* 來源：行業(yè)研習(xí)（hangyeyanxi），作者：雨昕

在高中時(shí)，我們經(jīng)常聽畢業(yè)的學(xué)長姐們這么評(píng)價(jià)G省這所重點(diǎn)中學(xué)：“我們從一所像大學(xué)一樣的高中考去了一所像高中一樣的大學(xué)”。高中自由的校園氛圍讓我們感到自豪，直到一年前，高中的教育模式受到了許多家長、學(xué)生、媒體的質(zhì)疑。本文通過回顧發(fā)生在一年前一場小風(fēng)波，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷以及訪談結(jié)果，對(duì)高中開展的“素質(zhì)教育”進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

1 高考放榜后的爭論

2019年6月24日，G省高考放榜，被屏蔽成績的全省文理前50名學(xué)生成為了各大媒體關(guān)注的對(duì)象。當(dāng)晚，一篇公眾號(hào)文章在朋友圈內(nèi)被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，大家才發(fā)現(xiàn)，G省一所引人關(guān)注的重點(diǎn)中學(xué)“S?！?019屆竟沒有一名考生進(jìn)入全省文理前50名。S校每年輸送至少兩名狀元的“傳統(tǒng)”被中斷。這一結(jié)果引發(fā)了熱議。

（當(dāng)晚首篇引起熱議的文章。標(biāo)題“S校為何全軍覆沒”吸引了不少眼球）

 因?yàn)榈玫秸叩闹С郑琒校的高中招生機(jī)制十分多元，創(chuàng)設(shè)的“南山班”、“格致班”、“省創(chuàng)班”和“市創(chuàng)班”吸引了許多來自全省各市的拔尖學(xué)生。因?yàn)樯锤哔|(zhì)，S校每一屆總有學(xué)生能在“狀元榜”中占有一席。在這些輝煌成績的映襯下，S?！皝G失狀元”真讓人大跌眼鏡。
 

（一些自媒體跟風(fēng)質(zhì)疑該校的備考策略與教育模式。用“S校團(tuán)滅”、“S校高考到底怎么了”這類字眼渲染焦慮情緒）
 

（知乎用戶發(fā)帖，6月27日該話題登上熱搜榜）

在家長、學(xué)生的一片片指責(zé)聲中，S校一向引以為傲的“素質(zhì)教育”成為了被攻擊的對(duì)象之一。不少家長、學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展過多學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)致備考失利，甚至有家長提出，S校的素質(zhì)教育在高考應(yīng)試的環(huán)境下根本沒有存在空間，建議校方借鑒“衡水”模式。在這次高考中成績斐然的二中成為了與S校對(duì)比的對(duì)象。S校的教師在網(wǎng)絡(luò)上回應(yīng)來自各方的質(zhì)疑聲。校方、學(xué)生、家長對(duì)該校奉行“素質(zhì)教育”進(jìn)行討論。

（26日S校某教師在個(gè)人公眾號(hào)上發(fā)文回應(yīng)）

 （26日晚S校老師的文章再次引發(fā)罵戰(zhàn)）

2 S校的“素質(zhì)教育”究竟是什么？

S校一直將素質(zhì)教育作為特色品牌進(jìn)行推廣，宣傳的角度有兩個(gè)：一是科技、體育、藝術(shù)領(lǐng)域的獲獎(jiǎng)成績，二是豐富多樣的校園文化。
 
校方對(duì)“素質(zhì)教育”模式的闡述是這樣的：

全面素質(zhì)教育，鑄就特色品牌。以科研為引領(lǐng)，以課程為平臺(tái)，以社團(tuán)為依托，以競賽為磨煉，學(xué)校鑄就了科技教育、體育和藝術(shù)教育這三大成績輝煌、蜚聲中外的特色教育品牌。

建設(shè)校園文化，發(fā)展個(gè)性特長。為了實(shí)現(xiàn)“三有人才”培養(yǎng)目標(biāo)——使每一位學(xué)生“有一門藝術(shù)特長，有一項(xiàng)體育愛好，有一種科技興趣”，學(xué)校每學(xué)期開出40余門校本選修課程?！?/p>

學(xué)校還培育出了60多個(gè)由學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的社團(tuán)。

