒園學(xué)生的不在園時(shí)間，均有相應(yīng)的費(fèi)用計(jì)算規(guī)定。

“所以在確定開(kāi)學(xué)日期后，我們學(xué)校會(huì)遵照政府的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整?！毙旒嬖V芥末堆。

而當(dāng)?shù)谝徊ā巴速M(fèi)潮”襲來(lái)，吳越建議家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)理性的分析。

“永遠(yuǎn)不要幻想線上和線下能達(dá)到同樣的教學(xué)效果。之前有一位國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)和我分享，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)回想當(dāng)初擇校時(shí)看重的是什么？是教育理念，而不是線上線下的授課差距?！?/p>

相比日常教學(xué)，“國(guó)際交流項(xiàng)目擱淺”帶來(lái)的壓力更為緊迫。

隨著疫情在全球肆虐，為了阻止新冠病毒的傳播，已有不少國(guó)家選擇“封國(guó)”。未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校告訴芥末堆：“我們的九年級(jí)是環(huán)球課堂，可能會(huì)縮短項(xiàng)目時(shí)間，學(xué)校正在思考如何調(diào)整?！?/p>

對(duì)于把美國(guó)作為留學(xué)目的地的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每年的4月到5月是他們的訪校時(shí)間?！敖衲陸?yīng)該是沒(méi)有辦法在這個(gè)時(shí)間進(jìn)行了?！备咧卸蔚膭?chuàng)新教育項(xiàng)目——探月學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)老師說(shuō)。他告訴芥末堆，如果8月一切恢復(fù)正常，屆時(shí)探月會(huì)組織學(xué)生訪校；但如果仍需嚴(yán)防，探月會(huì)派出幾名老師，或者考慮線上方案。

除此之外，還有觀點(diǎn)表明：

全球疫情蔓延，“暫限入境”的政策，使得外教無(wú)法按時(shí)回國(guó)復(fù)課，同時(shí)已簽約等待來(lái)華的外教入境時(shí)間“遙遙無(wú)期”，外教行業(yè)市場(chǎng)也從前期學(xué)校方主導(dǎo)的“賣方市場(chǎng)”，轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)外教資源稀缺的“買方市場(chǎng)”。

對(duì)國(guó)際化學(xué)校來(lái)說(shuō)，留住現(xiàn)有的外教資源同樣迫在眉睫。而徐吉也表示：“疫情給教師隊(duì)伍，尤其是外教隊(duì)伍的擴(kuò)大，帶來(lái)了一定程度上的壓力?！?/p>

招生壓力增加，市場(chǎng)需求推動(dòng)國(guó)際學(xué)校作出改變

對(duì)于國(guó)際化學(xué)校來(lái)說(shuō)，全球校區(qū)的聯(lián)動(dòng)使得它們?cè)诖舜我咔榍?，就?duì)線上教學(xué)有了不少探索，也形成了相對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)?！爸扒啡钡?，可能只是直播授課這部分?！眳窃秸f(shuō)。

但疫情之下的實(shí)踐，或許可以指導(dǎo)學(xué)校在今后的運(yùn)營(yíng)中，通過(guò)直播或錄播課降低成本?！叭绻麑W(xué)校里這一門課只有兩三個(gè)學(xué)生選，那么或許并不需要單獨(dú)聘請(qǐng)一位老師來(lái)教。”

短期來(lái)講，疫情或許能夠?yàn)橹袊?guó)的國(guó)際學(xué)校帶來(lái)正面作用。超過(guò)160萬(wàn)因疫情回國(guó)的小留學(xué)生，在近半年到一年內(nèi)，有著在國(guó)內(nèi)就讀的需求，國(guó)際學(xué)校將成為他們的首要選擇。

愛(ài)文深圳校區(qū)籌備中的小學(xué)部校址環(huán)境。來(lái)源：受訪者供圖

徐吉告訴芥末堆，愛(ài)文2020至2021學(xué)年的招生工作已經(jīng)啟動(dòng)，人數(shù)和往年持平?！邦A(yù)計(jì)9月小學(xué)部也開(kāi)始招生，目前還在籌備中。我們沒(méi)有國(guó)籍限制，只要還有學(xué)位，就都可以報(bào)名。”

探月的計(jì)劃招生人數(shù)也沒(méi)有增加，但是延長(zhǎng)了申請(qǐng)時(shí)間?！耙?yàn)榻衲曛锌紩r(shí)間延后了，我們想給孩子們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也在積極擴(kuò)展線上各種形式的合作，尋找更多的可能性?！?/p>

但吳越提到，今年9月新開(kāi)的學(xué)校將面臨不小的挑戰(zhàn)。“因?yàn)樗鼈儧](méi)有口碑。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果面臨一個(gè)沒(méi)有積淀的學(xué)校，又受疫情影響，他們?cè)谧鲞x擇的時(shí)候會(huì)比較謹(jǐn)慎，因?yàn)楹茈y去實(shí)地考察。”

除此之外，疫情確實(shí)會(huì)導(dǎo)致一定程度的經(jīng)濟(jì)下行，很多家庭也會(huì)考慮費(fèi)用問(wèn)題。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“中國(guó)人會(huì)更有民族自信，家長(zhǎng)為子女選擇教育道路時(shí)會(huì)更理性，接受國(guó)際視野的教育不再單單只是為了出國(guó)留學(xué)?！眳窃秸J(rèn)為。

當(dāng)留學(xué)逐漸走入更多的家庭，父母的目標(biāo)不再只是“把孩子送出國(guó)門”，還需要考慮子女是否要回國(guó)就業(yè)等一系列發(fā)展路徑，因此會(huì)更注重綜合能力的培養(yǎng)?！皬募议L(zhǎng)需求端來(lái)考慮，疫情會(huì)促使國(guó)際學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式變得更加清晰，從而倒推課程、中外教師等等一系列的比例調(diào)整?！?/p>

“過(guò)去，政府雖然對(duì)義務(wù)教育階段的國(guó)際學(xué)校有一些要求，但其實(shí)學(xué)校的執(zhí)行狀況并不理想。在這次疫情下，當(dāng)市場(chǎng)需求推動(dòng)大家做出反應(yīng)的時(shí)候，學(xué)?？赡軙?huì)改變地更快一些?！眳窃秸f(shuō)。