圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

高考，不一定要考英語。

在我國現(xiàn)行的高考制度下，考試科目中需要有一門“外語”作為參加高考的科目。而這門“外語”，從來沒有限定為英語。中國教育部規(guī)定高考外語科目有六個(gè)—— 英語、俄語、日語、德語、法語、西班牙語 ，分值相同均為150分（大多數(shù)省份）。

憑借著世界通用語的地位和充足的教學(xué)資源供給，英語在我國高考外語科目中處于絕對(duì)的壟斷地位。雖然日語、俄語在上個(gè)世紀(jì)80年代就設(shè)置成為了高考外語科目，法語、德語、西班牙語也在2018年設(shè)置成為了高考外語科目，但是選擇小語種參加高考似乎仍然只停留在“傳說中”。

線上線下都有一些機(jī)構(gòu)陸續(xù)開設(shè)高考小語種課程

近年來，在一些省份，這一局面正在發(fā)生變化，部分省份的小語種考生數(shù)量增長迅速，以日語為代表的高考小語種因?yàn)楦鞣N原因正在受到越來越多的關(guān)注，考生數(shù)量在多年不變的情況下近年來有了較快的增長。

                                                     高考西班牙語試卷真題圖片

知乎上有一些諸如“參加小語種高考是一種什么體驗(yàn)？”的分享帖，里面有不少關(guān)于報(bào)考高考小語種的考生的切身體驗(yàn)，我們對(duì)其中的內(nèi)容總結(jié)一二如下：

• 選擇日語的考生占了小語種考生的大部分，這些考生通常都對(duì)日本文化、動(dòng)畫等有著濃烈的興趣；

• 尤其是對(duì)于極度偏科的考生（例如英語分?jǐn)?shù)在50分以下），選擇高考小語種的考生的確收獲了明顯的分?jǐn)?shù)提升；

• 一部分藝考生因?yàn)楸旧碛⒄Z基礎(chǔ)較差，選擇小語種可以幫助他們更容易地達(dá)到文化課錄取線；

• 零基礎(chǔ)的考生也占到不小的比例，大部分零基礎(chǔ)考生表示都參加了2-4年的線下或線上培訓(xùn)，也有部分復(fù)讀考生在1-2年時(shí)間的準(zhǔn)備下取得了較好的成績。

 高考日語與英語命題對(duì)比

現(xiàn)實(shí)情況下，每年高考中選擇小語種的考生數(shù)量少，全國統(tǒng)一命題，高考命題難度相對(duì)較小，出題套路較為固定，更容易考出高分。 以日語為例，不論是單詞量、題型、主觀題比例等，客觀上均比英語的難度低。

比起讓美國高中生都考不到高分的高考英語試卷，高考日語N3的水平僅相當(dāng)于日本的小學(xué)年級(jí)水平。根據(jù)一些考生反饋，同等情況下，成績一般比用英語參加高考最少要高出30-40分、高出80-90分的也不少。

高考小語種的高分比例，的確比英語高出許多

高考小語種培訓(xùn)市場(chǎng)，增長可期

從絕對(duì)數(shù)字上來看，高考選擇小語種的考生人數(shù)仍可以用“鳳毛麟角”來形容（2019年全國高考小語種考生僅5萬人左右），對(duì)于別的賽道動(dòng)輒百萬千萬的參培規(guī)模，預(yù)估目前這一市場(chǎng)的規(guī)模不到10億，可以說僅是一個(gè)迷你級(jí)的賽道。

但在不少省份，用小語種代替英語參加高考人數(shù)逐年呈上升趨勢(shì)，并且近五年來考生人數(shù)每年都在以30%以上的速度迅速增長?；诖宋覀冾A(yù)測(cè)，到2022年，小語種報(bào)考人數(shù)可能會(huì)迅速增長到13萬左右，占到高考總考生數(shù)的1%以上。

                                                高考英語及小語種考生人數(shù)增長情況及預(yù)測(cè)