學(xué)校每學(xué)年舉辦社團(tuán)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，這五大傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)都具有“歷時(shí)長、活動(dòng)多、參與廣”的特點(diǎn)，深受同學(xué)們的喜愛。

（校方在“素質(zhì)教育”方面的對(duì)外宣傳文案（節(jié)選））

從上述材料來看，S校開展的素質(zhì)教育實(shí)踐確有卓越成效，校方向大眾傳達(dá)的信息：素質(zhì)教育在校內(nèi)落地開花，下有多姿多彩的校園環(huán)境，上有蜚聲中外的輝煌成績。孩子在課余培養(yǎng)興趣，還可能憑特長獲獎(jiǎng)，作為家長何樂而不為。從這一角度看，該校的素質(zhì)教育自然是無可挑剔的。但實(shí)際上，S校在科技、體育、藝術(shù)教育領(lǐng)域所獲的成績與自由多彩的校園文化之間的聯(lián)系并不如校方傳達(dá)的那般緊密。

以藝術(shù)領(lǐng)域的獲獎(jiǎng)情況為例進(jìn)行分析。S校合唱團(tuán)作為世界第三的高水平校園合唱團(tuán)而得到很高贊譽(yù)。在關(guān)注合唱團(tuán)驕人成績的同時(shí)，很少人會(huì)了解合唱團(tuán)的成員組成。S校合唱團(tuán)中，所有成員在初中時(shí)已經(jīng)有參團(tuán)的經(jīng)歷，其中百分之九十的成員參團(tuán)年齡長于三年，即他們初中就加入了學(xué)校合唱團(tuán)，（S校有初、高中部，初中參加合唱團(tuán)的經(jīng)歷和所獲成績可以成為直升高中部的優(yōu)勢(shì)條件。）而初中部合唱團(tuán)通過小升初的藝術(shù)特長生測試招生，入團(tuán)后的學(xué)生將接受高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。因此，高中階段一個(gè)愛好聲樂的學(xué)生如非從小決定走藝術(shù)特長生的道路且接受長期訓(xùn)練，那么他進(jìn)入合唱團(tuán)且獲獎(jiǎng)概率接近零。

體育領(lǐng)域、科技領(lǐng)域亦是如此。羽毛球隊(duì)、無線電測向隊(duì)、游泳隊(duì)、田徑隊(duì)等均通過初升高時(shí)的體育特長生測試招納隊(duì)員，被選上的學(xué)生進(jìn)校后接受專業(yè)訓(xùn)練，未來三年為各種競賽以及國家一、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的稱號(hào)努力。在天文、環(huán)境、信息學(xué)競賽中，指導(dǎo)老師會(huì)召集初中階段就已經(jīng)有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的學(xué)生組建隊(duì)伍，開課培訓(xùn)。由此可見，S校在科技、體育、藝術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)上確實(shí)花了不少精力，但對(duì)象都是體育、藝術(shù)、科技類的特長生而非全校的高中生。因此，分析S校在校園文化建設(shè)方面所做出的努力將更有利于我們解讀S校的素質(zhì)教育。

S校的校園文化建設(shè)活動(dòng)分有三大板塊：校本選修課、學(xué)生社團(tuán)、五大傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)。這三大板塊直接面向全校所有高中生，是認(rèn)識(shí)S校教育模式的重要窗口。

（1）校本選修課。校本選修課分兩類，一類是藝術(shù)、體育課，另一類是科學(xué)人文素養(yǎng)選修課。兩類課都實(shí)行走班制。藝術(shù)課有：陶藝、剪紙、水彩、舞蹈、版畫等，體育課則有：游泳、籃球、足球、網(wǎng)球等?？茖W(xué)人文素養(yǎng)選修課的選擇更多元，教師根據(jù)自己的專業(yè)、興趣自由開課，每學(xué)期初學(xué)生填表選擇一門課程?？茖W(xué)人文素養(yǎng)選修課每學(xué)期只有8個(gè)課時(shí)。其中部分課程為競賽輔導(dǎo)課，并不參與學(xué)生選課，但這類課占比很低。

