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高考，不一定要考英語。
在我國現(xiàn)行的高考制度下，考試科目中需要有一門“外語”作為參加高考的科目。而這門“外語”，從來沒有限定為英語。中國教育部規(guī)定高考外語科目有六個—— 英語、俄語、日語、德語、法語、西班牙語 ，分值相同均為150分（大多數(shù)省份）。
憑借著世界通用語的地位和充足的教學資源供給，英語在我國高考外語科目中處于絕對的壟斷地位。雖然日語、俄語在上個世紀80年代就設置成為了高考外語科目，法語、德語、西班牙語也在2018年設置成為了高考外語科目，但是選擇小語種參加高考似乎仍然只停留在“傳說中”。
線上線下都有一些機構陸續(xù)開設高考小語種課程
近年來，在一些省份，這一局面正在發(fā)生變化，部分省份的小語種考生數(shù)量增長迅速，以日語為代表的高考小語種因為各種原因正在受到越來越多的關注，考生數(shù)量在多年不變的情況下近年來有了較快的增長。
高考西班牙語試卷真題圖片
知乎上有一些諸如“參加小語種高考是一種什么體驗？”的分享帖，里面有不少關于報考高考小語種的考生的切身體驗，我們對其中的內容總結一二如下：
選擇日語的考生占了小語種考生的大部分，這些考生通常都對日本文化、動畫等有著濃烈的興趣；
尤其是對于極度偏科的考生（例如英語分數(shù)在50分以下），選擇高考小語種的考生的確收獲了明顯的分數(shù)提升；
一部分藝考生因為本身英語基礎較差，選擇小語種可以幫助他們更容易地達到文化課錄取線；
零基礎的考生也占到不小的比例，大部分零基礎考生表示都參加了2-4年的線下或線上培訓，也有部分復讀考生在1-2年時間的準備下取得了較好的成績。
高考日語與英語命題對比
現(xiàn)實情況下，每年高考中選擇小語種的考生數(shù)量少，全國統(tǒng)一命題，高考命題難度相對較小，出題套路較為固定，更容易考出高分。 以日語為例，不論是單詞量、題型、主觀題比例等，客觀上均比英語的難度低。
比起讓美國高中生都考不到高分的高考英語試卷，高考日語N3的水平僅相當于日本的小學年級水平。根據(jù)一些考生反饋，同等情況下，成績一般比用英語參加高考最少要高出30-40分、高出80-90分的也不少。
高考小語種的高分比例，的確比英語高出許多
高考小語種培訓市場，增長可期
從絕對數(shù)字上來看，高考選擇小語種的考生人數(shù)仍可以用“鳳毛麟角”來形容（2019年全國高考小語種考生僅5萬人左右），對于別的賽道動輒百萬千萬的參培規(guī)模，預估目前這一市場的規(guī)模不到10億，可以說僅是一個迷你級的賽道。
但在不少省份，用小語種代替英語參加高考人數(shù)逐年呈上升趨勢，并且近五年來考生人數(shù)每年都在以30%以上的速度迅速增長?；诖宋覀冾A測，到2022年，小語種報考人數(shù)可能會迅速增長到13萬左右，占到高考總考生數(shù)的1%以上。
高考英語及小語種考生人數(shù)增長情況及預測
近年來，國家出臺了“鼓勵小語種進高中課堂”的政策，一線城市和新一線城市的部分高中都開設了第二外語的選修班，一部分民辦中學和外國語高中在初中階段就開設了試點。
有趣的是，如煙臺、洛陽、濟寧等部分三、四線城市及縣城的一些民辦高中為了獲得差異化的升學優(yōu)勢，已經(jīng)開始試點成規(guī)模的開設日語或其他小語種的高考班。這樣的策略提高了部分民辦高中的高考成績和學校升學率，因此得到很多校長和教育單位的支持，也有不少提供教學資源的的小語種校外培訓機構因此受益。
日語高考考生主要分布在教育資源更為豐富的東南沿海省份
不僅是縱向的時間線上，橫向環(huán)顧其他國家，中國的小語種教育仍有較大的提升空間。尤其在“一帶一路”戰(zhàn)略推進、高校小語種專業(yè)擴招和美國留學不確定性增加的背景下，小語種教育理應擁有更多的機會。