近年來，國家出臺(tái)了“鼓勵(lì)小語種進(jìn)高中課堂”的政策，一線城市和新一線城市的部分高中都開設(shè)了第二外語的選修班，一部分民辦中學(xué)和外國語高中在初中階段就開設(shè)了試點(diǎn)。

有趣的是，如煙臺(tái)、洛陽、濟(jì)寧等部分三、四線城市及縣城的一些民辦高中為了獲得差異化的升學(xué)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)開始試點(diǎn)成規(guī)模的開設(shè)日語或其他小語種的高考班。這樣的策略提高了部分民辦高中的高考成績和學(xué)校升學(xué)率，因此得到很多校長和教育單位的支持，也有不少提供教學(xué)資源的的小語種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因此受益。

日語高考考生主要分布在教育資源更為豐富的東南沿海省份

不僅是縱向的時(shí)間線上，橫向環(huán)顧其他國家，中國的小語種教育仍有較大的提升空間。尤其在“一帶一路”戰(zhàn)略推進(jìn)、高校小語種專業(yè)擴(kuò)招和美國留學(xué)不確定性增加的背景下，小語種教育理應(yīng)擁有更多的機(jī)會(huì)。

以2019年數(shù)據(jù)為例，中國高考中選擇英語的考生約占總體的99.53%，其它的五個(gè)小語種之和僅0.47%，就算按照目前的增幅，2022年也才能夠占到總考生人數(shù)的1%左右。而參考擁有統(tǒng)一或者集中大學(xué)錄取考試制度的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體，中國目前的外語基礎(chǔ)教育的確太過“一邊倒”了：

• 韓國：英語占比70%左右，阿拉伯語其次（10%，因試題難度低），之后為日語（8%）、中文（8%）、越南語（5%）、德語/法語/俄語（均為約2%左右）；

• 日本：考生可選擇英語、德語、法語、中文、和韓語，選擇英語的考生在90%左右。但日本于2019年取消了統(tǒng)一的外語考試，部分院校專業(yè)可以不考外語；

• 法國：考生可選擇英語、西班牙語、德語、俄語、中文、阿拉伯語、日語和韓語，其中選擇英語申請(qǐng)學(xué)校的考生約為60%左右，德語和西班牙語是除英語外選擇較多的語言；

• 德國：高中畢業(yè)考試熱門選擇為英語（70%以上）、法語、拉丁語、西班牙語、土耳其語和意大利語，也有少部分學(xué)生選擇荷蘭語、中文、日語、希臘語等；

由此看，不論從縱向的時(shí)間線來看，還是從橫向的國際對(duì)比上看，中國的小語種備考市場(chǎng)，甚至K12小語種市場(chǎng)，目前都處在萌芽階段，還擁有較大的增長潛力。

小語種培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀：興趣為主，留學(xué)就業(yè)為輔

根據(jù)艾瑞咨詢2019年的數(shù)據(jù)，小語種培訓(xùn)市場(chǎng)的整體規(guī)模約在300-400億左右。而在這其中，小語種高考需求僅占不到10億元，也就是小語種語培市場(chǎng)的4%，而剩下的龐大市場(chǎng)，需求基本都來自于興趣愛好、留學(xué)和就業(yè)求職。

小語種中日語獨(dú)霸，興趣需求占比最多

正所謂興趣是語言學(xué)習(xí)最好的老師，以興趣導(dǎo)向?yàn)橹?/strong>是小語種語培市場(chǎng)的最重要特點(diǎn)，占到整體市場(chǎng)規(guī)模的60%以上。

以日語為例，根據(jù)早道日語付費(fèi)學(xué)員抽樣調(diào)查，在學(xué)習(xí)日語的人群中，53.5%的學(xué)員是出于興趣愛好和游學(xué)需要，只有31.9%的學(xué)員是為考級(jí)和就業(yè)。

根據(jù)滬江網(wǎng)校平臺(tái)用戶抽樣調(diào)查，從年齡來看，95后學(xué)習(xí)小語種人群占比由2015年的19%上升至2017年的35%，成為小語種學(xué)習(xí)的主力人群。這凸顯了二次元文化在90后、95后群體里深深扎根的現(xiàn)狀。