（2）學(xué)生社團(tuán)。S校的學(xué)生社團(tuán)有160多個(gè)，分有多個(gè)類別，除了學(xué)生會(huì)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)以外，還有模擬聯(lián)合國、辯論社、動(dòng)漫社、攝影社、K歌社、英語社、吉他社、詩社等等。學(xué)生社團(tuán)的自由度很高。部分社團(tuán)能夠代表學(xué)校主辦跨地區(qū)的比賽或交流會(huì)。

（3）校園文化活動(dòng)。除了社團(tuán)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)五大傳統(tǒng)活動(dòng)以外，S校每年還會(huì)舉辦包括T臺(tái)秀、nike高中籃球聯(lián)賽、圣誕-元旦晚會(huì)、畢業(yè)舞會(huì)等活動(dòng)。為了滿足贊助商的要求，學(xué)校還會(huì)不定期開設(shè)講座、舉行其他主題的文藝活動(dòng)。

對(duì)于大多數(shù)普通高中生（非特長生）而言，校本選修課、學(xué)生社團(tuán)、校園文化活動(dòng)是校園生活的重要組成部分，占據(jù)學(xué)生課堂以外的大部分時(shí)間。但這種形式的好壞還得交由實(shí)踐情況來判斷。

3 “我”所體驗(yàn)的“素質(zhì)教育”

本文訪問了S校18、19屆的幾位畢業(yè)生，分別為L、K與P。L是團(tuán)齡6年的S校合唱團(tuán)成員，K是經(jīng)濟(jì)學(xué)社社長兼社聯(lián)外聯(lián)部副部長，P是生物學(xué)社社員。他們將從個(gè)人角度出發(fā)講述三年來在S校的相關(guān)體驗(yàn)。 

L：

我初一的時(shí)候就加入了S校合唱團(tuán)，初三時(shí)團(tuán)內(nèi)評(píng)比排名還挺前的，根據(jù)往年的指標(biāo)劃分，就知道自己可以直升本部了。當(dāng)然還有一個(gè)前提，我的中考分?jǐn)?shù)也夠上了學(xué)校為藝特生劃的分?jǐn)?shù)線。高中三年我都沒有參加什么社團(tuán)，因?yàn)楹铣獔F(tuán)訓(xùn)練比較忙，每周三、五、日晚都要集中訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)期合唱團(tuán)都要承擔(dān)很多任務(wù)，學(xué)校很重視省級(jí)、國級(jí)、世界級(jí)的比賽，指導(dǎo)老師壓力很大，我們也得加緊時(shí)間訓(xùn)練，每一年的藝術(shù)節(jié)、青春詩會(huì)、跨年晚會(huì)，合唱團(tuán)也得表演不同的曲目。不過合唱團(tuán)也有自己的團(tuán)服和活動(dòng)室，也能自主舉辦一些校內(nèi)外活動(dòng)，也算是社團(tuán)之一吧。

我覺得，在訓(xùn)練的同時(shí)兼顧學(xué)校作業(yè)和考試是有點(diǎn)困難的，但是也是不可避免的，越接近賽期，訓(xùn)練時(shí)間越長，訓(xùn)練得越頻繁，而且有些比賽是需要出省、出國的。我覺得壓力最大時(shí)是17年年末、18年3、4月份的那段時(shí)間，那時(shí)候已經(jīng)高三了，很少再去合唱團(tuán)訓(xùn)練，但是卻要參加高校舉辦的藝特生考試，學(xué)校也開始模擬考了。那段時(shí)間我比較焦慮。但其他時(shí)候都還好。高一、高二時(shí)班主任知道我們是合唱團(tuán)成員，會(huì)允許我們請(qǐng)假訓(xùn)練或者遲交作業(yè)，藝術(shù)課、選修課我們不參與選課，也都去訓(xùn)練。

我覺得學(xué)校的合唱團(tuán)辦得真的很好，全國范圍內(nèi)應(yīng)該沒有哪所高中會(huì)像S校一樣花那么多錢去聘請(qǐng)名師帶合唱團(tuán)，我們每個(gè)團(tuán)員的水平都挺高的，加上獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，我們?cè)谒囂厣荚囍袃?yōu)勢(shì)還是很突出的，每一年都有很多師哥、師姐考入清北。