以2019年數(shù)據(jù)為例，中國高考中選擇英語的考生約占總體的99.53%，其它的五個小語種之和僅0.47%，就算按照目前的增幅，2022年也才能夠占到總考生人數(shù)的1%左右。而參考擁有統(tǒng)一或者集中大學錄取考試制度的發(fā)達經(jīng)濟體，中國目前的外語基礎教育的確太過“一邊倒”了：
韓國：英語占比70%左右，阿拉伯語其次（10%，因試題難度低），之后為日語（8%）、中文（8%）、越南語（5%）、德語/法語/俄語（均為約2%左右）；
日本：考生可選擇英語、德語、法語、中文、和韓語，選擇英語的考生在90%左右。但日本于2019年取消了統(tǒng)一的外語考試，部分院校專業(yè)可以不考外語；
法國：考生可選擇英語、西班牙語、德語、俄語、中文、阿拉伯語、日語和韓語，其中選擇英語申請學校的考生約為60%左右，德語和西班牙語是除英語外選擇較多的語言；
德國：高中畢業(yè)考試熱門選擇為英語（70%以上）、法語、拉丁語、西班牙語、土耳其語和意大利語，也有少部分學生選擇荷蘭語、中文、日語、希臘語等；
由此看，不論從縱向的時間線來看，還是從橫向的國際對比上看，中國的小語種備考市場，甚至K12小語種市場，目前都處在萌芽階段，還擁有較大的增長潛力。
小語種培訓市場的現(xiàn)狀：興趣為主，留學就業(yè)為輔
根據(jù)艾瑞咨詢2019年的數(shù)據(jù)，小語種培訓市場的整體規(guī)模約在300-400億左右。而在這其中，小語種高考需求僅占不到10億元，也就是小語種語培市場的4%，而剩下的龐大市場，需求基本都來自于興趣愛好、留學和就業(yè)求職。
小語種中日語獨霸，興趣需求占比最多
正所謂興趣是語言學習最好的老師，以興趣導向為主是小語種語培市場的最重要特點，占到整體市場規(guī)模的60%以上。
以日語為例，根據(jù)早道日語付費學員抽樣調查，在學習日語的人群中，53.5%的學員是出于興趣愛好和游學需要，只有31.9%的學員是為考級和就業(yè)。
根據(jù)滬江網(wǎng)校平臺用戶抽樣調查，從年齡來看，95后學習小語種人群占比由2015年的19%上升至2017年的35%，成為小語種學習的主力人群。這凸顯了二次元文化在90后、95后群體里深深扎根的現(xiàn)狀。
同時，中國市場也是海外日語等級考試的最大市場，根據(jù)日本JLPT官方公布的數(shù)據(jù)，2018年日語JLPT實際考試人數(shù)達101萬人，其中中國超過40萬人，占海外考證人數(shù)的65%以上。此外，韓語等級考試TOPIK、法語等級考試TEF、俄語等級考試ТРКИ的中國考生人數(shù)的考生人數(shù)近年來也在快速增長。
這些報考等級考試的學生中，除了基于純興趣愛好而學習，也有不少是為未來求學或者求職而準備的。2019年在日和在韓留學生人數(shù)約為超過11萬和6萬，緊隨其后的是經(jīng)貿(mào)關系較為的俄羅斯、德國、法國和意大利，但相較于日、韓在熱度上仍有很大差距。
日、韓仍是小語種教育市場的基本盤（數(shù)據(jù)來源：多鯨）
由此，不難看出與英語培訓以應試、出國留學為主要需求導向不同，小語種語培市場目前的需求仍以興趣導向為主，受到流行文化影響日語和韓語興趣學習者占據(jù)了這個市場的主體。
高考發(fā)力，能否激活小語種賽道
那么，擁有一定想象力的小語種高考賽道，在將來是否能夠有足夠大的能量，激活還處在發(fā)展早期的小語種語言培訓市場呢？進而向下拉起K12小語種市場，向上帶動小語種國家出國及出國后市場呢？
首先看供給端，小語種高考賽道主要的服務提供方可以分為以下幾類，分別具有以下的特點：
初高中全日制學校：多集中在民辦初高中，小而散；
小語種高考培訓機構：絕大部分為線下教學，提供小語種高考培訓一條龍服務，學生授課時間1-3年為主，也有采用協(xié)議班模式，例如昂立日語、早道教育、櫻花日語等；