同時(shí)，中國市場(chǎng)也是海外日語等級(jí)考試的最大市場(chǎng)，根據(jù)日本JLPT官方公布的數(shù)據(jù)，2018年日語JLPT實(shí)際考試人數(shù)達(dá)101萬人，其中中國超過40萬人，占海外考證人數(shù)的65%以上。此外，韓語等級(jí)考試TOPIK、法語等級(jí)考試TEF、俄語等級(jí)考試ТРКИ的中國考生人數(shù)的考生人數(shù)近年來也在快速增長。

這些報(bào)考等級(jí)考試的學(xué)生中，除了基于純興趣愛好而學(xué)習(xí)，也有不少是為未來求學(xué)或者求職而準(zhǔn)備的。2019年在日和在韓留學(xué)生人數(shù)約為超過11萬和6萬，緊隨其后的是經(jīng)貿(mào)關(guān)系較為的俄羅斯、德國、法國和意大利，但相較于日、韓在熱度上仍有很大差距。

日、韓仍是小語種教育市場(chǎng)的基本盤（數(shù)據(jù)來源：多鯨）

由此，不難看出與英語培訓(xùn)以應(yīng)試、出國留學(xué)為主要需求導(dǎo)向不同，小語種語培市場(chǎng)目前的需求仍以興趣導(dǎo)向?yàn)橹?/strong>，受到流行文化影響日語和韓語興趣學(xué)習(xí)者占據(jù)了這個(gè)市場(chǎng)的主體。

高考發(fā)力，能否激活小語種賽道

那么，擁有一定想象力的小語種高考賽道，在將來是否能夠有足夠大的能量，激活還處在發(fā)展早期的小語種語言培訓(xùn)市場(chǎng)呢？進(jìn)而向下拉起K12小語種市場(chǎng)，向上帶動(dòng)小語種國家出國及出國后市場(chǎng)呢？

首先看供給端，小語種高考賽道主要的服務(wù)提供方可以分為以下幾類，分別具有以下的特點(diǎn)：

1. 初高中全日制學(xué)校：多集中在民辦初高中，小而散；

2. 小語種高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：絕大部分為線下教學(xué)，提供小語種高考培訓(xùn)一條龍服務(wù)，學(xué)生授課時(shí)間1-3年為主，也有采用協(xié)議班模式，例如昂立日語、早道教育、櫻花日語等；

3. 小語種高考To B教育資源提供商：主要承接學(xué)校的教學(xué)需求，滿足全日制學(xué)校小語種教學(xué)資源不足的問題，拓展?jié)B透小語種高考培訓(xùn)；

4. 非營利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：例如法語聯(lián)盟，多帶有文化推廣屬性。

國內(nèi)小語種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一覽（數(shù)據(jù)來源：多鯨）

公辦、民辦學(xué)校，非營利性機(jī)構(gòu)，在小語種教育中，長期難以形成有效供給。相比英語培訓(xùn)強(qiáng)烈的“課外培訓(xùn)”屬性，由于校內(nèi)小語種培訓(xùn)資源的長期短缺，小語種高考的供給幾乎都將由課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，“相對(duì)剛需”和“地域性”特征明顯。這就使得本土的中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因?yàn)檫M(jìn)校容易、人脈廣泛、獲客精準(zhǔn)等因素在這方面有不小的優(yōu)勢(shì)。

國內(nèi)各大城市小語種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量

其實(shí)，目前在不少一二線城市，線下小語種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)具有了一定的規(guī)模。由于國內(nèi)單一小語種學(xué)習(xí)和付費(fèi)人群有限，為擴(kuò)大服務(wù)人群和品牌知名度，超過50%的機(jī)構(gòu)會(huì)開展語言培訓(xùn)外的其他業(yè)務(wù)，比如提供留學(xué)中介服務(wù)、游學(xué)和留學(xué)后市場(chǎng)服務(wù)等。