K：

中考后我之所以選擇S校不僅僅是因?yàn)槭?chuàng)班，更主要是因?yàn)镾校的自由氛圍。高一在社團(tuán)節(jié)上我填了好多表格，加入了三四個(gè)社團(tuán)，但最終只在經(jīng)濟(jì)學(xué)社和社聯(lián)留職，因?yàn)槠渌鐖F(tuán)都太水了，根本沒有人做事。高一下社團(tuán)換屆，因?yàn)槲冶容^積極，就成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)社的社長以及外聯(lián)的副部長。

高一、高二真的好忙，首先，班里的學(xué)習(xí)壓力很大，身邊都是來自各市的學(xué)霸，總感覺每一個(gè)人都在努力學(xué)習(xí)，只有我自己天天忙社團(tuán)工作。加上我成為了社長，需要帶著整個(gè)社團(tuán)，真的很累，上有學(xué)校的壓力，下有新招的“小朋友”，他們連策劃書都寫不好，更不要說帶他們?nèi)フ勍饴?lián)了。社團(tuán)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、女生節(jié)、學(xué)校開放日、感恩節(jié)、圣誕節(jié)，按照傳統(tǒng)都要辦活動(dòng)的。我記得有一次，明明第二天就是月考，但在社團(tuán)負(fù)責(zé)老師的要求下我改策劃改到了凌晨三點(diǎn)。不過我挺感激高中的這些經(jīng)歷，雖然當(dāng)時(shí)很累，但是在主持各項(xiàng)活動(dòng)的過程中我真的學(xué)到了很多，與很多大學(xué)同學(xué)相比，我的視野更開闊。不過這種忙碌的生活在高三來臨前結(jié)束了，我開始一心一意地準(zhǔn)備高考。

P：

我對(duì)于自己的社團(tuán)沒什么好談的，因?yàn)樯锷缫恢碧幱凇爸参锶恕钡臓顟B(tài)，高一加入以后，只開展過一次蝴蝶標(biāo)本制作活動(dòng)，之后就沒有之后了。不過我可以說說其他社團(tuán)的情況。據(jù)我的了解，學(xué)校的社團(tuán)數(shù)量多得挺嚇人的，大大小小合計(jì)都有160多個(gè)，與其他高中相比是很罕見的。但是社團(tuán)之間兩極分化的情況很嚴(yán)重，一些競賽類的社團(tuán)比如天文學(xué)社、模聯(lián)、機(jī)器人社辦得紅紅火火，但是其他大部分社團(tuán)之所以能存活下去真的就是靠成員的“愛”，除非校級(jí)活動(dòng)需要他們的參與，他們的其他活動(dòng)很難得到學(xué)校的支持，如木蘭詩社、楓林辯論、小動(dòng)物愛心協(xié)會(huì)、美食社、街舞社之類的。

我可以談?wù)勥x修課的經(jīng)歷。高一到高三我還選了挺多課的，藝術(shù)類的我曾選過舞蹈課、版畫課、雕塑課、水彩課。通過這些課，我真的了解了很多藝術(shù)類別和門派，而且還創(chuàng)作了一些作品。因?yàn)槲也皇呛苌瞄L運(yùn)動(dòng)，所以我只選修過武術(shù)和乒乓球課，其實(shí)我想選擇游泳課，因?yàn)槟情T課比較輕松，但是因?yàn)樘鸨?，每一年我都選不上。高一的時(shí)候我選上過李老師的古詩鑒賞課，一開始抱著提高文言文閱讀分?jǐn)?shù)的目的去的，但是上著上著才了解，這門課跟考試沒有任何關(guān)系。我還選上過張老師的國際地緣政治，后來還參加了馮老師開設(shè)的歷史讀書分享會(huì)，收獲蠻多。