小語種高考To B教育資源提供商：主要承接學校的教學需求，滿足全日制學校小語種教學資源不足的問題，拓展?jié)B透小語種高考培訓；
非營利性培訓機構：例如法語聯(lián)盟，多帶有文化推廣屬性。
國內小語種培訓機構一覽（數(shù)據(jù)來源：多鯨）
公辦、民辦學校，非營利性機構，在小語種教育中，長期難以形成有效供給。相比英語培訓強烈的“課外培訓”屬性，由于校內小語種培訓資源的長期短缺，小語種高考的供給幾乎都將由課外培訓機構主導，“相對剛需”和“地域性”特征明顯。這就使得本土的中小培訓機構因為進校容易、人脈廣泛、獲客精準等因素在這方面有不小的優(yōu)勢。
國內各大城市小語種培訓機構數(shù)量
其實，目前在不少一二線城市，線下小語種培訓機構已經(jīng)具有了一定的規(guī)模。由于國內單一小語種學習和付費人群有限，為擴大服務人群和品牌知名度，超過50%的機構會開展語言培訓外的其他業(yè)務，比如提供留學中介服務、游學和留學后市場服務等。
而這幾年，開展高考小語種培訓的機構也不在少數(shù)，不少小語種線下培訓機構已經(jīng)開設了小規(guī)模的試點班級，畢竟大多數(shù)小語種培訓機構的師資轉型高考培訓備考并不困難。而相對于目前已經(jīng)略顯擁擠的小語種培訓機構的供給，應對十幾萬人次的高考小語種培訓需求絕對是綽綽有余。
繞開高考獨木橋，永遠有巨大的吸引力
再看需求端，我們認為主要有以下幾個因素將會在未來驅動高考小語種語培需求：
第一，高考小語種能夠提供“繞開獨木橋”的高考差異化競爭優(yōu)勢。這是高考小語種需求的本質屬性。根據(jù)教育部預測，2020-2030年期間我國高考人數(shù)仍將不斷上升，同時在自主招生特殊化政策受限，高校招生規(guī)模并無明顯擴大的基礎上，高考外語小語種的報考人數(shù)和參培比例的確有望在一段時間內保持較快增長。
第二，多元化外語培訓需求及小語種留學市場仍將繼續(xù)釋放。隨著對英語教育的高度普及，在一些一線城市部分學生和家長已經(jīng)不滿足于單一語種的需求，小語種成為其課外興趣培訓的選擇之一；同時，受中美關系趨緊、美英澳留學生就業(yè)政策變化及疫情影響，小語種國家留學市場的發(fā)展也將會延伸到大學前甚至高考前的需求增加。
這樣看來，由于供給端相對充足，小語種高考需求端何時能夠得到充分釋放就成了問題的關鍵。
對此，我們要看到，高考小語種目前仍然處在市場的萌芽期，需要較長時間的市場培育。按照目前30%的年均增長速度，2025年也僅有約20萬人的報考規(guī)模，相比千萬的高考考生，仍是寥若晨星。
除非有相對非常明確的（例如小語種全面進入高中教學、小語種高考加分政策、英語國家留學環(huán)境惡化等）政策變化，否則小語種高考賽道仍會以“小而美”的形式存在一段時間，直到市場逐步大眾化，并達到一定規(guī)模。所以切入這個市場的大多數(shù)線下供給主體仍舊需要采取多語種+多需求導向的模式，否則很難撐得起一個單校的運營模式，線上就更毋庸再論。
微觀上看，小語種高考的確能在相當一段時間內給報考學生帶來一定的“差異化優(yōu)勢”，更多的選擇總是好事。而且對于有一定基礎的小語種學習者、計劃報考大學小語種專業(yè)的考生，或者未來有小語種留學需求的考生，這也是一條的不錯的成長路線。
而宏觀上看，一個更加成熟的中國社會越來越認識到，以美英加澳為代表的英語國家并不是世界的全部。外語教育應該更多地回歸其本質，就是開發(fā)語言能力，培養(yǎng)世界視野，而這些要素不只有英語才有。
高考多語種化，不僅是教育部高考改革的頂層設計和政策導向，也會隨著社會大眾觀念的逐漸變化，經(jīng)過一段時間的市場培育后，迎來更大的市場空間，進而逐步改變小語種教育市場的格局。
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