而這幾年，開展高考小語種培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也不在少數(shù)，不少小語種線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開設(shè)了小規(guī)模的試點(diǎn)班級(jí)，畢竟大多數(shù)小語種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資轉(zhuǎn)型高考培訓(xùn)備考并不困難。而相對(duì)于目前已經(jīng)略顯擁擠的小語種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的供給，應(yīng)對(duì)十幾萬人次的高考小語種培訓(xùn)需求絕對(duì)是綽綽有余。

繞開高考獨(dú)木橋，永遠(yuǎn)有巨大的吸引力

再看需求端，我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)因素將會(huì)在未來驅(qū)動(dòng)高考小語種語培需求：

第一，高考小語種能夠提供“繞開獨(dú)木橋”的高考差異化競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。這是高考小語種需求的本質(zhì)屬性。根據(jù)教育部預(yù)測(cè)，2020-2030年期間我國高考人數(shù)仍將不斷上升，同時(shí)在自主招生特殊化政策受限，高校招生規(guī)模并無明顯擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，高考外語小語種的報(bào)考人數(shù)和參培比例的確有望在一段時(shí)間內(nèi)保持較快增長。

第二，多元化外語培訓(xùn)需求及小語種留學(xué)市場(chǎng)仍將繼續(xù)釋放。隨著對(duì)英語教育的高度普及，在一些一線城市部分學(xué)生和家長已經(jīng)不滿足于單一語種的需求，小語種成為其課外興趣培訓(xùn)的選擇之一；同時(shí)，受中美關(guān)系趨緊、美英澳留學(xué)生就業(yè)政策變化及疫情影響，小語種國家留學(xué)市場(chǎng)的發(fā)展也將會(huì)延伸到大學(xué)前甚至高考前的需求增加。

這樣看來，由于供給端相對(duì)充足，小語種高考需求端何時(shí)能夠得到充分釋放就成了問題的關(guān)鍵。

對(duì)此，我們要看到，高考小語種目前仍然處在市場(chǎng)的萌芽期，需要較長時(shí)間的市場(chǎng)培育。按照目前30%的年均增長速度，2025年也僅有約20萬人的報(bào)考規(guī)模，相比千萬的高考考生，仍是寥若晨星。

除非有相對(duì)非常明確的（例如小語種全面進(jìn)入高中教學(xué)、小語種高考加分政策、英語國家留學(xué)環(huán)境惡化等）政策變化，否則小語種高考賽道仍會(huì)以“小而美”的形式存在一段時(shí)間，直到市場(chǎng)逐步大眾化，并達(dá)到一定規(guī)模。所以切入這個(gè)市場(chǎng)的大多數(shù)線下供給主體仍舊需要采取多語種+多需求導(dǎo)向的模式，否則很難撐得起一個(gè)單校的運(yùn)營模式，線上就更毋庸再論。

微觀上看，小語種高考的確能在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)給報(bào)考學(xué)生帶來一定的“差異化優(yōu)勢(shì)”，更多的選擇總是好事。而且對(duì)于有一定基礎(chǔ)的小語種學(xué)習(xí)者、計(jì)劃報(bào)考大學(xué)小語種專業(yè)的考生，或者未來有小語種留學(xué)需求的考生，這也是一條的不錯(cuò)的成長路線。

而宏觀上看，一個(gè)更加成熟的中國社會(huì)越來越認(rèn)識(shí)到，以美英加澳為代表的英語國家并不是世界的全部。外語教育應(yīng)該更多地回歸其本質(zhì)，就是開發(fā)語言能力，培養(yǎng)世界視野，而這些要素不只有英語才有。

高考多語種化，不僅是教育部高考改革的頂層設(shè)計(jì)和政策導(dǎo)向，也會(huì)隨著社會(huì)大眾觀念的逐漸變化，經(jīng)過一段時(shí)間的市場(chǎng)培育后，迎來更大的市場(chǎng)空間，進(jìn)而逐步改變小語種教育市場(chǎng)的格局。

*本文來自投稿，不代表芥末堆立場(chǎng)。