其實(shí)我很討厭學(xué)校舉辦的活動(dòng)，社團(tuán)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、青春詩會(huì)、T臺(tái)秀這些活動(dòng)，我只在高一參加了一次，高二、高三都偷偷溜走躲在寢室或者實(shí)驗(yàn)樓里寫作業(yè)。這些活動(dòng)至少占據(jù)一大半的晚修時(shí)間，活動(dòng)結(jié)束后因?yàn)樘d奮而難以靜下心來寫作業(yè)。這些活動(dòng)也確實(shí)太多了，月考前的自習(xí)時(shí)間都不放過。每次舉辦這些活動(dòng)，高一、高二的教學(xué)樓都會(huì)被封鎖，高一、高二的學(xué)生只能參與其中。其實(shí)我也很清楚，學(xué)生會(huì)、社聯(lián)、各類社團(tuán)的人為了這些活動(dòng)付出了很多汗水，但是迫于學(xué)習(xí)壓力我也很無奈，只好心懷愧疚地偷偷離場。當(dāng)然，如果臉皮夠厚，也是可以將作業(yè)帶到會(huì)場里打著手電筒寫的。這是南山班和格致班的學(xué)霸們常做的事。只怪我定力不夠吧。

4 高考環(huán)境下的“素質(zhì)教育”路該怎么走？

因?yàn)镾校尖子層在高考中的“失手”，該校的“素質(zhì)教育”一夜間遭到多方的否定，盡管許多負(fù)面評(píng)論源自消極情緒的宣泄需要，但校方不應(yīng)該忽視一個(gè)問題：為什么這推行已久的教育模式竟如此容易地失去家長與學(xué)生的信任？其中一定存在某些問題。

長期以來，S校的“素質(zhì)教育”以競賽成績多、活動(dòng)豐富、校園氛圍自由的特點(diǎn)被大眾所認(rèn)識(shí)，但該校的學(xué)生和家長都清楚，能在競賽中取得成績的畢竟是少數(shù)人，大部分學(xué)生只是通過參加校園活動(dòng)、組建學(xué)生社團(tuán)、選修校本課程的方式接觸“素質(zhì)教育”，校園活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)更是占據(jù)主要地位。因此，學(xué)生不僅要學(xué)好高中課程，為高考打好基礎(chǔ)，還必須考量如何分配時(shí)間和精力的問題。

目前，受校園氛圍的影響，該校學(xué)生的主流認(rèn)識(shí)是：高一先忙社團(tuán)，高二慢慢收心，高三再鼓勁學(xué)。在高考的競爭環(huán)境下，學(xué)生、家長對(duì)這種認(rèn)識(shí)實(shí)際上也持懷疑的態(tài)度，畢竟像S校這樣開展教育的學(xué)校在G省范圍內(nèi)真不多見。這種懷疑的情緒在這次“高考失利”事件爆發(fā)后被放大了。

應(yīng)試與素質(zhì)教育究竟是什么關(guān)系？S校在認(rèn)識(shí)這一問題時(shí)也許產(chǎn)生了偏差。首先，素質(zhì)教育的成功與否是難以使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量的，素質(zhì)教育注重受教育者的身心健康、個(gè)性發(fā)展、品德素質(zhì)和能力培養(yǎng)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的素質(zhì)教育，只能從學(xué)生本身的成長、發(fā)展得出答案。但校方過于強(qiáng)調(diào)科、體、藝的競賽成績以及校園活動(dòng)的豐富性和學(xué)生社團(tuán)的多樣化，可見其未能擺脫應(yīng)試教育模式下的量化思維。

其實(shí)，應(yīng)試與素質(zhì)教育并不一定對(duì)立，應(yīng)試也需要考生的高素質(zhì)。學(xué)校在高考的評(píng)價(jià)體系下難以擺脫應(yīng)試的需要，那么很有必要將素質(zhì)教育融入課程之中，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、形式探索素質(zhì)教育。課堂是學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行溝通的主要、重要場所，在高考的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)校難以一下改變家長“‘分’評(píng)一切”的觀念，但是學(xué)?？梢岳谜n堂效果引導(dǎo)家長正確認(rèn)識(shí)“教育在于育人”的道理。一份務(wù)實(shí)而不失豐富的課程清單總比胡里花哨的活動(dòng)報(bào)告更具吸引力，一節(jié)精彩的課堂總比一場華麗的文藝晚會(huì)更受歡迎。要繼續(xù)推行素質(zhì)教育，只有融合學(xué)生和家長的應(yīng)試需要才能獲得更大的發(fā)展空間。

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